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1、探讨技校学生创新能力的培养探讨技校学生创新能力的培养（邯钢高级技校河北邯郸056000 ）创新是不断进步的灵魂。如果不去创新，一个民族就难以发展起 来，难以屹立于世界民族之林。为此，职业技术教育中，培养创新型人才是实现四个现代化，建设有中国 特色社会主义的需要，是迎接世界范围内新技术革命和知识经济挑战的需要，是科学技术本身和创新型人 才成长规律的内在要求。培养创新型人才是职业技术教育的历史使命。中等职业技术教育（含技工教育） 应该成为培养创新型人才的重要组成部分。在计划经济向社会主义市场经济逐步转轨的过程中，在国内中等 技术教育面临机遇和挑战的今天，技工学校如何培养创新型人才，是关系到学校生存
2、和发展的重大问 题。本文主要从。创新型人才的特征，素质及树立创新型教育观的角度，探讨技校学生创新能力的培养问 题。一、创新型人才的特征与素质何为创新力?所谓创新力，是根据一定的目的、要求，开展能动 的思维活动，是产生新认识，创建新事物的能力。如观念更新，设备改造，技术改革等均是创新力的表 现。创新力较高的人通常具有较高的智力，但智力高的人不一定具有较强的创新力。何谓创新型人才?创新型人才，是指在社会实践中具有独特刊的 见解，富于独创能力的人才，能够在阶级斗争，生产斗争，科学实验三大革命中，不断地提出问题，分 析问题，解决问题。创新型人才基础理论扎实，科学知识丰富，对未知领域勇于探索，敢于开拓。
3、根据社会需求和市场经济的特点，创新型人才应该具有以下六种 能力：发明创新能力；科学研究能力;组织管理能力；获取科技信息能力；语言表达能力；社会交往 能力。六种能力相互依存，共同发展。创新型人才的基本素质特征是：（一）具有丰富的想象力与抽象思维能力思维能力是创新能力的核心因素。这也被有关创新力研究者所公 认。恩格斯指出：一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。不少科学家提出的 著名论点，均是建立在他们的理想实验的基础上，而这些。理想实验，主要是发挥创新性思维和丰富 想象力的结果。伟大的科学家爱因斯坦曾有感触地说：想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉， 严格地说：想象力是科学
4、研究中的实在因素。（二）具有科学的世界观，价值观和方法论凡有成就的创新型人才，均具有朴素的辨证唯物论，历史唯物论 的世界观，价值观，人生观和方法论O如杰出的科学家牛顿，在前半生研究中自发倾向唯物主义，因 而在经典力学以及微积分方面获得了显著成效，然而后半生陷于了神学的唯心主义，企图证明上帝的存在,耗时2 5年却一事无成。事实证明，世界观和方法论，辨证知识对于科学技术成败，往往起着决定作用。（三）具有不断进取精神和勤察多疑，善于捕捉信息的能力。能结合工作实际经常自己提出较为难以解决的问题进行思考。能 敏锐地发现新生事物，勇敢地向传统观念挑战。（四）具有开拓型的智能结构智能结构是一个人具有的知识，
5、技术，能力所组成的多序列，多 要素，多层次的动态综合体。创新型人才所具有的智能结构，具有较高的时效性，较强的适应 性，较好的探索性。口寸效性是指在一定口寸间内，为社会、企业服务效能的高低程度；适应性是指一个人能 根据错综复杂市场发展趋势，从一个层次转向另一个层次的适应能力;探索性是指向未来领域进军的能力。二、树立现代教育观，是培养创新型人才的先决条件。（一）现代教育观何谓现代教育?现代教育是传习教育，选择教育，创新教育的一 个特定社会类型。从教育内容看，它抛弃落后社会发展的旧知识，用使人类重新认识和把握二十一世纪 趋势的新知识所代替；从教育目的看，它立足开发人的潜能。它是传统科学知识和发展操作
