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1、运用信息技术优化小学语文教学摘要：小学教育中运用信息技术是深化教育领域综合改革的必然趋势。本文以新课程标 准为总领，从运用信息技术优化教学环境、优化激发学生学习欲望、优化提高写作能力、优 化突破重点难点、优化培养创新思维等五方面，谈谈运用信息技术优化小学语文教学。关键词：信息技术；优化；小学语文教学语文课程标准指出：课文课程应拓宽学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代 科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交差，渗透和整合中开阔视野，提高学习 效率，初步获得现代社会需要的语文实践能力。随着新课程改革的不断深入，现代化教学手 段逐渐普及，它以丰富的现代教育技术声音、图片、视频等，最大程度
2、地调动了学生的 视听感官系统，充分展示了教学手段的多样，给语文教学注入了新的活力，是将语言文字变 成了声情并茂的享受，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率，为全面提高小学生语文 素质提供广阔的发展空I瓯现结合运用信息技术优化小学语文教学的实践，谈谈自己的浅见。、运用信息技术，优化教学环境我在课堂教学中特别注意发挥信息技术的作用，课前精心设计教学，制作相应的教学软 件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学 习兴趣，唤起学生的注意。如美丽的小兴安岭一课教学，作者在第二自然段对春天的树木、积雪、小溪、小鹿、 原木等观察得全面而仔细，在课文中巧妙地把景物和感受
3、描绘成一幅新鲜的图画。这时我运 用信息技术，在各学习小组中提供给学生相关资料，学生通过浏览教育教学资料网站，让学 生了解有关知识，如春天的景物、春天的摄影、春天的童话等等，为学生体会诗情画意的情 境提供了充分的资料（图片、照片、文字、录像等）。学生在学习小组内有兴趣地自主浏览, 从而熟悉、感悟春天，拉近与课文的距离。又如，教学桂林山水一课，这是一篇写景的文章，教学重点是理解描写桂林山水特 点的句子，体会表达的思想感情。学生单靠课文描述和插图教学难以理解清楚，学习兴趣必 然会下降。在教学中，运用多媒体教学手段，伴随着优美、抒情的音乐，先向学生播放一组 美丽的桂林山水图，美丽的画面，悠扬的乐曲，一
4、下了集中了学生们的注意力。这时，不失 时机地引导学生观察桂林山水的特点，然后对照课文划出描写桂林山水相应特点的句子。再 借助课件欣赏桂林山的各种不同姿态，在每种姿态的山出现时都配上音响效果，力求用声像 吸引学生的注意力。在理解相关词语意思时，教师形象地将画面制成动态画面，学生个个兴 趣盎然，笞打己见，课堂气氛十分活跃。这样把课文中静止的文字与生动形象的画面互映, 学生阅读的文本语言一下了活起来，动起来，桂林山水的美丽景色自然铭刻在学生脑海里, 然后再请学生有感情地朗读课文，体会作者语言之精妙，水到渠成。二、运用信息技术，优化激发学生学习欲望兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。夸美纽斯认
5、为：兴趣是创造一个快乐 和光明的教学环境的重要途径之一。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐 此不疲的奥秘。利用信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理, 创设生动的教学情境，从而激发学生阅读的欲望和兴趣。在教学蝙蝠和雷达一课时，学生对于仿生学的探知欲是十分浓厚的，但极为有限的 课本文字、插图，激不起学生过高的学习兴趣，注意力难以集中。导入时我问学生：“你们 见过雷达吗？雷达是什么样的？ ”有的学生说雷达就像铁锅，有的说电视天线.我利用 形、声、色俱备的教学课件，展示有关雷达的图片，让学生观察欣赏。在极短的时间内，激 发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，
6、使学生主动地投入到学习中去，从而达到 最佳的教学效果。又如在上地震中的父与了一课时，课伊始，我就利用视频，给孩了们 展现了地球上破坏力最大的地理现象地震给予人类的巨大灾难，学生立即就沉浸在这课 的主题上，带动了学习热情的投入和思考问题的激发。再如荷花一课，描写了夏日公园 里荷花盛开时的情景。教学导入时，我准备有关荷花的多媒体教学课件来展示一幅幅荷花图, 有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了；有的还是花骨儿，微风吹过，一池的荷花 在舞蹈。让学生充分了解荷花，体会荷花的美，使他们产生身临其境的感觉，学习积极性就 被充分地调动起来。三、运用信息技术，优化提高写作能力学习最终目的是为了应用，培养
7、学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作。信息 技术在课堂教学中的实际运用，E以带动学生从身临其境的感知,领会中过渡到图画的解说, 由对课文的理解过渡到学生日己的作文训练。从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲 望。例如中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习 作欲望。在写“课余生活”这次习作中，我利用网络资源搜集资料，先出示几篇有关“课余 生活”的文章，开阔思路，再引导学生朗读、评价，从读中学写。然后在听、说、评的一系 列活动的基础上，选择自己的“课余生活”，将它们写下来。通过一篇篇美文的赏析辅以多 媒体软件创设的情境，激发学生的习作兴趣，变“要我写”为“
