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1、认识三角形平阳县水头镇红军小学徐伟伟 教学内容：人教版义务教育课程标准修订教材四下P59、60页例1。学情简析：本节课的学习之前，学生通过第一学段以及四年级上册对空间与 图形内容的学习，对三角形己经有了直观的认识，能够从平面图形中 分辨出三角形；认识了线段；学习了垂直，能从直线外一点画这条直 线的垂线；认识了四边形以及特性与平行四边形的高和底，会画平行 四边形的高。而三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是 最简单也是最基本的多边形，一个多边形都可以分割成若干个三角 形。因此把握好这个部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对 周围事物的理解，发展学生的空间的观念，而且可以在动手操作、探
2、 索和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力 和解决实际问题的能力，同时也为以后学习图形的面积计算打下基 础。在此基础上，本课安排了三角形各部分名称、定义、高和底等教 学内容，为学习三角形的面积与各种图形打下基础。教学目标：1、在原有的认知基础上，通过观察、推理、辨析等手段，逐步认 识三角形；三角形的特征，知道三角形各部分名称并概括出三角形的 定义；学会用符号语言表示三角形。2、认识三角形的高和底，会画三角形的高。感受三角形的底和 高是一组互相垂直的线段，体会底和高的相互依存性。3、培养学生的空间观念；感受数学与生活的联系，学会用数学 的眼光看生活。教学重点：概括出三角形的定
3、义；认识三角形的高，并会画三角形的高。教学难点:会画三角形的高。设计理念：整节课的设计，试图让学生在大量的“操作活动”中，自行构建 三角形概念、三角形的底和高，以获得必要的“四基”。教学三角形 概念上，从学生的实际出发，尊重学生的认知基础，通过“画一个三 角形”的操作活动，唤起学生对三角形的回忆。然后通过让学生说一 说怎样画出三角形，让学生进一步感知三角形的本质属性，并概况总 结出三角形的定义，再通过辨析逐步理解概念的内涵和外延。教学三 角形的高时，在尝试、交流、明理、再次操作、辨析、拓展中逐步构 建高与底概念；在练习中不断巩固提升学生对三角形高和底的认识。 教学准备：课件、练习纸。课时分配：
4、1课时教学流程：一、直接引入1、揭题：同学们，这节课我们来认识三角形。（板书：认识三角形）二、自主建构三角形概念1、画三角形，得出概念1）关于三角形，你都知道些什么？2）你能不能画一个三角形？3）动手画一画，边画边想，你是怎样画出三角形的?4）学生反馈画法。5）你认为什么叫三角形？6）三角形有什么共同的特征？7）用字母表示三角形。2、在判断中深化概念师：请你来判断一下，它们是三角形吗？三、尝试操作，学习三角形的高和底1、引出三角形的高。师：平行四边形有高，那三角形有高吗？2、学生尝试画三角形的一条高。1）学生自主画高。2）学生展示汇报，示范画高。3）辨析两种错误的三角形的高。4）学生尝试概况三角形高的概念。5）出示三角形高的概念，小结画三角形高的方法。6）教师示范画三角形的高。3、画三角形其他两条高1）想一想，一个三角形可以画几条高？理由？2）说一说三角形其他两条高的画法。3）学生画其他两条高。4）反馈并电脑演示画三角形的高1、底和高的对应练习。2、画出三角形指定底边上的高。3、体验锐角、直角、钝角三角形高的联系及变化情况。五、总结设疑1、学生说一说生活中在哪里见过三角形？2、课件出示生活中的三角形。3、为什么生活中这些物体都钟爱于三角形呢？4、师：是不是他说的这样呢？这个问题就留到下节课来探讨。板书设计:认识三角形三条边 三个角三个顶点A
