教育教学论文 合理运用信息技术 促进课堂教学优化

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1、合理运用信息技术促进课堂教学优化莆田市城厢区逸夫实验小学林丽娥内容摘要：当今信息技术的开发和应用，己渗透到社会的各个领域，教育如 何迎接现代科学技术，特别是信息技术的挑战，如何及时把科学技术，特别是信 息技术应用到教育教学中去，已成为现代教育发展和改革的主要内容。本文结合 课题研究就如何合理运用信息技术促进课堂优化谈谈一些成功的经验和做法。关键词：信息技术教学优化素质教育是与教育现代化相伴而行的，而教育现代化重要标志之一是信 息技术在教育教学中广泛而恰当的运用，从而促进课堂教学优化，提高教 育教学效益，更好地培养学生现代化的创新精神和创造力。自2008年起， 我紧紧围绕着“如何运用信息技术促进

2、数学课堂优化，提高教育教学质量” 这一课题开展研究，取得了一定的教育教学效果，现问顾多年来的课题研 究工作如下：一、学习研究、探索“信息技术与数学课堂教学整合的有效方法。1、认真学习信息技术与小学数学教学整合等教育专著，转变教育 观念，使教师由传统教学中的中心地位、知识权威变成学生学习的设计者、 指导者、合作伙伴；学生由原来的知识容器变为学习主体，成为教学活动 的参与者和知识的建构者。课堂上真正能让学生“动”起来，乐于学习、 主动学习、创造性地学习。2、积极参加信息技术培训，提高课堂教学中信息技术的设计能力、基本应用能力以及基本软件的自制开发能力等等，从而恰当而又熟练运用现 代教育信息技术驾驭

3、数学课堂。3、与本阶段的各位实验教师交流研讨。让全体实验教师及本年段的数 学教师到堂听课，从课题研究目标、课堂组织形式、课件结构效果、学生 学习能力等角度进行讨论交流，探索信息技术环境下数学课堂教学的新路 子。二、实践运用、探索“信息技术与数学课堂教学合理整合”的实施策略。在教学过程中学生是学习的主体，必须发挥学生的主动性、积极性、才 能获得有效的认知。现代信息技术是取之不尽、用之不竭的资源，是教师 教学不可缺少的工具和得力的助手。在课堂教学中，运用现代信息技术传 递教学信息，以图、文、声、像创设学习情境，启发学生思维，调动学生 的乐学情趣，使学生积极学习、自主探索，从而提高课堂教学效率。这是

4、 信息技术与数学课堂教学的有效整合的主要检验标准。为此，在教学实践 时，我着重从下面3个方而入手实施课题研究：1、通过现代教育信息技术的运用，揭示信息技术与数学教学之间的 内在联系，突出学生在学习中的主体地位；突出学生创新意识的培养；突 出学生的自主学习；突出学生素质的全面发展。2、大胆改革传统的教学模式和教学方法，积极开展信息技术与数学学 科教学整合的的实践探讨，充分发挥现代教育信息技术的作用，改变多年 来已形成的“以教师为中心，以知识为中心”的教学模式，使课堂真正成为 学生自主活动，独立思考，探索知识，获取能力的场地，从而宏扬学生创新意识 和主体精神，使每个学生的潜能获得最大限度的发挥和提

5、高。3、在教学中广泛运用信息技术手段，改变单一说教的陈旧的教学模式, 形成以师生对话、学生合作、人机对话互动的教学模式和以自主、探究、 发现为方式的学习模式。实现师生之间的和谐学习，给予学生自主学习的自由，建立学习的信息资源库，帮助学生能利用信息技术手段和各种信息 来学习，提高学生的学习效率和质量，达到培养学生的整体素质的目的。三、体会思考，总结“合理运用信息技术优化数学课堂教学”的经验。在数学课堂教学中，充分发挥多媒体教学手段，努力探索构建一种课堂 教学优化的模式，最大限度地优化课堂教学结构，能培养学生的认知能力和操 作技能，能使学生的智力和非智力品质得到全面和谐的发展。信息技术在教育 中的

