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1、第二部分新学期教学建议一语基部分训练内容提示1汉语拼音。(1)易混淆的音节。(2)熟练拼读。(3)重点:看拼音写词语。2查字典。(1)熟练使用。(2)重点:结合语境选择恰当的解释。3汉字。(1)掌握14篇精读课文中的生字146个(含多音字9个),正确读写,理解意思。(2)118个认读字:会读,理解意思,不要求会写。(3)多音字及易读错字的辨析(本学期课文中 出现的为主)1重点掌握的词语:(1)含有生字的常用词语。(2)教材中出现的熟字组成的新常用词语(含“语 文实践活动”词语训练题中的词语) (3)书面表达中容易读错、写错的常用词语。5词语训练注意以下内容:(1)解词:抓关键字的意思,提高联系
2、上下文解释词语的能力。(2)近义词和反义词(教材52、55、77、123、142)。(3)按照要求写词语(33页,含有数字的 成语)。(4)词语搭配练习(73页、168页)。6句子:(1)造句。会用教材指定的词语造句。(2)把陈述句改为反问句(33页),并理解反问句的作 用。(3)用恰当的关联词语把两个句子连成一句话(34页)。(4)不改变意思,把句子换一种说法。如, 状语位置(168页)。(5)体会“先因后果句”与“先果后因句”的不同作用并仿写(121) o (6)修改 病句(病段)。(7)比喻句、拟人句、排比句。要求:认识(辨析),体会其作用,会写。7标点:(1)给一段话加标点。重点:人物
3、语言。引号:人物语言的前后“某某说”后面的标点。(三 种情况一一冒号、逗号、句号)2)顿号、省略号的用法。(3)破折号:认识并体会用法(不要求都会用)。二阅读教学建议1把比较的思想和方法运用到教学中去。白觉地将比较的思想和方法融入到自己的教学中去。“比较 的思想和方法在小学语文教学中的运用”。可阅读小学语文比较阅读的研究与实践。2加强阅读教学的整体性,加大学表达的力度。(1)要多读课文,特别是加大全文和重点段的读。(2)抓词、句、段要突出重点、难点。(3)要研究重点句段在表达方面的特点和作用。某个意思是用什么方法表达的?为什么用这样的方 法表达?(这样的表达有什么效果?)。(4)要重视研究段落
4、与段落的关系、段落与整体的关系。例:井一课设计。(5)要研究全文表达上的特点。(6)加强阅读教学中“动笔写”的练习。第一,加强批注的反馈与指导,提高批注的效果与质量。a提出切实可行的、具体明确的批注要求。B要及时反馈,有针对性地进行指导。c把批注与谈理解结合起来。第二,联系课文内容、学习课文写法的幼笔练习。3重视阅读积累,继续加强朗读、默读、背诵三项常规训练。(1)基本要求:熟读所有课文,特别是全部精读课文。加强默读训练,落实背诵、默写要求。(2)训练注意:第一,加强读的指导的针对性,提高读的训练的实效性。要明白学生朗读的问题是什么。要采取有效的方式加以指导。第二,努力使“读”与“思”结合得更
