2021年学校发展规划

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1、.学校学校三年进展规划（2021 年 2021 年）XX市 XX路学校创建于 2002 年 8 月，XX市 XX路学校，创办于 2002 年 8 月， 原为 XX镇第八学校，由原先的 XX镇九小和水深学校合并新建而成； 2021 年 9 月因乡镇区划调整，学校施教区管辖围发生变化而更名为XX路学校；建校伊始，学校秉承“创新、立德树人”的校训，坚持纯朴务实与开拓进取相融合的丹小和 .美精神， 通过前几年三年规划的实施， 学校在德育、 课堂教学、老师专业进展、训练评判、校本课程建设等领域，环绕“差异训练”主导理念积极进行探究实践， 逐步形成了基于儿童文化的差异训练为特色的整体风貌；建校十年，学校先

2、后荣获 XX省义务训练标准化学校、 XX省中学校学业质量检测与评判重点试验学校、 XX市示学校、 XX市现代化学校、 XX市一级学校、 XX市体育和艺术特色学校、 XX市文明学校、 XX市小文学家、小科学家培育基地学校、 XX市小数学家摇篮学校等三十多项 XX市级荣誉称号；进入其次个十年进展后， XX 路学校着力创建底蕴深厚、特色鲜明、品位高 雅的 XX市级名校， 为 XX市进展优质基础训练做出奉献， 为科教兴市和科教兴国做出奉献；为此，学校特制定XX市 XX路学校三年进展规划 （2021 年 9 月 2021 年 8 月）；本规划分五个部分；第一部分：进展的基础与面临的问题其次部分：学校办学

3、理念阐述第三部分：学校进展目标第四部分：领域目标、推动方案及胜利标志第五部分：规划实施保证机制第一部分学校进展的基础与面临的问题一、学校整体情形学校占地面积 XX 平方米，建筑面积平方米，总投资 XX 万元；现有 39 个班级， XX名同学，教职工 98 名，专任老师 91 名；学历合格率达 100%，其专毕业及以上学历 89 人，占全校老师的 98%，学校高级职称 73 人，占 80%；拥有XX市名校长 1 名，XX省教坛新秀 1 名，XX市教坛新秀和中坚 5 名，XX市教坛新秀 20 名，XX市骨干老师 12 名和 XX市骨干老师 13 名，优质课获得者 38 名，师资力气较为雄厚；二、学

4、校进展优势分析（一）外部条件分析1. 周边环境良好，外部关系氛围和谐学校地处市中心，毗邻XX街道服务中心，邻近有市行政中心、人民医院、 新华书店、广播电视大楼、气象大楼等科技文化设施，便利同学开展科技、文化 实践活动；周边有 XX小区、晨沐花园、 XX花苑、民丰小区、 XX小区、新世纪花园等比较成熟的住宅小区以及新近开发的大量高档小区；学校与四周社区在社区活动、敬老爱老、场地支援等方面交往频繁，与友邻单位关系融洽，互动良好， 为学校长远进展奠定了很好的基础；2. 生源状况总体良好.z学校近几年接收新生为七个班 315 人，主要以 XX村、XX村、XX村、XX村、XX村、XX村、XX村、XX村（

5、 XX路以南）以及民丰居、 XX居和部分居、乐湖居的适龄儿童，生源比较稳固；近几年家长中老师、公务员、银行职员、新闻工作人员、私营企业主、公司职员等占比显著提高，普遍对训练都很重视，学历层次 也比较高；从总体来看， 生源逐年递增的速度特别之快， 在市区学校相对比较好；3. 办学条件趋于一流校内占地面积 平方米，总建筑面积 平方米，总投资 XX万元；学校选址合理，南临马车河，西临XX路，北临 XX路，位置适中，交通便利；主体教学楼高低错落有致，造型独树一帜，富有现代化气息，而且用走廊连接而成，让师 生防止日晒雨淋，仍能集室体育馆（风雨操场） 、阶段教室于一体；教学楼东侧有科技楼、 250 米环形

