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1、探讨语文课的有效拓展横栏镇宝裕小学冯艳芳语文课程标准要求我们：应拓宽语文学习和运用的领域，语 文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活 动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学 生的语文提高学生的语文能力。课堂是语文教育的主阵地，语文 教材是语文学习拓展与开放的重要凭借，既然教材为教师和学生 的学提供了广阔的空间，那么就要善于发掘和利用这些空间，有 了 “阵地”，有了 “凭借”，我们就把重点放在“拓展什么”和“怎 样拓展”上，下面结合自己在教学实践中作了以下几方面探讨。一、语文知识的拓展教材中每篇课文具有广阔的延伸，只有教师做个有的人认真 挖掘，课文拓展点，学生
2、会学得充实。例如在教学爱茉莉一 课时，文中“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在 床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一 切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”这是 一个（）的情景，要求学生用一个词概括，结果学生说出：至 爱无声、真爱无痕，真爱。这样拓展，可以训练学生感悟能 力，也丰富学生的词汇。又如在教大自然的启示一课时，人 类从大自然中得到启示，有所发明创造，“生物真是人类的好老 师”：你还能举出例子吗？要求学生填空因为（）发明了（）所以（）是人类的老师。这样训练学生句式转述让学生体会到不同
3、语言表达所产 生的交果是深一点。从而提高学生语言表达的能力。二、课文内容的拓展在教学中正确把握文章内容，找准施教点拓展开去，会让学 生学得活，学得有效，更会产生思维的火花。例如望月一文, 我和学生进入角色后，与学生进行对有关月亮的诗句，在引导学 生体会小外甥心中的月怎样时，我有的放矢，让学生写写自己心 中的月。结果学生写出许多想象丰富的内容。有的学生写：月亮 像什么？月亮像妈妈，每天都关爱着我，让我的生活充满着快乐。 还有的学生写：月亮像什么？月亮像苹果，香香甜甜的，让我感 到回味无穷。学生在拓展中，展开丰富的想象，学生从内容的品 读到理解，到最后到想象表达。这不仅加深了对文本的理解，而 且训
4、练了学生的想象能力和表达能力。真是一举两得。三、创新思维的拓展语文教学上有许多空间可以培养学生的创新思维的，只要教 师善于挖掘教材的空白，学生会从中激起创新的火花。如教学灰 掠鸟一文时，我设计的拓展题是：学了这篇课文后，你想对 ()说，说()。结果学生有对林场工人说：感谢您们为小鸟做了一个安乐的家。 有的对作者说：你那爱鸟护鸟的行动感动我们。有的对人类 说：人类啊，我们要保护环境，不要伤害动物，动物是我们的好 朋友。学生在拓展的练习中得到思维训练，把语文教学内容与人 文教育结合起来，学生从感知的基础上进行有后选择，选择自己 喜欢的对象进行表白，有效地激起了学生情感，把内心感受抒发 出来。学生的
5、个性得到张扬。、认识能力的拓展每个学生认识能力不同，学生在学习语文过程中可以创设这 样的拓展题，让学生提高认识能力，从未知到知道，从不会到会, 这就是靠教师去有机引导，例如在教学神奇的克隆一文时， 讲到什么是克隆，学生明白后，我设计了这样的拓展题：在生活 中我们哪些是属于克隆的呢？学生一听，就兴致勃勃。有的说： 草莓；有的说：仙人掌；有的说：葡萄。这样把学生平时生活认 识这方面的知识，一下子展现出来，达到资源共享，互相促进， 更使他们对生活中的科学知识产生探究的欲望。语文教材每篇文章都文质兼美，有许多空间，让我们每个教 师去挖掘，只有我们根据不同课文内容对一些知识点，进行有效 拓展，那学生会在语文学习这块沃土上学得活，学得实。
