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1、班主任论文之浅谈新时期班主任的德育教育 “教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的目的。关于德育教育需要爱这个观点，均已达成共识，最重要的是我们还得深思下一个咨询题“拾柴”、“烧火”、“做饭”、甚至于出现了代学生“品味”的怪做法。教育者将无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种方式的包办代替视为无私的爱。老师的思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的制造性，浇灭了学生智慧的火花，在人格道德方面存在严峻缺陷，缺乏健康的心理素养，成了名副事实上的“小皇帝”。班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为“保姆班主任”，工作
2、将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但假如完全放手，成为“神仙班主任”，班级这艘巨轮将找不到航线。一、用高尚的品行感化人，以丰富多彩的知识吸引人，以真诚的情感打动人。乌伸斯基深入地指出：“老师的人格确实是教育工作的一切。”班主任的人格对学生有着最详细、最直截了当、最深入的妨碍。德高为师、学高为范是对老师职业道德的全释。育人者必先育己，不正者则不能教人。当今学生思想开放，思维活泼，模拟性强，班主任与学生的接触要比一般老师多的多。师范性也比一般老师大的多。因而，班主任应以高尚的质量给学生宏大的感化。学生像一面镜子，时刻照着你，假如你什么做的不好 ，他们就会立即提出，良好的品德不是一朝一
3、夕养成的，要通过时间的坚持。因而，班主任干什么事，都要持之一恒，坚持不懈，积极进取。在学生眼中，班主任应是进取精神的化身，唯有学而不厌的先生才能教出不厌的学生。这就要求班主任在不断积累过程中逐步具备广博精深的知识，并完善其知识构造，同时要求青年班主任努力掌握教育规律，使教育教学工作获得更佳效果。青年班主任还应该充分发挥敬业精神的潜在妨碍作用，学生总擅长观察分析，概括综合本人老师的形象，特征和人格，都爱模拟班主任的言行，习惯、正由于如此，青年班主任必须慎重地涵养人格，提出严格要求。 “长绠易汲深井之水，浅水难负载重之舟，班主任知识渊博，兴趣广泛，谈吐幽默，学生才会感到”听君一席话，胜读十年书“。
4、在学校教育中，注重情感浸透是一种必定趋势，也是一种内在治理需求，从心理学角度看，人都有情感与精神满足的需要，对情感与珍惜，对平等人格的追求与维护，是当代学生强烈的思想认识。由于，在时代变革中，面对各种情感上的矛盾，他们渴望理想、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的班主任的情感。能够打动学生宏大的内动力，使之自觉地，主动地沿着教育的正确方向前进，在做学生思想工作时，也只有班主任给学生以真诚的情感，给学生以亲近和信任。学生才会对班主任产生仰慕心理，才会向放开内心世界。因而，没有爱就没有教育，把整个心灵都献给小孩。老师都能做到一视同仁，特别是不嫌弃，不放弃每一个后进的学生。老师对学生的
5、爱是理智的，他不仅擅长敏锐地发觉学生身上的任何一个闪光点，鼓舞其发扬光大，而且擅长敏锐地发觉学生存在的咨询题，引导其防微杜渐。老师对与学生的爱是全面的。他关怀学生的政治思想，道德质量，学业才能，身心健康个方面的情况。着眼于学生的可持续开展，并对学生的终生负责，老师对学生的爱是无私的，他只讲奉献，不图报答。二、把差生转化与德育教育严密结合起来。何为差生？一些教育者认为，差生一指学习成绩差，另指学生纪律差，二者兼有叫特差生。从小的范围来说，差生往往专指学习成绩差的学生。应试教育的年代里应运而生的”差生“一词，人们觉得是对学生的一种不雅称号，因而在素养教育的妨碍下”差生“一词又被”后进生“一词所代替
6、，实际上是换汤不换药。不管名称如何，最重要的是我们要实在落实素养教育精神，去找到差的缘故，探寻转变差生的有效途径。我们应该考虑的是：如何把德育教育与对待差生结合起来。（一）差生是德育教育永久的主题。每一所学校必定有差生，每一个班级必定有差生，每一门学科必定有差生。由于长期受应试教育的妨碍，尽管学习环境，生活条件越来越好，知识越来越简单，教育手段也越来越先进，但学生的成绩却越来越差，才能越来越低。结果也确实是差生呈逐步增长的趋势。俗话说：”七十二行，行行出状元“。学生都考上大学，谁来做其他工作。 知识的差不可悲，可悲的是学生的才能差，尤其是做人的才能差。记得有一则报道：中国的留美学生卢刚在美国攻
7、读博士学位，因在论文辩论中遭到不公正待遇，居然持枪击毙了几名有关的教授学者，然后自杀。还有一则已经不太新鲜的报到：一位中学生因不堪母亲对本人学习的成天唠叨，居然用铁锤将母亲砸死，装在木箱中，而本人却不以为然，假设无其事。这些难道说不是应试教育的恶果吗？不是教育的失败吗？早在1953年国家教育部就提出了”素养“的概念及”德，智，体，美，劳“全面开展的要求。但在详细施行过程中却偏了轨道，无视了素养，无视了德育为首的原则。学生到校学习首先是学会做人培养良好的习惯，质量，涵养，培养与人共处的才能。这应该是每位学生到学校所应接受的最根本，最必要，最应该合格的教育。随着差生的增长以及不断涌现的逆教育的行为
8、，作为教育者应该认识到，培养学习成绩优良的学生重要，但改革教育，注重差生教育也重要。（二）更新观念，转变认识。老师有两种。一种是用本人的教学方法去挑选合适本人教法的学生，因而挑选出了一些不合格的学生差生。而一种老师是用本人的学生去挑选合适本人学生的教法，因而”筛“出一些不合格的教法，从而改良教法，因材施教，让学生成材。全国优秀班主任任小艾老师曾说：”没有不合格的学生，只有不合格的老师；没有教不会的学生，只有不会教的老师“。许多老师都不喜爱，不接受差生，希望差生转学，停学，有的甚至把差生赶走。这些老师认为本人尽了非常大的努力，认确实在教，但差生总是学不好，是他本人的事。静心想一想，追根朔源，应该
