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1、学分制管理学论文范文:浅析高校学分制教学管理的目前状况与策略word版下载高校学分制教学管理的目前状况与策略论文导读：本论文是一篇关于 高校学分制教学管理的目前状况与策略的优秀论文范文，对正在写有 关于学分制论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：摘要：学分制能体现以人为本、因材施教的教学理念。本文通过对 目前高校实行学分制的目前状况及理由分析的基础上提出了相应的 策略，以推动学分制下教学管理模式的发展。关键词：高校；学分制；目前状况；策略1674-9324 (2013) 26-0017-02高等教育的个性化教育理念是以学生为本，是对学生的能力培 养及素质教育的重视，能够充分满足学生个性
2、化学习的教育理念，这 种理念是对过去以学校、教师为中心的本位主义的转变，不但强调以 学生为重，而且也兼顾了学校与社会的要求，进而实现两者之间的完 美结合。在高等教育大众化背景下学分制能体现以人为本、因材施教 的教学理念。学分制的教学管理不但为学生为学生提供了选择，同时 也满足了不同学生的需求，协助不同学生共同成才。因此，作为高等 教育改革的一个重要突破口，就是实行因材施教、因人施教的学分制, 这对于推进我国高教教学管理体制的转变具体非常重要的战略作用。一、学分制是我国最主要的教学管理制度学分制于19世纪下半叶在美国哈佛大学确立。选课制的基础上 发展起来学分制，是以学分作为学生学习量作为计量单位
3、的的教育管 理制度，学生修满一定的学分及达到学校相关规定，即可毕业（李晓 杰，2009）。学分制不受学年和专业的限制，具有较大的灵活性（李 诗苑，2008）o实行学分制的关键是选课制，学生通过选课可以选择 教师，可以推动教师教学内容和教学策略的改革，有利于提高教学质 量。学分制的教学管理制度是一种原则性和灵活性相结合的教学管理 制度，它不是凭空产生的一种纯理论上的制度，而是根据社会发展趋 势、高等教育的新理念和人才培养的新模式所提出的一种新型柔性的 教学制度。目前，在我国高校实行的具体学分管理制度分为学年学分 制和完全学分制。它所强调是学生对课程或对专业的自主选择，有利 于发挥学生的主观能动性
4、和创造性，有利于培养创新性的人才。3 实行完全学分制，就是要加强时间概念，力争以最少的时间投入取得 最大的教育和教学效果。二、现行学分制管理的理由及理由目前，我国高等教育在学分制试行过程中，主要存在以下突出 理由：1. 教学教育理念滞后，受制于传统模式及惯性思维。传统的教 务管理协调是依靠管理者的经验而进行，难于全局统筹，尤其缺乏对 突发事件的有效应变机制，究其理由，笔者认为，是因为教学管理者 还没有转变传统的教学理念：其一，还是以过去的以教学为中心,以 教师为主导的教学管理模式的思维一直统领着教学管理工作者与学 校各种教育管理中；其二，没能理解学分制的内涵。实际上，学分制 不仅仅是教学管理上
5、的变化，而是涉及到整个教育教学理念的转变与 适应。2. 课程性质设置比例欠佳，学生选择性过小。实施选课制的基 础是设置课程质量与数量。对学分制实施质量优劣主要考量因素，关 键在于选修课程的设置。这里不但要考虑课程设置的系统性，乂要考 虑对学生的一个广博性。对必修课、限选课、任选课要有一个恰当的 比例。否则，会导致必修课比例过大，易落入学年制的窠臼，而必修 课的比例过小，又陷入学分制的弊端。3. 教学管理队伍薄弱，教学资源不足。以选课制为基础的学分 制，它不但要求有充足的的教学基础设施、乂要满足各类学生需要的 选修课程，同时必须有充足的师资。然而近几年来，随着全国高等教 育的普及，高校的扩招，导
6、致教学设施不足、师资不足，因而教学质 量难以得到保证。目前，许多教学管理人员，没有接受系统训练，而 习惯于按文件、按指示、按经验办事；同时计算机和网络的运用知识 也没经过系统训练，不能有效应用网络信息管理技术；同时，教务管 理工作繁重、压力大，很多人不愿从事教务管理工作，进而导致管理 队伍不稳。三、优化学分制教学管理的策略1. 转变教学工作者的思想观念。针对过去传统的注重“教”而 忽视“学”的教育思想，以及注重教育中“集体观念”进而强调教育 一致性的教育观念，转变教学工作者与管理者的观念是推进学分制改 革的先导。学分制强调的是“学”，即“以学生为中心”，尊重学生 个性发展，体现在教育观念上便是
