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1、班主任论文之班主任工作也需要无为而为 写这篇文章之前，正在看电视剧汉武大帝，剧中所反映的汉前期的无为思想让我考虑颇深。汉初，文景信仰“无为而治”，天下太平，国力逐步强盛；五百年一遇的汉武大帝改变“无为”，奉行“有为”，大刀阔斧，南征瓯越，北伐匈奴，武功盛极一时，然而汉朝国力也迅速干涸，人民生活困苦不堪。由此我又想到贞观之治、康乾盛世背后的“无为而为”，想到隋炀、大元的速兴速亡背后的“有为之祸”。“无为而为”这一老庄的哲学精华大概并不是我们所想所讲的那样消极消沉，它有太多的内涵让我们去讨论。联想到我们的工作生活，我觉得班主任工作也要学学老庄的“无为而为”的哲学思想。但遗憾的是，目前班主任工作追求
2、的是“有为而为”，即追求快速高效的教育成绩，让我们来看看“有为而为”的表现吧：1.考试、考核成为指挥棒班主任工作是一项直截了当面对人的育人工作，它是班主任这个集体领袖智商、情商的集中表达，是一个长期、系统的紧密工程。每个班主任都有本人理想的班级境地和个性要求，但在考试成绩、考核结果面前失去了太多的制造性和主动性，在高度的统一下，“有为”成为一句空话。2.一味地追求工作强度而缺少工作效率我们看到大量如此的事实：班主任没有课间，没有午休，没有双休，没有了本人的空间，如此，失去的确实是自我，失去的确实是对生活的乐趣，一个缺少了生活激情的班主任如何可能带出有朝气、有战斗力的集体呢？因此“有为”的勤奋是
3、不动脑筋的勤，是简单的勤，是低效的勤。3.丧失了老师的根本职能经常听到班主任说到“守班”这个词，韩愈所解释“师者，因此传道授业解惑也”中并无“守”字啊！我在想，这个“守”字的背后表达的是什么？是老师转变为保姆，是学生由人转变为工具，是教学走向无趣、低效的低能。4.自杀式的奉献在“有为”的思想下，特别多老师把学生、工作放在第一位，带病坚守岗位，这确实是一种奉献，让人景仰，但毛主席教诲过我们“身体是革命的本钱”，无身体还能奉献什么呢？因此我不喜爱“烛炬成灰泪始干”的苟刻要求，更厌恶老师由于工作而“鞠躬尽瘁，死而后已”。由于老师只是一个平凡的人。如以上“有为而为”的表现和恶果可谓罄竹难书，让我们看到
4、另一面-“无为而为”吧！“无为而为”并不是放弃、懒惰，它在当今的表达是一种睿智，一种效率，一种胆魄。班主任工作是和人打交道最多的工作之一，因此，尊重人性，把握人性的“无为而为”的境地才是班主作工作的最高境地：1.展现给学生最好的精神状态和健康风貌班主任对班级的治理特别多时候是无言的。班主任这个集体领袖的气质往住铸就了这个集体的气质，因此班主任本身的状态应该是健康的、有激情的，适时的充电是必需的，学习是充电，休息也是充电。2. 让学生的认识和班主任的要求尽量贴合正所谓“志同道合”“道不同不相为谋”，班主任如能把学生的人生目的、个性兴趣和你的要求相结合，要学生真正地明白，自觉地去做，你的工作就太轻
5、松了，古人注重“传道”大概确实是这个缘故吧！3. 让学生本人的适应替代班主任的强行规定所以这是一个过程，需要引导，需要批判，甚至需要班主任有承受压力的心理素养。当你的要求成为一种方式，这种方式成为适应，你也就能够高效进展班级的治理了。4.充分发挥学生的聪明才智和治理才能我们的学生尽管由于成绩的落后进入了七中，但我们切不可忽略他们的潜能。当我们把广大的平台提供应他们后，你会发觉他们会特别好地珍惜这个时机，会更自觉主动地营建好的气氛。在这个过程中，学生成熟了，班级开展了，班主任轻松了，如此的好事只需要两个字：信任。从以上我们能够看出，“无为而为”的教育方式的精华确实是“以人为本”，“无为”只是一种方式，“有为”才是必定的结果，这难道不是当代教育的主旨吗？这难道不是一种最科学，最高效的教育理念吗？因此借这个时机，我大声疾呼：让我们在轻松的无为中收获丰盛的成果吧！