8、我要写” O同时，还利用网 络互评、互改作文，进行协作学习，实现多元评价。上课时选择有代表性的作文制作成教学 课件，重点的精彩段落可以用其他颜色显示。同时还利用电脑对文本当场删改，让学生直观 感受到选词炼句的好处，为四十分钟的课堂节省了宝贵的时间。四、运用信息技术，优化突破重点难点课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问 题。在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、 动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当在课堂教学中合理应用信息技术，便会使 常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的
9、机械 呈现等手段立刻相形见细。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着 别的手段无法实现的优势。因此，在教学过程中，可以充分发挥信息技术的特点，来引导学 生突破学习的重点、难点，从而达到事半功半的效果。例如詹天佑一文的重点是让学生了解詹天佑是我国杰出的爱国工程师。其中詹天佑 设计的“人”字形线路和用不同的方法开凿隧道这部分，集中地体现了詹天佑的聪明才智。 用以往的教学手段，往往很难讲清这一难点。为此，我制作一个课件，运用动画技术，巧妙 地将詹天佑设计的两个火车头在“人”字形线路上运动：（因为青龙桥附近坡度特别大）北 上的列车到了南口就用两个火车头，一个火车头在前面拉，一个火车头
10、在后面推，过了青龙 桥，原先拉的火车头推，原先推的火车头拉。学生看到这样绝妙的设计，不但理解了课文, 还为詹天佑的聪明才智所深深折服。又如，在圆明园的毁灭这篇课文中，如何引导学生 理解圆明园这一 “园林瑰宝” “建筑精华”呢？可以说，这既是教学的重点，也是难点问题。 为了让学生全方位地了解圆明园，我、利用信息技术向学生呈现圆明园的全貌，然后让学生 找出圆明园三园的大概方位，并观察周围小园的分布情况，结合对“众星捧月”的理解，在 远观图中分辨哪是“月”，哪是“星”。如此一来，学生对“一切园林艺术的典范”的圆明 园有了大致的轮廓。信息技术的应用为学生的感性知识提供了便利，在增强文章理解能力， 突破
11、教学重难点方面具有积极的促进作用。再如在教学白杨一课时，利用“戈壁滩上的白杨树”的录像突出教学重点。教学中, 首先让学生了解白杨的特点。当学生通过自学、讨论体会了白杨树“高大挺秀”的外形特点 和“生命力顽强”的品格特点后，播放第一段录像：戈壁滩上的白杨树，画面上，一排 排高大挺拔的白杨树，直插蓝天，在黄沙中呈现出蓬勃的生命力。学生在学习感悟、想象语 言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证了向杨树的特点，所配优美的音 乐使学生进入了一种美的情境之中。接着再指导学生有感情地朗读课文，学生就日然而然地 入情入境了。还利用“建设者建设新疆及新疆变化”的录像突破教学难点。了解新疆建设者 的
12、品格，发现白杨树与建设者的共同点。当学生通过交流杳找的资料，初步了解了一些新疆 建设者建设新疆的事迹后，再放这段录像，学生亲眼目睹了边疆建设者艰苦创业的情景和新 疆翻天覆地的变化，心中充满着对建设者由衷的敬佩。同时也发现了建设者与白杨树的共同 点：扎根边疆，建设边疆。五、运用信息技术，优化培养创新思维语文课程标准指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注当代社 会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。利用信息技术，能营造更好的创造环境，引 导学生想象、创新。如在教学白杨一文中，父亲给子女介绍白杨的一段话，写得精练概括，每一句都写 出白杨的一个特点。教学时，可抓住“哪儿哪儿”，让学
13、生想象具体是哪些地方需 要白杨；再根据学生想象，利用多媒体播放边防哨所、沙漠等图片或合适的动态录像，让想 象变成形象可见的情景；然后让学生进一步想象这些地方.如何“呼唤”白杨的到来。采用童 话形式，学生想象思维会更活跃。又如“不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干早还是洪水, 它总是那么直，那么坚强” 一句，可用多媒体展示风沙对白杨的袭击，再次让学生想象，用 童话式语言描述风沙的袭击，以及白杨在风沙面前毫不畏惧的样了，并当场让学生给白杨配 上画外音。通过这样的形式，让学生充分体会的该段的主旨，从雨雪、洪水、干早的袭击体 现出白杨树的精神。多媒体激活了学生的想象思维，学生意犹未尽，还会继续想象白杨是如
14、 何面对雨雪、洪水、干早的侵袭。这样，既使学生加深了对白杨品格的理解，又达到了激发 学生展开想象和培养创新意识的目的，这是普通教学手段不易达到的效果。又如，在教学惊弓之鸟一课时，学生对更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来感到不理 解。于是我设计了一幅动画，并录制了拉弓声和大雁嘶鸣声。在学生初读课文后，演示投影片 并播出配音,指导学生观察思考。学生对雁落的情况进行了合情合理的创造性推测：听到大 雁叫声悲惨,判断这是一只受伤的大雁，拉弓振动传声，受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞, 伤口裂开后摔落在地上。通过声像并茂的课件演示，难点突破了。从中培养了学生的创新思 维。运用现代信息技术优化小学语文教学，是一个
15、“以教师为主导，学生为主体”的动态过 程，能充分发挥多媒体信息技术传递、变动、再现的优势作用，让课文内容直接作用于学生 的感觉器官，使他们真切地领悟课文的韵律美、形象美、结构美、主题美，进入课文所描绘 的艺术境界电 去感受美、体会美、欣赏美、创造美。运用现代信息技术优化小学语文教学, 值得进一步尝试与探考。参考文献：1 、语文课程标准(2011).2 、信息技术与课程整合探索.M.广东教育出版社，2003版.3 、网络环境下的交互式语文课堂教学.J.教育科研论2005 .4 、巧用多媒体技术，构建语文高效课堂J .吉林教育.2011年34期.5 、巧用信息技术，构建语文课堂J.小学教学参考.2011年18期.6 、中小学信息技术教学法.M.东北师范大学出版社.2005.7 、教育技术培训教程. M.北京师范大学出版社.2006.