7、“个性化教育”。首先，应接受并 重视导师制。导师的主要职责因应专业特点以及社会需求，结合专业 培养目标，纠正学生的学习态度，树立专业思想。相关院系也应明确 导师的权利与义务，提高导师的待遇，加强对导师监管，督促导师尽 职尽能完成任务。决定学分制能否取得实效的关键是完善导师制度并 对学生选课进行指导。第二，重新树立班级的观念。与以前稳定的行 政班级相比，在完全学分制下学生选课比较自由，因选课而暂时结合 的课程班级相对稳定的组合，因此重塑课程班级的观念对师生来说尤 为重要。第三，要正确认识学分绩点的重要性。学生考60分和考90 分，在完全学分制的管理模式下，每学期学生可以按照自己的兴趣进 行选课，
8、但却不再以课程及格为目标。这就要求学生学习成绩越高， 学分绩点也就越高，学生只有达到培养方案所规定的学分绩点，才能 顺利毕业。2. 拓展先进的教育手段及资源。为适应完分制的教学模式及达 到预期的教学目标，我们应尽量向以下儿个方向发展。要结合专业 的发展目前状况和研究前沿开出一些新颖的课程，加快更新专业课的 内容；引入实践性教学内容和跨专业课程内容，引导学生向实用性 及全面发展性人才方向发展；将科研训练计划纳入人才培养方案， 设立本科生科技创新学分；发展学校课程资源的同时，应通过校际 共享、网络课程建设、远距离教学等形式充实课程资源，这有利于校 际间资源共享，为学生提供更多吏好的学习内容。3.
9、加强选课系统的科学管理。欲有助于发挥学生的主观能动性 与创造力，有利于产生创新人才，就应强调学生对课程与专业自主选 择的学分制。选课制是学分制的基础，是实行学分制最核心的内容（陶 美珍，2002）,因此，必须对选课系统进行科学的管理（邹婉玲，2006）。 保证该系统的正常运转，是学分制教学管理的重要内容。学分制下的 教学管理教学班级是由学生选课形成，大部分课程的学生是由不同专 业、班级、院系、年级组成的。教务管理信息系统要能够处理大量而 繁琐的学生数据，包括课务管理、选课系统、成绩、学生注册、学籍 管理、毕业资格与学位资格审核、排课与考务以及交费等内容，且同 时有面向学生和教师的不同端口。因此
10、，实行全面选课制难度很大， 这就需要有一套选课系统，能够承担全面集中选课的压力。4. 提高师资力量和管理水平。实施学分制的保障和前提，就是 要建立一支高素质而稳定的教学管理队伍，提升师资力量和提高管理 水平。对于师资队伍的完善与建设，学校可以采取以下措施：学校 应采取相关的政策和措施，鼓励教师进行进修学习或培训，进而提升 自我的专业知识和业务水平；进一步完善教师的评聘制度，不但要 体现多劳多得的基础上，更要体现行优质优酬；加强院际、校际之 间的师资资源共享，实现协作互助。为保证学分制实施的效果，学校必须理顺管理体制，提高管理 水平。第一，应加强课堂教学管理，确保教学正常进行。第二，为加 强对教
11、学质量的监控与管理，需要建立教学督导与教学事故稽查制 度。第三，在学分制条件下，必须制定一套科学的、完善的考核制度, 实行量化管理，进而不断提高教学质量。参考文献：1李晓杰.符合我国国情的高校学分制构建研究D.大连理工 大学，2009.2李诗苑.透过文化艺术节浅析高技人才培养模式J.中国科 教创新导刊，2008, (4)： 53.3陶美珍.完全学分制与创新人才的培养J.南京社会科学， 2002, (10)： 82-85.4邹婉玲.选课制是学分制的灵魂J教育与职业，2006, (24)： 33-34.5钟丽萍.完全学分制下高校课程管理理由及策略J.高教发 展与评估，2007, (3)： 108-112.6雷辉.湖南大学完全学分制实施约束因素分析J.大学教育 科学,2008, (1)： 46-48.7徐中兵.对完全学分制下高校教学管理的深思J.河北师范 大学学报,2009, (11)： 90-93.基金项目：校级教改课题(GJ11101)通讯作者：陈火君，男，1970年生，硕士，农艺师，研究领域:农业资源利用。
