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1、物理论文之在作业布置上要让学生有自主选择的余地 1.作业的布置要有互动性笔者建议学生互相出标题做，专门找一个本子将本人最感兴趣的作业写给本人的四周同学做，作业的内容能够是本人在其它课外书上看到的，也能够是本人依照日常生中的现象编写出来的，让学生做一有心的人，处处留心日常生活中的现象。关于学生的课堂作业，要求学生的作业本上的最左边留出一块空，专门用来订正做错的标题，以及写一些最想和教师说的话。如此不仅能协助学生排忧解难，而且能大大提高学生学习物理的兴趣。2.作业设置的层次性为了使学生乐于做题并做有所得，笔者在设置课后的即时性作业时，改变以往硬性规定、呆板单一的做法，将作业分为“必做作业”和“自主
2、作业”两个层次。“必做作业”一般为根底题，主要用于根底知识和根本技能的训练，一般每个同学都根天性够完成，因此要求每个同学必须完成。“自主作业”则是课堂相关知识的拓展延伸题或创新题，每个同学可视本人的学习根底量力而为，自主选择是否完成或者完成多少。例如：学完摩擦力后，除布置同步练习册上的“必做作业”外，还布置了三道“自主作业”让学生自由选做：结合学习内容自编一道与摩擦力有关的标题，题型不限。写一则有关摩擦力的异想天开小设想。学生与学生之间的互相出题（能够从其他参考书上找题），互相检查修改。学生可依照本人的爱好选做其中的一题。如此，既给学生选择的余地，又给学生提供了实践的空间。实践证明，学生对“自
3、主作业”特别感兴趣，乐此不疲。其中个别学生编出的标题水平较高，更多的学生写出的假设没有摩擦力、摩擦力可变的自行车、摩擦力与我们的生活、你明白摩擦力有多重要吗等小设想充满了创新火花。如此的作业不仅延伸了课堂训练目的，激发了学生探究欲望，扩大了视野，更重要的是做作业不再成为负担，而是一种乐趣了。3.作业设置的多样性为了开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，加强学生的各种才能，笔者还遵照自主性、扩展性、开放性的原则，作为课后即时性作业的补充，设置了长期性作业，这种作业不要求当天完成，能够让他们周末和家长一起完成，也能够给他们一周、一个月甚至一学期的时间去完成。长期性作包括以下几品种型：（1）观察查阅题。
4、如学完杠杆后，让学生回家观察家里哪些物品利用了杠杆原理，学生特别快找出筷子、扫帚、抽水马桶、水龙头、垃圾桶、剪刀、指甲刀、开瓶等特别多物品。新课程将学生的学习向生活、社会等宽阔时空进展开放，使学生作业的天地更为宽阔。（2）动手实践型。现代人要习惯飞速开展的社会，要加强生存才能，必须学会动脑动手。每学完一部分内容，就布置一些相关内容的小实验和小制造给学生去实践，同时也鼓舞他们依照本人的兴趣做别的小实验和小制造。例如在学完“光的直线传播知识”后让学生做一个针孔照相机模型、潜望镜、小型太阳灶、人造彩虹等，晚上回家在电灯下面做各种手影戏，上课时用投影仪的光让学生上来表演，看一看谁的手影做得最象。（3）
5、研究学习型。新课程的理念是从生活走向物理，从物理走向社会。注重科学技术与社会的关系，是世界科学教育的一个大趋势。在学完新课后，笔者都让学生自主选择“最愿意探究的咨询题”，小组合作，走出校门，走进社会，带着学生到村庄、每家每户、工厂、机关单位调查与物理有关的一些知识。例如在学习完了平安用电的知识后我让学生去调查一下生活中的用电常识、实际的照明电路的安装情况、电路中还存在的一些平安隐患等。这种作业记载着同学们开展探究活动、体验幸福和欢乐的足迹，是新课程下的物理特色作业。（4）超前预习型。传统的作业只是对已学过的知识复习、稳固和提高。事实上，通过留预习作业的方式，也能够培养学生以教材为主要材料，以生活中的物品、参考书为辅助材料，利用四周的器具和实验器材，通过观察、实验获取知识的才能。例如，在讲电功率前，让学生先把家里电器上的铭牌作为作业抄下来，有些内容他们不是特别明白，上课时会特别专心听讲，还会提出疑咨询。