6、跑道和 100 米直跑道的塑胶操场（有田径场、篮球场、排球场）；学校班班安装电子白板和小媒体教学系统、校内广播系统、无线网络和视频监控防盗报警系统等现代化设施；同时学校各类帮助教室配置齐全， 拥有各类艺术、科技等功能教室 26 个，包括 120 平方米的多功能舞蹈厅、 397 个座位的多媒体阶梯教室、 120 平方米的信息技术教室、藏书 38000 多册的图书室和师生阅览室、音乐室、美术室、乒乓室、民乐室、棋类室拥有教学用运算机243 台（8 人/ 台），图书生均 21 册，音体美科学等学科器材和仪器设备均按省一级标准配备，设备齐全；总体布局新奇，景致迷人，设施齐全，是少年儿童求学的乐园；（二

7、）部条件分析1. 学校治理科学高效学校规章制度健全，落实到位，规、有序、的治理方式表达依法治校的训练思想，在德育治理、师资队伍治理、训练教学治理、训练科研治理、课程治理等方面建立表达以人为本、追寻校本、讲究成本和精细治理的治理制度；（1） 德育治理方面；学校坚持“德育为首，育人为先”训练理念，充分发 挥学校、家庭、社会三方面德育功能，系统构建“三位一体”德育工作网络， 促进了学校德育工作的开展；（2） 在师资队伍治理方面，形成了一整套行之有效的老师专业进展治理制度和校本研修制度； 如建立了一整套的骨干老师培育规划， 有方案、分层次地将一批优秀老师纳入学校骨干培育规划中，并逐步形成具有学校特色的

8、名师工程；（3） 训练教学治理方面；一方面学校以常规治理制度为依基础，规老师们 的训练教学行为， 保证学校日常训练教学工作顺当进行；另一方面实践常规治理创新活动，对老师日常的备课、上课（含课后反思） 、作业批改、同学学习过程指导和学业评判等， 进行了积极有效的探究， 真正把实施素养训练落实到教学的各个环节中去；（4） 训练科研治理方面；实现了课题治理全程实施“技术性”治理，包括申报、论证、立项、实施、总结及成果答辩、推广等等，并完善各级立项课题的申报程序， 形成“校级讨论专题县市级立项课题省级立项课题”这一课题申报链，建设好了“金字塔式”的课题申报支撑体系；（5） 课程治理方面；学校从课程体系

9、设置、构建和美抱负的课堂、建立多元的训练评判生态系统、 致力于老师专业进展的各项行动等方面进行规划，并在.实施的过程中不断总结， 不断完善； 其中， 学科拓展型课程的常态化实施是学校课程治理中的一大亮点；2. 师资队伍雄厚学校现有教职工总人数 98 人，其中专任老师 91 人，行政人员 3 人，教辅人员 4 人；在专任老师中， 具有高级职称者 5 人（占 5.5%），中级职称者 68 人（占 74.7%），初级职称者 17 人（占 18.7%），未定级者 1 人（占 1.1%）；学校专任老师学历达标率 100%，其中，本科毕业 66 人（占 72.6%），大专毕业 23 人（占 25.3%），

10、中师毕业 2 人（占 2.2%）；几年来， 学校重视老师队伍建设， 先后涌现出了一大批省级和市、 县级的优秀老师；学校已经逐步形成一支崇尚师德、钻研业务、 潜心从教的较为优秀的老师队伍；现对学校的师资优势分析如下：（1） 年龄结构合理从年龄结构来看，整个老师队伍的年龄结构成正态分布；30 岁至 45 岁的老师有 70 人，占了专任老师的 76.9%；这是学校的骨干力气，这些老师不仅布满活力，有充足的体力，是最有可能发挥其工作潜能的阶段；（2） 学校老师的整体素养较高始终以来， 学校重视老师队伍建设， 逐步形成了一支师德高尚、 训练教学业务才能优秀、乐于奉献的教书育人队伍；2003 年至今老师在

11、县级以上优质课竞赛中获奖的有 40 人，拥有县级以上教坛新秀和骨干老师38 人，获奖人数占专任老师的 41.8%；近三年，学校在 XX市级以上的论文案例评比中，共有102 篇获奖， 6 篇发表；共有 39 个课题立项，其中有 6 个课题获 XX市级奖，有 12 个课题获 XX市奖，共有 21 个课题结题，大多数老师具备独立主持课题讨论的才能；（3） 名师骨干老师队伍已然形成近三年学校先后培育了 1 名省教坛新秀， 1 名 XX市名校长， 4 名 XX市教坛新秀，7 位 XX市师德榜样奖和 2 名终身班主任奖， 5 名中学高级老师， 市县级学科骨干老师 20 人；3. 同学综合素养良好（1） 学