5、紧密。第三,背诵、默写要注意复习巩固,重点抓差生。4重视分段、写段意、归纳主要内容、理解中心思想方面的训练。三习作任务、要求及建议(-)任务、要求。片段练习及单项训练的任务、要求。(第二至第八单元)6课:写一段人物对话。10课:读课文的感 受。M课:读课文的感受。实践活动4:修改语句啰嗦的一段话。实践活动6:读短文有感。26课:用一 种或几种说明方法写一段话。29课:为“军需处长”写碑文。大作文任务、要求。(第二至第八单元,7次)一个 的人写“爱我中华”故事会的感想。读后感。我和 (亲人)(写一件事)写“节约的秘密”活动中的一个情景。想象作文(看 图形写两段话)。难忘的友情(一件事)(-)习作
6、教学建议1习作训练抓三个重点要求:(1)内容具体。教给一些写具体的方法:重点内容分成几步(几个自然段)写。把一个意思分成 几个方面(或几个意思)写。具体描写事物的状态、样子及变化过程。叙事写人文章注意描写人物的 语言、动作、神态。A描写自己的感受、心理活动。(2)语句通顺。(3)情感真实。一是材料要真实。二是适当描写自己真实的感受、想法。2重视素材的积累,提升对生活的感受、认识。(1)积累素材:指导学生记录生活素材。如,建立素材本。勤于练笔。如,阅读课上多种形式的练笔。平时写II记、 周记。习作时要充分利用素材本上的材料。培养学生筛选材料的能力。针对不同的题目引导学生对写 作素材进行比较、筛选
7、。(2)提高对生活的感受认识能力:分析人物表现,揣摩人物内心。透过现 象看本质换个角度看问题o3习作指导要加强针对性。(1)调动习作积极性,激发习作欲望。(兴趣)(2)选择材料。(写什么) (3)安排表达顺序。(怎样写)。(4)解决学生习作中的具体问题内容不具体(差生篇幅过短)。重点 不突出(优等生篇幅过长,叙述内容与主题关系不大。)少数班级学生抄背套现象。缺少对自己感受、 想法、心情的描写。缺少必要的交代。四口语交际和语文综合实践活动1要切实去做,确保完成次数。2选择学生感兴趣的话题或内容。3要 加强指导,提高活动质鼐。4与习作结合。第二单元单元重点要求:(一)阅读1 了解事件梗概,把握文章
8、主要内容。2掌握写人文章的基本阅读方法,能用较简洁的语言概括 主要人物的品质(特点)o 3学习做批注。(二)语基1汉字正音(易读错字字音辨析)。2写出含有数 字的成语。3体会反问句的作用,能把陈述句改为反问句。4用恰当的关联词语把两句话连成一句话。(关 联词语的作用)(三)口语交际:如何与同学相处。(四)习作:一个 的人(同学、伙伴)5在炮兵阵地上一课文特点1 一件事两个内容,人物前后态度形成鲜明对比,突出人物特点。2具体描写彭总的语言、动作、神态(主要是语言),表现人物特点。二教学建议1深入阅读的思路。“抓住人物语言、神态一一揣摩人物内心一一体会人物品质”2比较彭总前后态度的不同,体会彭总对
9、祖国国防事业高度负责的精神。3关于批注。(1)知道什么是批注,了解批注的作用。(2)提出明确具体的批注要求。如:抓住描写彭德怀语言、神态的两三个重点语句做批注。写出对彭总的认识。语言要尽可能简洁、明确。(3)对批注进行反馈、交流、评议、点拨。批的哪句话?写的什么?为什么这样写?1关于对彭总品质的概括。“对祖国的国防事业高度负责”5关于朗读指导。(1)抓住重点,即描写彭总的语言、神态的句段。(2)把握基调,读出变化。(3)注意长句的停顿和“啊”的读音变化。“还有/比守住你们的阵地,不让敌人的炮弹/把你们的阵地掀翻更重要的事吗?”“不能赌气不吃饭啊!”( na) “你就得千方百计地把他看好啊!”
