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1、 茅坪场中心学校 胡仁贵1-教材简析教材简析 教学目标教学目标 教法，学法教法，学法教学流程教学流程板书设计板书设计 教学预备教学预备学情分析学情分析2- 教材简析： 磁铁有磁性 是义务训练课程标准试验教科书三年级科学下册第四单元的其次课；本课属于建立科学概念为主要线的课文；编写思路是：“观看试验比较归纳抽象概括概念应用”；先引导同学亲自试验，感知磁铁吸引铁类物体，然后引导同学在具体感知的基础上比较归纳和抽象概括出磁性的概念；最终把所学学问联系生活中的实际应用，使同学动手，动脑才能得到进展，素养得到提高；3- 教学目标 科学概念 （1）磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性； （2）磁铁隔着一些
2、物体也能吸铁； 过程与方法 （1），用试验方法争论磁铁能吸引什么，不能吸引什么； （2），用磁铁识别物体是不是铁材料制作的； （3），依据材料设计试验，争论磁铁隔着水能不能吸铁； 情感态度价值观 认真试验，猎取证据，用证据来检验估量的重要性； 4- 教学重点 教学难点通过试验，熟识到磁铁具有吸引铁制品的性质；知道并懂得用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品；5- 教学预备 教学预备 每组里面有三个信封，两张记录单； （1），1号袋：磁铁和被测试物品；（铜钥匙，铁钥匙，回形针，铁钉，铜片，铝片，铜导线，玻璃珠，竹，木块，纸片，弹簧，布条等 （2），2号袋：每组一块磁铁；（另外预备三块磁铁在“磁铁能隔着
3、物体吸铁吗？”的试验中每人一块磁铁；） （3），3号袋：每组一份几种不同材质的硬币；6- 学情分析 三年级的同学活泼好动，稚气未脱，对大千世界的求知有着猛烈的奇怪心和求知欲，同时他们缺乏生活体会，不善摸索，解决问题的才能比较差，这些也是老师应当留意的；我努力从他们的角度去摸索与预设，做到对课堂上的生成心中有数；7- 教法 学法 创设情境引导发觉观看估量试验操作合作沟通8-教学流程一，玩耍激趣，导入新课二，自主探究，合作沟通三，实践运用，联系生活四，全课总结，拓展延长9- （一）玩耍激趣，导入新课 充分利用同学的奇怪心理，开课出示4个不同颜色金属片（1块为铁，3块为铜）和一个抽奖箱，激趣：你能用
4、手感知抽到银白色金属片,让同学“抽奖”；在同学尝试抽银白色金属片以失败告终的基础上，老师帮忙魔法手套精确抽出，从而引出磁铁，观看磁铁吸引铁片；这样导入的目的是让同学初步体会磁铁的磁性，激发同学提出问题，激起同学学习学问的爱好，为下面的教学奠定基础； 10-（二）自主探究，合作沟通 活动一：磁铁能吸引什么物体 第一老师出示试验材料，先让同学大胆估量，哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引；再动手进行小组验证明验，并填写试验报告单，然后分析归纳出他们的共同点；老师在同学汇报的基础上，加以引导形成完整的“磁铁能吸引铁一类物体”这一科学概念； 11-回形针（铁）铁钉玻璃珠卡纸橡皮筋塑料片铝片铜线
5、木片棉布钢珠气球皮书夹橡皮12- 试验小要求： 1，试验时用磁铁渐渐靠近每一种 材料，看看有什么现象；每种材料 的试验要重复地做几次； 2，记录员准时做好试验记录； 3，认真观看能被磁铁吸引的材料， 争论有什么发觉，填入记录表； 4，试验完成后，材料员整理好材料； 13- 磁铁能吸引哪些物体的试验记录共同特点 共同特点回形针（铁）铁钉钢珠 书夹卡纸 木片 铝片 玻璃珠 塑料片 铜线 棉布 气球皮 橡皮筋都是铁材料制成的不是铁材料制成的不能被磁铁吸引的物体能被磁铁吸引的物体物体名称物体名称 设计意图：这一环节是让同学通过对有结构的，数量较多的材料的检验，发觉其中的规律；明确熟识到磁铁能够吸铁，从
6、而初步建立“磁性”的概念，突出了本课的教学重点14- 2， 辨认铁制品 利用磁铁吸铁的性质来检验物体是不是铁材料制作的，让同学做一个小小检验员；第一让同学观看判定并沟通；然后让同学用磁铁来检验一下自己刚才的判定，填写记录单；接下来让各小组指派代表汇报，沟通试验结果；引导同学对试验情形作小结；15-（1）（2）（1）（2）（1）（2）（3） 辨认铁制品 16- 老师强调指出：磁铁能吸引铁制的物体的性质叫作磁铁的磁性；看来生活中我们的双眼有时会被表面现象所蒙蔽，我们看到的不愿定就是真实的，因此我们需要用科学的方法去观看，明白，熟识四周的世界； 设 计 意 图：这一环节的设计是让同学学会用磁铁去辨别
7、一些物体；这是从探究和应用两个方面帮忙同学建立和加深“磁性”的科学概念；同时训练同学要学会用科学的方法去熟识和明白四周的世界，突破了教学难点； 17- 活动二：磁铁能隔着一些物体吸铁 1，磁铁隔水吸铁的争论； 出示一个装有水的烧杯，里面放一个回形针，提问:在你不能接触水面的情形下，隔着水，你会用什么方法可以把回形针取出来？小组合作，想出一个正确的方案来验证；在试验之前，先让同学自己设计磁铁隔水吸铁的试验，并说明设计方案，然后让同学依据自己设计的方案进行隔水吸铁的探究活动； 18- 2， 磁铁隔着木片等物吸铁的争论 此时出示试验材料，第一熟识这些材料；并让同学亲自动手试一试并记录现象，然后进行汇
8、报沟通；从而让同学熟识到：磁铁可以隔着一些非铁物体吸铁，隔着的物质可以是空气，仍可以是固体，如：纸，塑料板，木板等；也可以隔着水吸铁； 19-磁铁隔着物体去吸铁的试验记录隔开铁和磁铁的物体观察到的现象水能吸铁薄木片能吸铁布能吸铁纸能吸铁20- 设 计 意 图：通过磁铁隔木片及水吸铁的争论，扩大了同学认知的范畴，要让同学把关注点不只能局限于固体物质上，并且让同学学习自己设计试验，以培育同学设计试验的意识和才能； 21-（三）实践应用，联系生活 生活中你知道哪些地方用到磁铁？22-设计意图：通过让同学查找生活用到磁铁的例子,有效的将科学学问与生活相联系,促进同学探究科学的爱好；23- 在生活中找一找，磁铁仍能帮忙我们做什么？24-(四)全课总结，拓展延长 1请同学谈谈有哪些收成？ 2在试验中，你们仍有其他发觉吗？（让同学在课堂上说一说）并鼓励同学：请同学们依据自己的发觉，在课外连续开放尝试有关磁铁的探究活动； 设计意图:通过总结帮忙同学形成科学概念，培育同学梳理和归纳认知的才能；通过拓展延长激起同学的探求欲望，培育他们的独立探究的精神，鼓励同学自主摸索和连续开展探究活动，将探究活动引向课外； 25-26-磁铁有磁性 感谢！27-