6、能力的有机结 合，是把发展教育者的创新能力作为主要目的。（二）强化素质教育，树立个性化教育观素质教育作为一种新的教育思想，正在逐步被社会、企业和广大 教育工作者所接受。它应培养学生的创新型思维，发展其批判思维而形成自己的特点及个性。毛泽东 同志曾经指出：共性包含于一切个性之中,无个性即无共性。在职业技术教育中，存在着许多误区：听 话即是好学生，不听话即是坏学生，把部分学生的个性等同于自由散漫，等同于个人主义，等同于不要共性。从历届技工毕业生在生产实践中的表现可以看出，很多在校三好学生，走上工作岗位却业绩平平，不少 被认为调皮捣蛋的学生，在自己的工作中由于个性的发挥，取得了许多技术革新与技术改造
7、的优异成果。 从中不难看出，没有个性，就没有创新,没有特色。如果我们把所有的人培养成同一规格，同一类型， 就意味着扼杀了学生的创新性，扼杀了职业技术教育的生命力。创新型人才往往具有某种特殊个性，我们 应该在社会主义市场经济条件下，重视发展学生个性，对学生正当兴趣和爱好予以鼓励,促进他们全面发 展，提高其整体素质。（三）树立与人合作观念，正确处理知识、能力、素质关系。科学技术是求真，与人合作是求善，善必须以真为基础，没有真， 就不能认识自然和改造自然，就不能认识社会和发展生产,就不能区别真假优劣，不能辨别善恶美 丑，就会损人利已，丧失人格；我们培养的创新型人才，应该是基础知识扎实，动手能力强，整
8、体素质高， 可以说没有知识，谈不上能力，没有知识和能力，谈不上素质。特别是创新型人才，如果没有良好的素 质，没有正确的政治思想；就不可能为我国现代化建设提供创新力。正所谓有德无才是庸才，有才无德 是害才，有才有德是人才。三、坚持三个面向，培养创新型人才。教育要面向现代化，面向世界，面向未来这是我国职业技术教 育改革发展的指导思想。只有坚持三个面向，转变教育观念，深化教学改革，开展现代教育，才能培 养出更多的创新型人才。（一）、培养创新人才，要让学生在较短的时间内学会猎取新知识 的本领。知识是人类与天奋斗，与地奋斗，与人奋斗实践经验的总结，是 人们认识活动的结果。对于技校生来说，知识是他们走上工
9、作岗位的首要条件，在科学技术飞速发展, 知识更新周期缩短，企业市场意识迅速加强的今天，职业技术教育必须根据市场需求，拓宽学生的知识 面，在较短的时间内教给学生猎取新知识的本领。知识的进步过程，是积累的过程，更是自身否定的过程。例如著名科学家牛顿的力学定律曾经是物理学的绝对真理，但爱因斯坦相对论告诉我们，离开地球引力, 牛顿定律就不再是真理了。没有爱因斯坦对牛顿定律的突破，就不会有今天的宇航事业。职业技术教学 的根本目的，在于促进学生获得广博知识技能，形成面对二十一世纪的科学态度。在教学过程中，必须强 调学生独立思考和解决问题的能力，对确定事实的灌输，唯一答案的寻求，理论脱离实际的偏向，与培养
10、创新型人才是不相适应的。（二）、树立团结协作的拼搏精神现代科学技术的发展，创新型人才成长，离不开社会、企业和集 体的力量，这就要求学生在学校、家庭、社会等不同环境中，学会做事、共处、组织、管理与协调。 有人用下围棋形容FI本人做事方式，用打桥牌形容美国人的作风，用打麻将形容某些中国人的习惯，进而 说明，下围棋是从全局出发，为了最后的胜利可以牺牲局部的棋子；打桥牌是和对方紧密合作夺取胜利;打麻将则是孤军作战，看住上家，防住下家，盯着对家，自己胡不了，别人也别想胡。我们从中不难看出， 创新型人才单枪匹马是不会成功的，只有具备团结协作精神才能在二十一世纪的科学技术竞争中站稳 脚跟。因此在学校教育工作中，要求学生团结协助，艰苦奋斗，不要孤独从事。为了集体的利益，为了全局 的胜利，敢于克服任何艰难困苦。（三）、坚持理论联系实际，提高实践操作能力。学习的目的在于应用，在于实践。实践出真知，实践出人才。只 有在实践中，个人所具有的先决条件和后天形成的知识积累，才能形成创新型人才。纸上谈兵的典 故，正是对理论脱离实践的有力批判。职业技术教育，要重视学生实践能力的培养，注重操作能力的强 化，要加强学生能力意志的磨练。开展科技活动，发挥学生的创造精神，深入社会、工厂，增加学生对新；技术、新设备、新工艺的了解，尽可能地创造条件，尽快地培 养创新型、创业型的急需人才。