10、(dci wa) 6回答对一个句子的疑问。什么别的事! ”彭总电闪雷鸣般地发作了,“还有比”(I)这句话是不是神态描写? (2)这句话使用了什么修辞方法?处理建议:第一,可存疑,可把不同的看法告诉学生。第二,不争论修辞方法,要引导学生体会句子的表达效果。6深山风雪路一教材特点1选材角度独特。2通过对话描写、环境描写及作者的心理活动描写表现人物。3文章的线索清晰线索一一以老吕的“脚印”为线索二教学建议1抓住对话描写、环境描写及作者的心理活动体会人物特点。(1)谈话内容及老吕说话的语气。 “谈伤疤”。一是谈话内容:参加过抗美援朝、负过伤。二是老吕平静的语调。A “送信25年”。一是抓时间长(25年
11、),路程长(30多万里)。二是引导学生想像。 “不换工作” o 一是内容:不换工作二是老吕说话时的心情、语气。(2)环境描写。(3)对“我”的心理活动的描写。2体会几次写“脚印”的作用,理解文章线索。3体会“转述”的作用(“送信25年”)。好处:第一,使文章的表达有变化.第二,使文章内容有详有略。第三,给读者留下了想象和思考的空间。1关于仿写“对话”。(1)以“谈伤疤”或“不换工作”为例,体会怎样写对话。第一,围绕一个话题来写。第二,运用语言描写四种形式中两三种。语言描写的四种形式(根据提示语的位置):提示语在人物语言之前、中、后及无提示语四种。(2)把课文中“谈工作时间长”这一内容改写成一段
12、对话。(3)自选一个内容写一段对话。T 一双美丽的蓝凉鞋一重点要求1 了解课文内容,把握王老师这一人物的特点:理解关心学生,一心为学生着想,工作耐心细致。2联系课文内容和生活实际,理解重点句子的意思。3慌得每个人都是独特的,慌得人与人之间应该相互 理解、相互尊重。二教学建议1充分自读。2抓住重点,讨论交流。(1)理解人物品质。(2)理解重点句的意思。“因为我们的独特,这个世界才变得丰富多彩,所以,我们应该为自己的与众不同而自豪。”理 解重点词语的意思(独特,丰富多彩,与众不同)。说说这句话的意思。联系课文内容和生活实际说说白己的理解。8”在金牌面前抓三点:1说说并写出课文主要内容。2复述课文。
13、3写出自己对卢茨格朗做法的看法和理由。语文实践活动2第一题,判断词语的读音是否正确。应声:ying shcng 应声:ylng / sheng“应声儿”(儿化时),读“ying” o “应声ying shcng”中间没有斜线,读音不正确。第二题想想下面的词语有什么特点,再照样子写词语。千方百计:第1个字和第3个字是数字。独一无二:第2个字和第4个字是数字。 第三题 把陈述句改为反问句1基本要求:(1)理解什么是反问句。 (2)体会反问句的作用。(3)练 习把陈述句改为反问句。2改写时应注意:(1)不改变原句基本意思。(2)要用反问的语气,句末用问 号。(3)适当删改或增加某些词语,使句子顺畅,
14、符合语言习惯。(4)有时要有一定的语境。他会被眼前的困难吓倒吗?(不确定)难道他会被眼前困难吓倒吗?(不确定)他死都不怕,会被眼前的困难吓倒吗?(反问)他死都不怕,难道会被眼前的困难吓倒吗?(反问)第四题 用恰当的关联词语把两个句子连成一句话。体会某些关联词语的作用。1不必使用“单句”“复句”等语法术语。2合并后话当增删词语。3注意答案的多样性。例如:明天下大雨。我们不去郊外野炊。因为说的是明天的事情,应该是假设关 系,不能是因果关系。(1)如果就 要是就假如就也可以是假设的条件关 系。(2)只有才只要就口语交际:如何与同学友好相处本地同学和来京就读同学怎样友好相处?如何与兴趣爱好不同的同学相
15、处?同学之间发生了矛盾怎 么办?习 作:一个 的人1用一两件具体事例写一个同学或小伙伴儿。2表现同学或小伙伴儿某一方面的品质或特点。3有选择、有重点地描写主要人物的语言、动作或神态。4注意描写自己的感受、想法, 表达真情实感。第三单元单元重点要求:1根据需要收集、使用相关资料。(1)重在参与,重在收集的过程。(2)要进行必要的指导。(3)不要贪多,要求不要太高。(4) 要适时适度地、恰当地使用资料。2理解课文内容,体会文章的思想感情。3领悟文章的基本表达方法。4 一课文特点1故事情节生动、感人。2通过人物的语言、动作、神态及外貌描写,刻画人物。综合实践活动一一 “爱我中华故事会”9木笛二重点要求1课前收集有关南京大屠杀的资料,并交流。2理解朱丹为什么放弃考试,体会他强烈的熨 国情感。3结合上下文理解难句的意思。1分角色朗读课文。三 教学建议:1收集、使用资料。2突出文章重点-(1)朱丹是在什么情况下放弃了考试?为什么放弃? (2)抓住朱丹的语言、动作、神态及外貌,揣摩其内心。(3)抓住重点句段。“笛声悲凉凄切,犹如脉管滴血。寒冷凝冻潜