《班主任论浅谈班主任如何与学生谈心》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任论浅谈班主任如何与学生谈心（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、班主任论文之浅谈班主任如何与学生谈心 谈心是班主任做好学生思想工作的主要方式，通过谈心，既能够增进教师和学生的感情，又能够互相交流思想，解开思想上的某些“疙瘩”。社会日益开展，初中生的思想已不再“单纯”，教师要真正走进学生的内心，理解他们的思想状态和某些生活方式，才能真正处理一些咨询题。谈心是一种历史悠久但却十分有效的展开学生思想工作的一个传统方法。许多教师都在做，我就结合几年班主任工作经历，浅谈一下如何提高谈心的效果。一 、谈心要交心。谈心谈心，已“心”换“心”才能作到通过谈心到达交心的目的，才能作到畅所欲言。班主任在平时要处处关怀学生，保护学生；在日常学习生活中，要同学生常接触，多聊天，学
2、生才乐意向教师倒出内心话。和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出“心”来，作到开诚布公，尤其是同后进生或有特别咨询题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。如此，才能把本人和学生的心谈到一起。在谈心时，班主任还应遵照两条原则：第一，谈心必须地位平等。不管你地位年龄如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，双方都有发言权，你能够批判我，我也能够批判你；在谈心中有些不同看法，甚至因而争论起来、各抒己见，也不能认为纪律观念不强，更不能认为是对教师的不尊重。第二，谈心有时是商量，学生能够同意你的看法，也能够不同意你的看法，要同意他们保存意见；要同意学生有反悔的时机。二、谈心要及时。班主
3、任平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化。有人担任班干部，入团或竞赛获奖，这时最容易激起学生思想的“浪花”，需要谈谈心，听听学生有什么看法，有什么办法，以免挫伤学生的积极性，或解除一些思想负担。有时学生个人或其家庭遇到了困难，学生之间放生了矛盾，班干部工作没干好遭到批判，碰到这些情况，也最容易结思想“疙瘩”或钻“牛角尖”。班主任一旦发觉学生思想上出了“岔头”，就应及时去谈心，做好思想抚慰工作，千万不要拖，以免学生背上思想包袱。三、谈心要明理。有的教师和学生谈心时本人不动脑筋，“拿”过来就说，往往就事论事，不留意用讲道理的方法，协助学生从根本上去认识咨询题；有的还用许愿的方法说好话来“哄”学
4、生；还有的则用谈心来训话，越谈学生心越不服。教师要通过谈心把学生的心谈得亮堂起来，就必须对学生出现的不同咨询题有针对性的进展循循善诱，讲透道理。好像有缺点和错误的学生谈心时，要讲清错在哪里，应该如何办？不应该如何办？同咨询题较多的学生谈心时，不要急噪，也不要想一两次谈话处理全部咨询题；更不能由于谈了一两次没有谈好就失去了决心，要接着谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，早晚他会接受你的协助。四、谈心要得法。首先，班主任应选好谈心的环境和方式，由于谈心的环境和方式不同，产生的心理妨碍和效果也不一样。从客观环境妨碍心境的角度而言，应中选择令人舒服的环境作为谈心的地点，如此能够使双方的心情轻松愉快。比方，散步在操场的林荫道上，校园的草坪，会感到气氛平和自然流畅，话题也多了。可从欣赏景物开场，也可谈古今中外名人逸事，或议论个人家庭琐事等。采取“迂缭绕取”的方法，使对方感知不到你谈话的意图，有道是：随风潜入夜，润物细无声。如你一开场就将学生叫到办公室等学生比拟敏感的地点或在大庭广众之下谈天，必定会引起学生的紧张而起反感，达不到任何效果。感受不到的是最好的，班主任要擅长运用这一规律，使要进展的思想工作在无感之中而潜移默化。愿谈心如一阵春风，一场春雨，滋养每一个学生的心田，协助教师作好学生工作，让校园更加和谐，让师生更加友爱。
