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1、第二部分新学期教学建议一语基部分训练内容提示1汉语拼音。（1）易混淆的音节。（2）熟练拼读。（3）重点：看拼音写词语。2查字典。（1）熟练使用。（2）重点：结合语境选择恰当的解释。3汉字。（1）掌握14篇精读课文中的生字146个（含多音字9个），正确读写，理解意思。（2）118个认读字：会读，理解意思，不要求会写。（3）多音字及易读错字的辨析（本学期课文中 出现的为主）1重点掌握的词语：（1）含有生字的常用词语。（2）教材中出现的熟字组成的新常用词语（含“语 文实践活动”词语训练题中的词语） （3）书面表达中容易读错、写错的常用词语。5词语训练注意以下内容：（1）解词：抓关键字的意思，提高联系
2、上下文解释词语的能力。（2）近义词和反义词（教材52、55、77、123、142）。（3）按照要求写词语（33页，含有数字的 成语）。（4）词语搭配练习（73页、168页）。6句子：（1）造句。会用教材指定的词语造句。（2）把陈述句改为反问句（33页），并理解反问句的作 用。（3）用恰当的关联词语把两个句子连成一句话（34页）。（4）不改变意思，把句子换一种说法。如， 状语位置（168页）。（5）体会“先因后果句”与“先果后因句”的不同作用并仿写（121） o （6）修改 病句（病段）。（7）比喻句、拟人句、排比句。要求：认识（辨析），体会其作用，会写。7标点：（1）给一段话加标点。重点：人物
3、语言。引号：人物语言的前后“某某说”后面的标点。（三 种情况一一冒号、逗号、句号）2）顿号、省略号的用法。（3）破折号：认识并体会用法（不要求都会用）。二阅读教学建议1把比较的思想和方法运用到教学中去。白觉地将比较的思想和方法融入到自己的教学中去。“比较 的思想和方法在小学语文教学中的运用”。可阅读小学语文比较阅读的研究与实践。2加强阅读教学的整体性，加大学表达的力度。（1）要多读课文，特别是加大全文和重点段的读。（2）抓词、句、段要突出重点、难点。（3）要研究重点句段在表达方面的特点和作用。某个意思是用什么方法表达的？为什么用这样的方 法表达？（这样的表达有什么效果？）。（4）要重视研究段落
4、与段落的关系、段落与整体的关系。例：井一课设计。（5）要研究全文表达上的特点。（6）加强阅读教学中“动笔写”的练习。第一，加强批注的反馈与指导，提高批注的效果与质量。a提出切实可行的、具体明确的批注要求。B要及时反馈，有针对性地进行指导。c把批注与谈理解结合起来。第二，联系课文内容、学习课文写法的幼笔练习。3重视阅读积累，继续加强朗读、默读、背诵三项常规训练。（1）基本要求：熟读所有课文，特别是全部精读课文。加强默读训练，落实背诵、默写要求。（2）训练注意：第一，加强读的指导的针对性，提高读的训练的实效性。要明白学生朗读的问题是什么。要采取有效的方式加以指导。第二，努力使“读”与“思”结合得更
5、紧密。第三，背诵、默写要注意复习巩固，重点抓差生。4重视分段、写段意、归纳主要内容、理解中心思想方面的训练。三习作任务、要求及建议（-）任务、要求。片段练习及单项训练的任务、要求。（第二至第八单元）6课：写一段人物对话。10课：读课文的感 受。M课：读课文的感受。实践活动4：修改语句啰嗦的一段话。实践活动6：读短文有感。26课：用一 种或几种说明方法写一段话。29课：为“军需处长”写碑文。大作文任务、要求。（第二至第八单元，7次）一个 的人写“爱我中华”故事会的感想。读后感。我和 （亲人）（写一件事）写“节约的秘密”活动中的一个情景。想象作文（看 图形写两段话）。难忘的友情（一件事）（-）习作
