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1、运用“随机点拨，因文入理“的方法提高学生“品味语言”的能力运用“随机点拨，因文入理“的方法提高学生“品味语言”的能力指导学生品味语言和运用语言，是初中语文阅读教学的重点，是提高学生语文阅读能力 和创新能力的关键所在。更是增加语文课堂教学的趣味性，激发学生学习语文的兴趣，调 动学生学习语文的积极性和主动性，提高语文课堂教学效率的重要保证.首先，我觉得作为教师在运用“随机点拨，因文入理“的方法时，就应该考虑这样一个 问题“如何做到通过体验感悟、因文悟道，来实现熏陶感染、潜移默化”。这主要 可以从以下几个方面进行思考，这样运用“随机点拨，因文入理“的方法时效果会更好：-、深入研读教材，准确定位目标；
2、二、仔细钻研教法，细致预设课堂（一）创设情境进行教学。在追求自主感情、个性体验、人文熏陶的新课标环境下，我 们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间，让他们在美好的环境中学 习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶性情，提高学习兴趣，更好地体 现语文学科丰富的人文内涵。因此，在课文教学中，充分运用多媒体课件，图文、声响并 茂，或教师声情并茂的范读、讲解，都会为学生学习创设一个美好的、完整的情境，提供 学生体验、感悟的空间。在教学背影一文时，我首先就站在教师与学生的双重角度上去思考感受，从而在 教学中挥洒自如：（1）文中写了 “我”几次流泪？每次流泪的原因分别是什么？ （
3、2）文 中儿次提到父亲的背影？最让你感动的是哪一-次？它为什么能打动我们的心呢？ （3）这 段运用了哪些描写方法来写父亲？（4）本段表现了父亲与儿子之间怎样的情感呢？其次，在自己有了较深的体验感悟后，就应该调动学生的学习积极了。课堂上，我配上 一段音乐和视频进行声情并茂的朗读，又让学生认真去探究文木思考这几个问题：在学生思考、讨论、发表看法后，再对这几个问题随机点拨：1、关于动作描写：请同 学们勾出父亲为“我”买橘的动词，想象当时的场景。思考：父亲为“我”买橘容易吗？ 既然这么困难，他为什么不让“我”去呢？ 2、关于语言描写：请同学们读读父亲说的四 句朴实而简短的话。从学生对第六白然段词句的读
4、悟中，学生品味出父亲“朴素的衣衫、蹒跚的步履、艰难 的动作、寥寥的数语”，传达出一种无言却又深沉、坚强的父爱；从作者的字里行间也流 露出对父亲深深的挚爱。学生也从中感受到一种父爱的深深震憾。第三、以读为木，培养学生的语感，读中感悟。正确的朗读是学生理解文木最直接、最有效的方式，所以要让学生有表情、有动作、有 感触的朗读。要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感。1、注意朗读的完整性,白读巩固段落意识2、注意朗读的躬异性,齐读疏通生字学习C3、注意朗读的有效性,指名随机指导朗读C4、注意朗读的合作性,角色朗读增加兴趣C在师生双方都有共鸣后，我再让学生统读全文，感受作者构思精巧，剪裁得法。作者以 新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间-来构建文章。在记叙文中， 这种截取事物的最精彩、最动人最能反映其木质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法，称 之为截取法。这样因文入理，从实践到理论，将学生品味语言的能力从感性认识提高到系 统的理论知识，为学生的写作打下坚实的基础。当然，在课后还应重视落实语言的训练。可见，阅读是学生的个性化行为，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解利体 验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，教师给予必要的指点非常重要。唯 有这样，才能走进文本深处，提高学习质量。