6、应用，还可以促进教师不断钻研，不断学习，不断进步，促进教育科研的开 展，促进课堂教学质量的提高。多年来的实践证明：运用信息技术教学优点 很多，但要恰当选择，应用有度。1、“介入适时” O实验表明：多媒体网络环境本身并不能带来教学质量的 提高，引起教学质量变化的是科学的教学设计和科学的软件制作以及适时恰当的 媒体使用。既要根据教学内容来合理设计多媒体网络软件，又要根据教学内容科 学地决定在什么时候、什么地方使用。只有选准切入口，才能真正发挥多媒体网 络技术的作用，提高课堂教学质量。多年来的教学实验，我发现了四条合理运用 现代教育技术的标准：1、为创设情境，激发兴趣而用；2、为强化教学重点，突 破

7、教学难点而用；3、为启迪智慧，展开想像而用；4、为巩固练习，增加训练密 rfr T7TT m 度nri用。2、“掌握适度”。即运用多媒体进行教学整合，通过音、色、光、 形的和谐运用，能够激发学生兴趣，启迪学生思维，但切忌哗众取宠，喧 宾夺主，偏离教学主题，产生副作用。课堂教学中使用信息技术，要看是否激 发了学生强烈的学习兴趣和旺盛的求知欲，是否使学生有了强大的内驱动力去积 极学习、主动构建，扎实、深刻、灵活地掌握知识。倘若学生在台下仰着脖子当 观众，一节课都始终盯着大屏幕，看教师播放的各种图像材料，这就是多媒体不 合理的使用，是在滥用。四、课堂教学，实践体会“如何合理运用信息技术优化数学课堂教

8、学气在信息技术环境下的课堂教学，必须保证课堂对话渠道的畅通。要使信息技 术的运用成为整个教学流程中的一个有机组成部分，从而最大限度地发挥它的积 极辅助作用，促进课堂优化，提高教育教学质量。下面就结合具体教学来谈谈一 些成功的做法：1、利用信息技术，创设情境，激发学生的学习兴趣。直观形象能满足儿童好奇、好新、好仿的心理特点，符合儿童直观形象的思 维特点。课堂教学中，可以运用信息技术设计清晰、逼真的图、文、声、像，多 渠道传递信息，刺激学生的多种感官，使学生产生身临其境的感觉，从而调动学 生的乐学情趣，让学生在轻松愉快中获取知识，陶冶情操。例如，在教学“24时计时法”时，我运用信息技术设计了一个钟

9、面，背景是 小朋友一天里的起居作息情况。午夜12时，夜深人静，小朋友进入梦乡，“叮当 一声，电脑提示：“新的一天开始了”。时针不停地转动一-早上6时，天亮了， 小朋友起起床洗脸；-12时，小朋友排队就餐，这时电脑醒目提示：“时针转 动了一圈”。画面上，时针继续转动，下午5时，小朋友放学回家，晚上7 时，全家看电视；又是午夜12时，夜深人静。“叮当一声，电脑特别提示：“一 天过去了”。动画设计的科学艺术，声音播放的悦耳动听，演示过程的生动形象, 整体画面的疏密有致，学生就好象是沉浸在一种优美的旋律中，学得轻松，学得 愉快。他们高兴地发现：在一日的时间里，时针正好转两圈，共24小时。2、利用信息技

10、术，提供示范，引导学生正确地操作。心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”课堂教学中， 引导学生正确地动手操作，优化动作操作的程序，具有十分重要的意义。在课堂 教学时可以充分利用信息技术，制作动画，为操作提供示范，使其完成得更好。例如：在教学“圆的认识”时，教学生如何画圆是本节课的一个主要内容。教师用传统的教学方法在黑板上示范画存在一定的弊端：其一，小学生容易走神, 教师画时有部分学生不注意看；其二，作图时，教师的身体会遮挡部分学生的视 线，造成学生看不清楚。而这一环节如果利用CAI课件来完成，情形就大不一样。 教学时打开电脑，屏幕上即跳出一个圆规，它亲切地说：“小朋友，你们

