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1、信息技术培养学生的创新思维广水市十里中心小学：李海燕近几年，我市大部分学校已经初步建成了高标准的校园网络、标 准化的电脑教室、班班通，我校也不另外，现在社会是网络社会，不 憧计算机的是文盲，所以，小学开设信息技术课势在必行。小学信息技术课的教学任务除了基本指法、基本技能、基本知识 等方面的教学外，更重要的是创造教学，培养学生的创造思维。画图是小学信息技术三年级的内容，义务教育信息技术课程 指导纲要（试行）小学基础模块第一阶段提出的明确要求:能够使 用一种绘图软件进行创意绘图，并能对已有的图片素材进行修改、调 整等处理。根据小学生的年龄及知识水平，教材选用了Windows XP 自带的“画图”程
2、序作为实现这一要求的平台。“画图”程序是一个标准的Windows软件，由于它简单直观，学生 易于掌握，是学生学习软件的优秀入门教材。教材中用了相当多的篇 幅介绍它，试图通过丰富多彩的学习活动引导学生掌握这一工具，并 在学习的过程中逐渐培养和发展学生学习信息技术的兴趣和意识学 生对于“画图”各种基本工具的使用都较易掌握，但不能灵活运用， 其主要原因关键在于缺乏创造性的思维。因此，当学生已经掌握了基 本工具的使用方法后，就应该培养其综合运用的能力了。对学生“画 图”模块，无论是教师的教，还是学生的学难度都不是很大，关键是 如何在教学中培养学生的创新思维，培养学生的信息处理能力，让学 生领会学习的方
3、法，以及培养学生在学习中发现问题、分析问题、解 决问题的能力。“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”是新基础教育先进的教 育理念之一。增加教学内容的趣味性、思考性、开放性和实践应用性 将有助于激发学生的积极思维，尤其是创造性思维。整个教学应将画 图工具的讲授顺序合理的安排好。考虑到小学生在画图方面主动探究 的积极性较强，在引导学生画圆、熟悉涂色工具的过程中可巧设悬念, 让学生自己去探索。如：画好圆后，为圆涂上漂亮的颜色是学生最感 兴趣的事，通常学生会选择调色板上喜欢的颜色进行涂画，感觉也 非常简单。这时，老师可以设置疑问：怎样把背景色上的颜色涂到圆 上呢？学生探究的兴趣和积极性一下就被调动起来
4、了，小组讨论，尝 试操作，学生的心已经完全徜徉在探究的海洋中，学生一个一个开始 露出开心的笑颜，说明学生体验到了探究的魅力和成功的喜悦，这样 更有利于学生掌握教学内容.在教学中，我先让学生看这样一幅月亮图，请同学们思考一下,谁能用几秒钟时间完成。大部分学生从常规思维出发，采用了曲线工 够理想。可是有些同学却突发奇想，先画好两个大小基本相似的圆， 然后移动其中的一个圆，把它覆盖在另一个圆上面，组成一个新月形, 然后用橡皮擦去多余的部分就成了月亮。这便是一种创造性思维，对 于这类同学，我表示了欣赏的态度，并希望其他同学也能像他们一样 创造性地看等问题，能发表你独特的观点。具来画，用两条曲线起来,结
5、果花了不少时间，画出的月亮还不通过以上的小练习，学生兴趣倍增，纷纷跃跃欲试。我让他们 用多边型拼出其他图形，学生兴趣大增，课堂气氛活跃，思维蹦出了 火花。有的同学拼出了小山，有的同学拼出了房子，也有同学采用了复 制翻转等方法拼出了各种动物，真是各有千秋。在这个练习中，学生 充分体会到了创造的乐趣和成功的喜悦。在这一课的教学中，教师主要通过实例，激发了学生的兴趣，点 燃了学生创造性的火花，克服了学生电脑绘画中的畏难情绪，使学生 真正成为了电脑的主人。看到这里，你也许不会再为“画图”的表现方面的局限性而头痛 了吧！作为教师，你只要善于从教学中发掘出富有激发创造性的点滴, 并将它有组织地付之于实践，那么你将轻松地打开学生创新思维。在教学过程中不仅要考虑学科自身的特点，还要根据学生学习学 科的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的情境，为学生提供思维的 素材、空间，让学生的思维在这氛围中去奔放、去创造。