6、教学建议1习作训练抓三个重点要求：（1）内容具体。教给一些写具体的方法：重点内容分成几步（几个自然段）写。把一个意思分成 几个方面（或几个意思）写。具体描写事物的状态、样子及变化过程。叙事写人文章注意描写人物的 语言、动作、神态。A描写自己的感受、心理活动。（2）语句通顺。（3）情感真实。一是材料要真实。二是适当描写自己真实的感受、想法。2重视素材的积累，提升对生活的感受、认识。（1）积累素材：指导学生记录生活素材。如，建立素材本。勤于练笔。如，阅读课上多种形式的练笔。平时写II记、 周记。习作时要充分利用素材本上的材料。培养学生筛选材料的能力。针对不同的题目引导学生对写 作素材进行比较、筛选
7、。（2）提高对生活的感受认识能力：分析人物表现，揣摩人物内心。透过现 象看本质换个角度看问题o3习作指导要加强针对性。（1）调动习作积极性，激发习作欲望。（兴趣）（2）选择材料。（写什么） （3）安排表达顺序。（怎样写）。（4）解决学生习作中的具体问题内容不具体（差生篇幅过短）。重点 不突出（优等生篇幅过长，叙述内容与主题关系不大。）少数班级学生抄背套现象。缺少对自己感受、 想法、心情的描写。缺少必要的交代。四口语交际和语文综合实践活动1要切实去做，确保完成次数。2选择学生感兴趣的话题或内容。3要 加强指导，提高活动质鼐。4与习作结合。第二单元单元重点要求：（一）阅读1 了解事件梗概，把握文章
8、主要内容。2掌握写人文章的基本阅读方法，能用较简洁的语言概括 主要人物的品质（特点）o 3学习做批注。（二）语基1汉字正音（易读错字字音辨析）。2写出含有数 字的成语。3体会反问句的作用，能把陈述句改为反问句。4用恰当的关联词语把两句话连成一句话。（关 联词语的作用）（三）口语交际：如何与同学相处。（四）习作：一个 的人（同学、伙伴）5在炮兵阵地上一课文特点1 一件事两个内容，人物前后态度形成鲜明对比，突出人物特点。2具体描写彭总的语言、动作、神态（主要是语言），表现人物特点。二教学建议1深入阅读的思路。“抓住人物语言、神态一一揣摩人物内心一一体会人物品质”2比较彭总前后态度的不同，体会彭总对
9、祖国国防事业高度负责的精神。3关于批注。（1）知道什么是批注，了解批注的作用。（2）提出明确具体的批注要求。如：抓住描写彭德怀语言、神态的两三个重点语句做批注。写出对彭总的认识。语言要尽可能简洁、明确。（3）对批注进行反馈、交流、评议、点拨。批的哪句话？写的什么？为什么这样写？1关于对彭总品质的概括。“对祖国的国防事业高度负责”5关于朗读指导。（1）抓住重点，即描写彭总的语言、神态的句段。（2）把握基调，读出变化。（3）注意长句的停顿和“啊”的读音变化。“还有/比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹/把你们的阵地掀翻更重要的事吗？”“不能赌气不吃饭啊！”（ na） “你就得千方百计地把他看好啊！”
10、（dci wa） 6回答对一个句子的疑问。什么别的事！ ”彭总电闪雷鸣般地发作了，“还有比”（I）这句话是不是神态描写？ （2）这句话使用了什么修辞方法？处理建议：第一，可存疑，可把不同的看法告诉学生。第二，不争论修辞方法，要引导学生体会句子的表达效果。6深山风雪路一教材特点1选材角度独特。2通过对话描写、环境描写及作者的心理活动描写表现人物。3文章的线索清晰线索一一以老吕的“脚印”为线索二教学建议1抓住对话描写、环境描写及作者的心理活动体会人物特点。（1）谈话内容及老吕说话的语气。 “谈伤疤”。一是谈话内容：参加过抗美援朝、负过伤。二是老吕平静的语调。A “送信25年”。一是抓时间长（25年