11、好，我 是圆规，我有两只脚，我的一只脚装有针尖，是用来固定圆的位置的，我的另一 只脚装有铅笔，是用来画圆的，我的两脚张开的尺寸表示圆的半径。”接着，圆 规边演示画圆，边解说：“画圆时，你们只要用手指握住我上面的螺丝柄，把针 尖的一脚固定在一点上，把装有铅笔的一只脚旋转一圈，就可以画出一个圆来。” 由于CAI课件手段新颖，深深地吸引着学生，给学生留下的表象非常深刻，使学 生对画圆的方法清楚明了，教学效果好。3、利用信息技术，展示过程，帮助学生理解知识。数学知识是抽象的，而小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维 过渡的阶段。在课堂教学中，可以利用信息技术，以其“形象化”的功能优势， 直观、

12、形象、鲜明、生动地展示知识形成过程，让学生在感性认识的基础上理解 数学知识。例如，教学“笔算两位数加法（例34+25）时，为了让学生理解“相同数位 对齐”的道理，首先让学生根据算式摆放学具：左边摆34根小棒，右边摆25根 小棒，教师提问：“怎样把两边的小棒合到一起，让别人一眼就能看出一共有几 根？ ”学生动手操作后，电脑开始说话了： “要让人很快看出一共有几根小棒， 就必须把整捆的放在一起，单根的放在一起。”说完立即闪烁3捆和2捆的小捧, 把它们移在一起；再闪烁4根与5根的小棒，把它们移到一起。通过形象的演示, 学生明白了：必须几个十与几个十相加，几个一与几个一相加，即“相同数位上 的数相加”

13、，而为了便于“相同数位上的数相加”就必须把“相同数位对齐”。学 生在自然、真切的模拟环境中学习，热情高涨，思维活跃，收到良好的教学效果。4、利用信息技术，化静为动，帮助学生突破学习难点。理解是一种过程，对于小学生而言，仅仅通过阅读课本中的文字进行想象,有时是较为困难的。对于想象力缺乏的学生，尤其如此。课堂教学中可以应用把 信息技术，把抽象的教学内容演绎得具体形象，帮助学生突破学习的难点。例如：教学小学数学教材第三册“角的初步认识”这一课时，就可以利用多 媒体计算机CAI课件，先出示三幅图案：一面色彩鲜艳的红领巾，一幅逼真的钟 表实物图案，一把漂亮的实物折扇图。接着，闪烁三种实物上的角，让学生感

14、知 角的形状，然后把实物的模像去掉，只剩下图形的轮廓，抽象出几何角。最后， 把三种不同的角放在一起，让学生观察这些角有什么共同的特点：电脑先同时闪 烁三个角的顶点，再同时闪烁三个角各自的两条边，让学生从直观感知中，顺利 地完成了从形象思维向抽象思维的过渡，真切地认识到：角都有一个顶点和两条 直直的边。5、利用信息技术，增加训练密度，提高学生学习的效率。现代信息技术的应用，快速、高效，用它来辅助教学，可以缩短课堂授课时 间，使得课堂上学生有更多的时间进行巩固练习，增加训练的密度，使学生对知 识的掌握得以及时的巩固，克服了遗忘，增强了记忆，更培养了学生的动手操作、 动脑思维，动口说理的能力，最大限度地提高了课堂教学质量。课题研究和实践证明：利用信息技术所提供的条件，构建创新型课堂教学模 式，会改变多年以来“以教师为中心，以知识为中心”教学模式，是课堂真正成 为学生自主活动，独立思考，探索知识，获取能力的场地，从而宏扬学生创新意 识和主体精神，使每个学生的潜能获得最大限度的发挥和提高。