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1、Word文档下载后（可任意编辑） 中班主题优秀教案及教学反思赶野鸭一、设计意图： 记得幼儿园教育指导纲要告知我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的阅历和视野。纸棒是本园幼儿特别熟识的，几乎每个班的健康区里都有，它既安全又环保，是幼儿每天接触的好伙伴。可是我们经常发觉，孩子喜爱玩纸棒，但他们往往玩不出什么花样来，不是拿来当金箍棒舞，就是当剑劈。针对这些我设计了本次活动，这让幼儿既会感到亲近熟识，又感到新颖，对老师来讲，既符合其现实水平，又有肯定的挑战性。 二、目标分析： 我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。依据大班幼
2、儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为： 1、主动而有创造地参与健康活动，体验身体运动的乐趣。 2、自主探究纸棒的多种玩法。 三、重点和难点 一个活动当中最能表达课题目标的部分便是活动的重点部分，假如抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理支配活动时间及顺序。 本次活动的重点定为：尝试小棒的多种玩法。 难点定为：遵守游戏规则。 四、教法和学法 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师幼互动。教案来自：屈;老师教;案网.这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综
3、合活动价值，采纳了适合的方法组织教学，采纳的教法主要有以下两种： 1、讲解示范法：如在明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规则时所使用的讲解示范法。 2、语言提示和具体关心法：如在幼儿初次尝试赶野鸭时，我运用简洁明了、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动，并直接具体的关心，进行个别指导，做到面向全体。 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与创造活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、游戏法：游戏活动是孩子最重要的学习形式，纲要也重申幼儿园教育应敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以游戏为基本活动。游戏是激发引导幼儿参加活动的重要手段，符合幼儿身心进展特点，满足幼儿
4、身心需要。游戏过程能激发幼儿始终以主动、轻松、开心、自觉的心情参加活动。因此，整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。 2、自主探究法：尝试和探究是幼儿获得学问和技能的最正确途径。这个过程遇到的胜利和失败对幼儿来说，都是珍贵的阅历。提供幼儿自由探究和尽情发挥的自由运动空间，让每个幼儿都有机会参加尝试，比组织练习更符合幼儿天性。活动中，我让孩子自主地尝试、自主地探究。 3、竞赛法：动作练习到肯定程度，幼儿会失去兴趣;大班幼儿已有初步的竞争意识，并较注重结果，此时支配竞赛性游戏，符合大班幼儿的心理特点，有效地激发兴趣和主动性，还能培育幼儿同伴间的合作性和集体荣誉感。 五、教学程序： (一)、开始部分活动
5、的一开始，我让幼儿手持纸棒以小小运动员的角色在节奏感较强的音乐声中踏步入场，这一情境很快激起幼儿的兴趣，使他们心情高涨，精神饱满。紧接着和着音乐做热身运动，孩子兴致极高，很快就到达有效的热身效果，从生理、心理为即将开始的游戏活动作好预备。(二)、基本部分这是本次活动的核心部分，活动重点的把握，难点的突破以及目标的完成都在这部分层层练习中逐步完成。 1、自由探究： 这部分最重要的是进行一物多玩的探究活动。在幼儿进行完热身运动，心情还很主动时，我便顺时设疑：纸棒还可以有哪些好玩的玩法?我为他们提供充分的时间，引导他们想出多种方法玩，相互观看和学习，创造出有锻炼价值的玩法。这样的支配不仅能培育幼儿的
6、创造力、合作性，更能学习他人阅历、能力。 2、互相沟通让幼儿相互沟通自己的玩法，围绕各自玩法进行集体反馈沟通感觉。这既让幼儿有机会表演自己的玩法，又可以看到别的幼儿的玩法。我依据幼儿玩法，针对扫地动作重点示范，目的在于幼儿的头脑中建立清楚的表象，然后我有意识地引导幼儿带着表象去实践、印证。 3、游戏赶野鸭 在幼儿自由练习赶野鸭时，我对规则做明确要求。 我设计这个活动目的在于转变练习形式，增大活动的密度和强度，让幼儿有充分练习的机会，并有利于教师观看、了解幼儿的现有水平。大班幼儿已开始注重结果，组织竞赛符合他们的心理特点，还能培育幼儿良好的心理素养、合作性和集体荣誉感。掀起活动的高潮。 (三)、
7、结束部分在结束部分，我通过语言引导：活动了这么久，你们肯定累了吧，让我们放松一下吧在音乐声中放松身体，之后退出场地。 六、活动反思： 小小的纸棒在小伴侣手中变得很奇妙，也很有魔力，是活动良好的开端。在整个活动过程中，我始终坚持活动在前，认识在后、发觉在前、结论在后、尝试在前、引导在后的原则，幼儿始终在玩中探究、玩中学习、玩中体验胜利的欢乐。因此，幼儿在活动中玩得很主动、很快乐，的确有所发觉、有所进展。而且，在活动中，让每个幼儿都主动主动地参加活动，我尽量以鼓舞为主，幼儿尽量以体验为主，避开了因个体差异出现的矛盾和问题，增添了每个幼儿的自信念，并在活动中愿意与同伴交往，学习互助、合作和共享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了探究的胜利和喜悦。第 5 页 共 5 页