12、习习惯、学习成果良好学校学风良好， 绝大部分同学都有比较好的学习习惯、 方法和主动猎取学问的才能，学校整体教学质量在 XX 市多次检测中名列前茅，后 20%学困生也得到有效帮忙，学业成果显著提高；（2） 同学综合素养进展全面，个性特长多样学校课程理念为差异进展，多彩课程，以“多”和“彩”为表象特点，通过 课程多元化、学习的挑选化、教学个性化、评判多样化等手段，满意不同受训练 者的多样化需求，坚持爱好性原就、进展性原就、多样化原就等原就；开设拓展 型学科课程，开展丰富多彩的校内文化、艺术竞技竞赛活动，成立30 多个同学社团；近三年学校每个学期都在各级各类的体艺、科技、信息技术等竞赛中荣获奖项，如

13、 XX机器人竞赛二三等奖、 XX省校内足球竞赛二三等奖、 XX市舞蹈竞赛二三等奖、 XX舞蹈、器乐、声乐竞赛一等奖等；（3） 参与社会实践活动情形同学以红领巾抱负者和科学小课题讨论为载体， 积极参与社会实践活动和公.益活动，开展力所能及的学校、社区的公益性、服务性、体验性活动，受到了广泛的好评；同学自主开展的科学小课题试验讨论成果多次荣获XX市奖；4. 办学特色逐步显现近几年，我坚持为每一个同学的幸福人生奠基的办学理念和差异训练，着力营造“和 .美”校内文化，打造科学训练品牌，创建体艺特色学校，办学特色初步形成；学校积极开展质量监测和过程性评判、儿童阅读、“三小”培育、民乐进课堂、校内足球等试

14、验项目，语文晨诵、趣味数学、体育足球、音乐民乐、英 语口语、美术泥和科学试验等学科课程， 培育专业老师， 建设活动场地和开展活动体系建设，制定一年促规、三年抓特色、五年树品牌的阶段进展目标，建立了 丰富的校本课程、 优秀的师资队伍、 鲜明的办学特色和良好的校内文化； 以学科拓展型课程撬动课堂变革， 实现课程由国家单一向丰富校本转变、同学由全面对个性进展、 老师由良好向专业进展， 学校先后荣获小文学家培育基地学校、 小科学家培育基地学校、小数学家摇篮基地学校等十多项市县级学科特色荣誉称号；三、学校进展面临问题在上一个三年进展规划中， 学校在现代学校治理思想和制度、 名优老师培育、校本课程开发、

15、办学思想和品牌建设等方面都已得到肯定进展与建设；学校治理思想和制度得到广大老师认可，已形成40 多位骨干老师梯队，开发了九门校本课程，办学理念、 课程建设和学科特色被社会所认可； 但在学校进展的其次个关键十年，办学面临着一系列质的问题：1. 办学规模掌握的问题：由于学校地处人口稠密的新市中心，学区围大，学区新楼盘众多， 随着学校社会认可度的提升， 学区生源快速增加； 如何依据标准化学校的要求，科学地掌握学校的合理规模，使学校能够稳步、健康地进展；2. 提升名优老师队伍建设层次的问题：如何形成更有针对性的、适合不同 层次、不同群体老师进展需求的队伍建设模式？在以往的师资队伍建设中，已经实施有差异的老师专业进展与治理，我们已经关注了不同层次老师进展的需求，但省特级老师、 XX 市名师缺乏，对走名师名校的办学思路产生较大的影响，一批优秀的中青年教学骨干缺乏有效引领， 市级课题缺乏理论指导和支撑， 高原现象难以突破； 如何更深化地探究针对不同层次、 不同群体老师进展需要的师资队伍建设策略、措施，激发学校每一位老师专业进展的自主性和在进展需求， 培育一两名特级老师和省级学科带头人；3. 如何进一步在办学理念的基础上进行“基于儿童文化的差异训练讨论”， 以凸显学校办学特色的问题； 从基于儿童文化的差异训练思想到为每一个孩子的幸福人生奠基的办学理