9、是老师的教法不合适本人学生。由于学生是不同的个体，性格，才能，生活环境，阅历等都不一样，我们用一种固定不变的方式去教，就会使大多数学生不习惯。在观念转变的根底上，就应该纠正老师对待差生的方式。我们总是容易听见如此的话：”你真笨！这么简单的题都不会做！“”这都第三遍了，还不会做，你只有回去上农业大学了！“”考这么一点分数，惋惜父母的钱了！“等等。以及罚站，罚跑，罚抄作业等一些体罚和变相体罚学生的现象。缘故大多是由于他们做错了作业，考了低分数，或犯了错。家长都希望本人的子女成才，老师都希望本人的学生学习好，少犯错，甚至不犯错。这是十分正常的。但一味的责备，处分，将会让他们厌恶教育，躲避教育，出现一
10、些偏激和不应该的行为，而最终最重要的是让他们失去决心。事实上，差生最差的是决心，而非常多老师最缺乏的是耐心。教育者要特别留意保护小孩的人生兴趣和积极的人生态度。小孩不管如何调皮，只要没走上严峻错误的道路，就不要为一些小错或学习上的起落把他内心的积极东西打击掉。学生确实犯了错误如何办那所以要协助，要教育。但是要特别留意把握教育的时机和分寸，要研究小孩的需要，要分析错误的缘故。所以，更不要由于学生答错题而指责，要协助他找到不做错的方法。著名的制造家爱迪生关于蓄电池的实验，到一万次都还没成功，他也没放弃，况且学生做错两、三次题呢！（三）协作教育，全面育人。本人从事教育有八年了，是一名数学老师，担任了
11、八年的班主任。大多时候遇上家长，或者开家长会家长会说：”帮我们管严一点，不听话就给我打。“”小孩就全靠你了。“”我们管不住，老师你帮我们多管一管。“作为老师，所以会尽力把学生教成一个合格的学生。但只凭学校是不够的。也许有的家长会说，学生大部分时间在学校里，回家时间短，只要学校管住他就行了。事实上，学生出现咨询题多数是不在校的时间，家庭教育是不可无视的。为了抵抗社会上的不良妨碍和家庭教育的缺乏，我们教育者就应该利用”校信通“等信息载体，以或短信的方式积极与家长联络沟通，把学生在校情况和课外作业布置情况等等及时告知家长，使其共同做好差生的教育。但差生往往怕老师家访，由于他们认为老师家访确实是告状。
12、所以，假如家访只为告状，那么就失去了家访的实际意义了。用教育家魏书生的观点来说：”和家长联络是手段不是目的，要到达学生全面、良好开展的目的“。因而，最终应该有利于教育学生。协调一致的家庭教育，学校教育，才有利于学生对社会上一些不良现象的抵抗，才会减少2+5=0的现象。（四）发挥专长，分层要求。我结合数学教学为例，谈一下差生转化咨询题。1、老师在布置作业时，要留意难易程度，要留意加强对差生的辅导、转化，催促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓舞。老师要留意克服急躁冒进的情绪，如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生，要放低要求，采取按部就班的原则，谆谆诱导
13、的方法，从起点开场，耐心肠辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。2、大部分差生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到咨询题就咨询老师，甚至扔在一边不管；老师在解答咨询题时，也要留意启发式教学方式的应用，逐步让他们本人动脑，引导他们分析咨询题，解答咨询题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。3、应该用辩证的观点教育差生，对差生不仅要关怀保护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少差生之因而成为差生的一个非常重要的缘故确实是由于学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经
14、常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因而老师要特别留意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，催促他们认真学习。4、认真把好考试关，留意培养差生的自决心和自尊心。要有认识地出一些较易的标题，培养他们的决心，让他们尝到甜头，使他们认识到本人也能够学好的。在考试前应对学生提出明确、详细的要求，对差生知识的薄弱点进展个别辅导，如此还可使有些差生通过努力也有得较高分的时机，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自决心和自尊心。鼓舞他们积极争取，努力向上。从而到达转化差生目的。实践证明在教学中留意采纳上述
15、方法对提高差生的成绩协助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的协助。5、差生尽管学习差，但他们往往在其他方面非常有长处，比方：打篮球，打乒乓球，唱歌，跳舞，画画等等。我们能够针对他们的这些专长进展训练，让他们的生活充实，让他们展现本人的才能，发挥专长，让差生也有决心我也有强的一面。如此，人人有事做，方方面面有强手，校园也会显得有生气，显得和谐。古人云：”不积跬步无以致千里，不积小河无以成大江“。学习也是一样的，差生之因而学习不好确实是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要老师在实际教学中认真、细心肠引导培养，倡导德育教育，注重差生转化工作，那么我们的汗水定会得到报答，实现姹紫嫣红春满园的好景象。
