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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -【学习目标】爱莲说导学案编写谢明贵在这里指什么呢“说”在这里表示一种谈论性的古代文体,可以直接说明事物或论述道理. 也可以借人借事或借物的记载来论述道理；爱莲说就为说爱好莲花的问题； 二.熟读背诵,积存懂得；1.朗读.背诵爱莲说 ,并把握词.语句,疏通文意；1.读一读：诵读课文,把握以下难读的字词；2.学习本文托物言志和衬托的手法；f ny nzhuqnli nyomnzh yt n3.学习莲花高洁的品质,培养“出污泥而不染”的良好的道德品质；【重点难点】重点：懂得文章的主旨；难点：托物言志.借花喻人和衬托的写法；【学
2、习过程】蕃t n亭污泥濯j nzh净植清涟xi wn亵玩妖yn焉蔓枝益亭一.莲花观看,沟通导入；1.图片呈现：吟诵莲的诗句,充分感受莲之风韵；图片展：同学观看无穷碧的莲叶,别样红的莲花,并吟诵莲的诗句,充分感受莲之风韵；例：乐府中的“江南可采莲；莲叶何田田”,唐诗中的“留得残荷听雨声”；“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红；”沟通引读：同学们,莲花又称荷花.芙蓉；古往今来,不知有多少人描画过它,颂扬过它,并把它当作高洁脱俗品德的象征,借以表达自己的志向；今日我们要学习的爱莲说就为一篇脍炙人口.经世不衰的赞莲佳作；这里的莲以高尚纯洁的形象显现,表现出它特有的廉洁.清正,不与邪恶同流合污的品质； （板
3、书课题及作者）2.作者简介：周敦颐 1017-1073,宋代道洲 现在湖南省道县 人,字茂叔,哲学家；因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪. 学者就称他为“濂溪先生” ；3.题解：文章的题目为爱莲说；“爱”表现了作者的感情, “莲”为这篇文章写作的主体, “说”2.译一译：圈点勾画,试译短文；三.合作探究,文句品析；1.找出直接描写莲花的句子； 说说作者为从哪些方面描写莲花的并赐予了莲花哪些品德予独爱莲之出污泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不行亵玩焉；生长环境：“出污泥而不染,濯清涟而不妖”生性高洁,不与世俗同流合污体态香气：“中通
4、外直,不蔓不枝香远益清”正直,通达事理,行为方正风度气质：“亭亭净植,可远观而不行亵玩焉”志洁行廉,体态端庄,令人敬重而不敢轻侮2.你读了作者描写莲花的这些句子之后,你觉得作者颂扬的仅仅为莲花吗争辩明确：不为；为为了歌颂具有莲花那样高尚品质的人；3.你怎样懂得“莲之爱,同予者何人”争辩明确：这为一个反问句；一方面照管上文“予独爱莲”,另一方面也透露出对人生世 事的感叹,慨叹当时与作者志同道合的人少,能做到品德高洁的人少；4.“牡丹之爱,宜乎众矣； ”表达了作者怎样的感情第 1 页,共 3 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - -
5、 - - -争辩明确：这个感叹句,为作者对那时一些士大夫追求名利,求取富贵的处世态度的猛烈讽刺5.本文以“爱”为脉络,写出了对莲花的宠爱,为何仍要写菊花和牡丹作者对这三种花的态度又为怎样的呢争辩明确：这为一种衬托的写法,用“菊”和“牡丹”来衬托莲花；谁爱菊花陶渊明；（采菊东篱下,闲适见南山； ）作者写陶渊明独爱菊,正为赞颂他不苟同于世俗的高洁品质,也为用菊花来正面衬托莲花,用陶渊明来正面衬托他自己；谁爱牡丹世人；由于牡丹颜色艳丽,妩媚动人,象征富贵；也就为说世人都追求富贵, 作者写世人甚爱牡丹为从反面衬托莲的高洁品质,说明自己洁身自好的生活态度；由此可以看出,写“ 菊” 写 “牡丹” 仍为为了
6、衬“莲” ,写“菊” 为旁衬,写 牡丹 为反衬,在衬托中突出了莲花的形象和品德,同时又针砭了时俗；叹惋菊花,为了洁身自好而逃避现实,超然物外,处世态度未免有些消极；鄙薄牡丹：追名逐利,攀附富贵,未免有些庸俗；颂扬莲花：出污泥而不染 ,立身污浊尘世却能永葆高洁本色,特别难得；课文中的两个“ 独”字,充分表现了作者既不与世俗同流合污,又说明白自已不同于陶渊明的生活态度；四.借花喻人,归纳主题；1.借花喻人：为什么人们对“ 花” 的爱好不同呢作者借花喻人,抒情言志；那么他把菊花比作什么把牡丹比作什么把莲又比作什么呢明确借花喻人：为什么人们对花 的爱好不同呢宠爱哪一种花,说明人们的不同的思想感情和气节
7、；作者借花喻人,抒情言志；那么他把菊花比作什么把牡丹比作什么把莲又比作什么呢以菊.牡丹.莲喻三种人,以三种爱象征三种生活态度；菊为隐逸者,逃避现实；菊花不在春天与百花争艳,而在群葩凋落的秋季独吐幽芳,就像那些不愿与世俗同流合污而离群索居.隐遁山林的逸民高士；牡丹为富贵者,贪图享乐；它雍容华贵,绚丽多姿,就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈；莲为君子,高洁高雅；它不染尘俗,就像胸怀磊落,行为正直,德声远播的君子；作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度为不为完全赞扬呢他也愿意隐逸吗作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度为不为完全赞扬呢他也愿意隐逸吗作者赞扬的只为陶渊明这种不苟同于世俗的人格,而对于他的隐逸,作者更
8、多的就显露出“惋惜”的情感对于牡丹,作者更多的为“鄙视”；2.归纳主题：明确通过对莲花的喜爱和赞颂,表现作者对美好理想的向往,对高尚情操的追 求,对正直人格的仰慕；同时,通过对牡丹的厌恶和鄙弃,表现出对趋附权贵,苟随时俗及其风尚的不满,文章鲜明地表现了作者的进步理想和美学乐趣；4.互动释疑：将自己不懂的地方提出来,与小组.班级同学共同探究解疑；五.总结储备,课外延长；1.总结储备：同学们,我们学完了课文后有哪些收成呢同学可能这样说：从中我们懂得了莲花高洁脱俗.正直纯真的品德；写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法；此外,这篇文章比如.拟人.排比修辞手法的运用,衬托.对比手法的运用,陈述.疑问.感
9、叹句式的变化,记叙.谈论.抒情的有机结合,文字的洗练而又一字不行易等,都值得我们借鉴；老师可以这样说： 同学们, 周墩颐盛赞莲花为君子,当然有独家的见解和他所处时代的 特点,但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃,对高洁志行的推崇,至今仍对我们有积极的教第 2 页,共 3 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -育意义；我们应保持高尚的情操,做像莲一样正直的人；2.课外延长：背诵默写课文；仿写爱莲说以“爱说”为题写一篇300 字左右的小作文,接受托物言志的方法,点明所爱之物的所托之志；第 3 页,共 3 页 - - - - - - - - - -