11、），路程长（30多万里）。二是引导学生想像。 “不换工作” o 一是内容：不换工作二是老吕说话时的心情、语气。（2）环境描写。（3）对“我”的心理活动的描写。2体会几次写“脚印”的作用，理解文章线索。3体会“转述”的作用（“送信25年”）。好处：第一，使文章的表达有变化.第二，使文章内容有详有略。第三，给读者留下了想象和思考的空间。1关于仿写“对话”。（1）以“谈伤疤”或“不换工作”为例，体会怎样写对话。第一，围绕一个话题来写。第二，运用语言描写四种形式中两三种。语言描写的四种形式（根据提示语的位置）:提示语在人物语言之前、中、后及无提示语四种。（2）把课文中“谈工作时间长”这一内容改写成一段
12、对话。（3）自选一个内容写一段对话。T 一双美丽的蓝凉鞋一重点要求1 了解课文内容，把握王老师这一人物的特点：理解关心学生，一心为学生着想，工作耐心细致。2联系课文内容和生活实际，理解重点句子的意思。3慌得每个人都是独特的，慌得人与人之间应该相互 理解、相互尊重。二教学建议1充分自读。2抓住重点，讨论交流。（1）理解人物品质。（2）理解重点句的意思。“因为我们的独特，这个世界才变得丰富多彩，所以，我们应该为自己的与众不同而自豪。”理 解重点词语的意思（独特，丰富多彩，与众不同）。说说这句话的意思。联系课文内容和生活实际说说白己的理解。8”在金牌面前抓三点：1说说并写出课文主要内容。2复述课文。
13、3写出自己对卢茨格朗做法的看法和理由。语文实践活动2第一题，判断词语的读音是否正确。应声:ying shcng 应声：ylng / sheng“应声儿”（儿化时），读“ying” o “应声ying shcng”中间没有斜线，读音不正确。第二题想想下面的词语有什么特点，再照样子写词语。千方百计：第1个字和第3个字是数字。独一无二：第2个字和第4个字是数字。 第三题 把陈述句改为反问句1基本要求：（1）理解什么是反问句。 （2）体会反问句的作用。（3）练 习把陈述句改为反问句。2改写时应注意：（1）不改变原句基本意思。（2）要用反问的语气，句末用问 号。（3）适当删改或增加某些词语，使句子顺畅，
14、符合语言习惯。（4）有时要有一定的语境。他会被眼前的困难吓倒吗？（不确定）难道他会被眼前困难吓倒吗？（不确定）他死都不怕，会被眼前的困难吓倒吗？（反问）他死都不怕，难道会被眼前的困难吓倒吗？（反问）第四题 用恰当的关联词语把两个句子连成一句话。体会某些关联词语的作用。1不必使用“单句”“复句”等语法术语。2合并后话当增删词语。3注意答案的多样性。例如：明天下大雨。我们不去郊外野炊。因为说的是明天的事情，应该是假设关 系，不能是因果关系。（1）如果就 要是就假如就也可以是假设的条件关 系。（2）只有才只要就口语交际：如何与同学友好相处本地同学和来京就读同学怎样友好相处？如何与兴趣爱好不同的同学相
15、处？同学之间发生了矛盾怎 么办？习 作：一个 的人1用一两件具体事例写一个同学或小伙伴儿。2表现同学或小伙伴儿某一方面的品质或特点。3有选择、有重点地描写主要人物的语言、动作或神态。4注意描写自己的感受、想法, 表达真情实感。第三单元单元重点要求：1根据需要收集、使用相关资料。（1）重在参与，重在收集的过程。（2）要进行必要的指导。（3）不要贪多，要求不要太高。（4） 要适时适度地、恰当地使用资料。2理解课文内容，体会文章的思想感情。3领悟文章的基本表达方法。4 一课文特点1故事情节生动、感人。2通过人物的语言、动作、神态及外貌描写，刻画人物。综合实践活动一一 “爱我中华故事会”9木笛二重点要求1课前收集有关南京大屠杀的资料，并交流。2理解朱丹为什么放弃考试，体会他强烈的熨 国情感。3结合上下文理解难句的意思。1分角色朗读课文。三 教学建议：1收集、使用资料。2突出文章重点-（1）朱丹是在什么情况下放弃了考试？为什么放弃？ （2）抓住朱丹的语言、动作、神态及外貌，揣摩其内心。（3）抓住重点句段。“笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻潜
