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1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持. 1文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 . 【关键字】认识认识半时 |人教课标版教学目标：1 使学生会看钟表上的半时。2培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。教学重难点：整时与半时的区别，半时的两种写法。教具、学具准备：多媒体、钟表模型、投影仪。教学过程：一创设问题情境1出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。2提出问题。A同学们，勤劳的明明要写一篇日记，他还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？生：明明早晨6 点就起来了。B他在什么时刻吃早饭呢？这个时刻以前我们没有学过，你知道吗
2、？生： 7 时半。C那么明明是在什么时刻开始读书的呢？生：他在8 时半读书。D下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗？生： 3 时半他在踢球。揭示课题：明明是个很守时的孩子，他每天6 时起床， 7 时半吃饭， 8 时半读书， 3 时半踢球。今天，我们一起来认识半时。（板书）运用多媒体动画创设情景，沟通新旧知识之间的联系，来激发孩子们的兴趣，集中他们的注意力，为学习新知识打下良好的根底。二自主探索，合作交流1出示 3时半钟面。A你能说出这是什么时刻吗？请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持. 2文档来源为 :从网络
3、收集整理.word 版本可编辑 . B说一说，你发现了什么？四人小组讨论一下。学生自主汇报：时针指向3 和 4 中间，分针指向6，就表示3 时半。3依次出现4 时半、 10 时半、 7 时半请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。A你们发现了什么？生：我们发现4 时半、 10 时半、 7 时半它们的分针都指向6。B半时和整时分针指的位置有什么不同？生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。4引导学生观察半时的写法。（讨论）整时有几种表示法？想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢？生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是
4、几，点右边是“30”，就表示几时半。通过动手拨一拨，观察、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。三实践应用1想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。完成小英的作息表。2游戏活动A 教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。B 同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。3让学生任意拨一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（四人小组讨论交流）教师巡视后，鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢在那一时刻干什么？通过实践活动，培养学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习知识中的乐趣。有学好钟表的欲望。
5、四、全课小结今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。同学们， 我们认识了钟表，知道了时间是很宝贵的，希望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。五拓展创新文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持. 3文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 . 为自己一个快乐的星期六。让学生通过 设计星期六的活动，激发学生学数学、用数学的兴趣。教学反思：认识半时是认识钟表的第二节课， 学生已经在前一天认识了钟面也知道了整时的表示法。这节课是上一节课的延伸。 我的设计上主要是要让学生在原有的基础上去主动的获取知识。一创设问题情境，激发学生的
6、求知欲本节课初通过让学生帮明明写日记的要求，让学生产生帮助别人的意识， 有了一定的目标性，因而很快地进入了状态。学生的学习是主动积极的。二自主探索，合作交流这节课很多知识的总结都是由学生通过自主的讨论，操作自己得出来的。 学生通过观察，以及动手拨一拨、认一认，自己找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。在反复操作中强化学生对半时的印象，但又不觉得枯燥。 因为即使在练习的设计上，我也力求多变和有趣， 通过游戏的形式去巩固。 师生互动、生生互动。三实践应用，拓展创新用实践应用活动巩固知识， 更贴近孩子的生活实际， 使学生感受到生活中的数学。在课末布置的作业中让孩子为自己设计一个愉快的周末，使所学知识能够真正派上用场，同时也培养了学生的自理自主能力。此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word 可编辑版本！
