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1、对数学复习课教学的几点建议古浪县古丰学区郭天梅胡玉娟.关键词：数学复习课方法、策略、达到目的、提升思维能力，实现再发现与再创作。复习课在教学中具有查漏补缺和巩固提高的重要作用。通过复习课的学习，可以是已经存在于学生头脑中那些经验性的数学知识和数 学思维方式上升为科学的结论，使学生住不通过自己更深层次的认识 去实现数学学习的再发现与再创造，并牢固掌握和灵活运用所学知 识，为后继学习奠定坚实的基础。那么，在教学中如何做到让学生在 和谐愉悦的氛围中进行有序、有效的复习呢？下面笔者谈儿点粗浅的 认识。一、明确目标，确定复习的重难点教材的各个章节都有不同的知识点，学完时间久了，学生就很容 易遗忘，所以必
2、须温习己学过的知识。复习时应明确复习目标、确定 复习的重、难点，并通过创设情境激发学生复习的兴趣，从而让学生 以一种积极的心态主动参与复习，避免复习课那种沉闷的气氛及那种 难以顾全的复习方式。例如，在进行小数四则计算的复习时，可创设这样一个情景：小 红去买糖，每千克3.5元的白糖买了 2.2千克；又买了红糖1.5千克, -共花去了 10.7元。第一问：“你们能不能根据上面提供的数据，口 头提出问题并列出算式呢？ ”学生根据要求很快列出了算式。第二问:“你们能根据列出的算式，分别说说他们的意义吗？生1: “小数 四则计算的意义和整数四则计算的意义相同。”生2： “小数四则计算 的意义和整数四则计
3、算的意义是不完全相同的。如果一个数乘一个纯 小数，就是求这个数的十分之儿、百分之儿、千分之儿.”两位学生的 回答相得益彰，从中也复习了小数四则计算的意义。在学生运用巳学的知识解决实际问题时，教师应善于从学生的解 答中发现错误，及时做好查漏补缺工作，力求保证学生特别是学困生 在这个阶段的发展。二、有序复习，注重知识的条理性、系统性复习课是以梳理、巩固已学过的知识为主要任务的教学活动，目的是使学生加深对知识的理解，并使之条理化、系统化。因此，教师 要引导学生将己学过的知识进行系统整理、归纳，并将有内在联系的 知识点通过分析、比较罗列在一起，做到学一点懂一节，学一节懂一 章，形成良好的网状知识结构，
4、力求每一个学生在原有的基础上都学 有所获。但在复习过程中必须要求学生做到对所梳理的内容细而精， 且教师要适当地给予帮助。学生的整理尽管不完整、不系统，也应充 分的评价，并结合学生的梳理，取其精华，概括出比较合理的知识网 络图。通过对知识的整理和复习，学生将自己的思维过程暴露出来， 再经过教师的点拨、引导、学生不仅对所学的知识有了更深层次的理 解，而且能达到“温故”而“知新”的效果。三、精选例题和习题，拓展提升在复习课中应精选例题和习题，尤其重视习题的层次性。在复习 过程中，教师要善于策划、精选例题习题，发挥例题的“以点带面” 作用和习题的巩固提高作用，并在讲解例题的基础上进行拓宽延伸， 挖掘出
5、数学问题的内涵和外延，再通过习题精炼，使学生的转换与迁 移能力、分析与解决问题的能力得到提升，实现数学的再发现和再创 造。例如，在复习小数四则计算时可安排以下两个练习题：1、用竖式计算下列各题。(1) 30-0.94(2) 0.25X12(3) 0.25X0. 112、在口里填入+、-、X、：，使6口1.3口6.6口0.3口6的计 算结果最大。第题的三道小题在计算难度上并不高，但却包含了小数四则 计算的几个难点。第二题通过计算、比较虽可以判断出结果，但通 过积与因数、商与除数的关系等规律却可以迅速地得出结论，是进 行思维训练的主旨所在。四、主动创新，注重评价多样化复习课要紧紧围绕“查漏补缺，打
6、好基础；关注学困生，面向 全体：系统整理，构建网络；突出应用，灵活解题”为宗旨。要达 到高效复习的目的，就必须营造明主、平等、和谐的复习氛围，创 设生动的情景，是学生积极主动地投入到复习中。在复习的过程中, 教师要给学生留有足够探索的实间与空间，是复习有创新，而且教 师的评价要多样化，以鼓励评价为主。对于复习过程中学生闪现的 智慧火花，教师要善于发现。及时抓住，激励表扬。教师要善待学 生出现的错误，鼓励学生勇于克服，树立自信心。总之，复习课的形式多样化，讲究方法和策略，清晰地揭示数 学知识之间的联系与区别，并帮助学生掌握规律，达到复习有效的 目的，使学生在理解数学知识的同时，思维能力、个性品质、情感态度等方面都得到发展。此文发表于语数外学习2012年第3期
