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1、“学生诗文素养培养”课程开发案例经典诗文是中国文化的最好载体，是我们中华民族文化的精华，也是我们民族语言文 字运用的典范。它们不仅内涵丰富，意境高远，富有哲理，而且语言凝炼，琅琅上口，千百 年间万口传颂，哺育了一代又一代人，它所蕴含的爱国主义精神，热爱生命和大白然的精神, 以及它高妙的语言艺术，都是世世代代取Z不尽、用之不竭的宝贵财富。学生通过吟诵、欣 赏、背诵古诗文,会在潜移默化中受到真善美的熏陶，并从中得到觉悟、领悟和顿悟,丰富 自己的人文素养。正如培根所言“读诗使人灵秀”，古今有许多名家的成名就是得益于幼年时 期古诗文的背诵。小学阶段的儿童正处于记忆、语言、思维发展的黄金时期，多背诵古诗
2、词, 对于开发与促进学生智力的发展不失为一个行Z有效的方法。根据学校的课稈开发方案，从 对下一代负责的高度出发，抓好学生对优秀诗文的背诵积累，不要让学生错过了积累的黄金 时段。一课程内容中华传统文化读本中的晨韵对读以及内容较为浅显的古诗文、中华成语。让我们的学生 从小就朗诵孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟朗诵王Z涣的“欲穷千里bl,更上一层楼 朗读李坤的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。朗读李H的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我 情。不知不觉地体验到人对自然生命的关心,体验到登高望远的心胸舒展，体验到要 尊重劳动，体验到朋友之间深厚的友情，一切美妙的修养和哲学会毫无痕迹地从他们的口中 渗入血液，渗入生命
3、感受的深处，成为孩了生命的一部分。书声琅琅，开卷有益，文以载道，继往开来。一代新人的成长，将受益于千古美文的文 学滋养“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念；“欲穷T里目，更上一层楼”的心胸；“慈母 手中线，游了身上衣”的母了情；“先夭下Z忧而忧，示天下之乐而乐”的胸怀；“要留清白在 人间”的高洁；“吾将上下而求索”的探索精神这一切，都将成为新一代人人生信念 的重要精神资源，能把孩了们的精神释放到一个白由飞翔的空间，成为点燃创造性的生命灯 火。二课程开发指导思想1、诵读古诗文是学习语文的重要组成部分儿童诵读古诗文是学习语文的重要组成部分，可以全面提高他们的语文索养，为他们未 来的发展打好基础。诵读古
4、诗文不但可以培养儿童的理解力、记忆力和想像力，而且可以让 古诗文在孩了幼小的心灵中不断的反刍、发酵、在默默中开发他们的智慧，促成人格的全血 成长，潜移默化地成为他们一生高远见识优美人格的源头活水。2、有利于提早进行读写训练识字是儿童掌握书面语言的前提,是学习的先导，是智力开发的丁具，小学生识字是小学 生尽早进入大量阅读，积累知识开发智力的重要环节。九年义务教冇小学语文教学大纲规定, 在小学阶段，要使学生在6年的时间内学会常用汉字25()0个左右，如此微薄的识字量，如 同杯水车薪，根木不可能使学生的读写能力产生质的变化。古诗文句式整齐，合辙押韵，短 小精悍，易于吟诵，有利于尽快增加学生的识字量，
5、增加生活积累与语言积累的数量。3、有利于灌输理性，培养审美能力古诗文是我国文字宝库中的塊宝，字里行间蕴含着丰富的人生观、世界观哲理。让学生 尽早熟读那些有价值的诗文，可以直接引导学生探索做人处世之道，便捷地汲取到前人长期 积累的科慧。同时，由于古诗文其艺术形式的特殊性，蕴含肴很多美的因素，如格律严谨, 节奏鲜明，读起来浪垠上口，悦耳动听等，是学生感受美、欣赏美、领悟美的优秀教材，长 期吟诵，有利于优美人格的培育。4、利于提高学生的语感能力语感是语文能力的一个重要标志。它是通过对典范语言的同化与顺应而形成的，学生一 旦形成较强的语感能力，就能敏锐地识别语言的内涵与情味，正误与优劣。因此对典范语言
6、 的反复吟诵是提高语感能力的重要手段。5、初步树立经典意识，了解与感受中华古典诗文的悠久历史、博大精深，提高学生对经典 古典诗文的感受和理解能力，促使学生在文化价值和人文动力影响下的行为实践趋于高度 自觉、规范、直至超越。6、让古老的智慧、经典的知识，益学生之心智、怡学生之性情、变化学生之气质、滋养学 生之人生，逐步丰厚校园中的人文底蕴色彩，提升学生的人文精神，使学生成为具有良好思 想素养和行为习惯的高素质人才。三课程目标1、经过诵读经典诗文，学生的人文素养有明显的增强，性情变得平和、班级气氛融洽、生 活常规进步。2、提升学生的语文素养，增强说写能力，具体表现在说话和写文章中能适当地、得体地引
7、 用经典名言警句来阐述观点和表述事理，促进语文教学。3、通过诵读经典，让学生接受传统文化的熏陶，用传统文化塑造孩了品格，这有利于下一 代人道徳理念的培养，在内心最深处树立一种正确的信仰。四课程实施办法1、学生个人要制作随身携带的古诗诵读卡，卡片由硬纸板制成，正面为古诗，反面为诗配 tai或诗意解释。2、读古诗文所能变的花样是在读的方式上，或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接 龙，或默读，或当场试背，或提问征答，都可以。主要是读出、读好句了的语气。儿童的感 应最灵敏，他也会被诚恳所感动，并不是非玩花样不可的。3、班级内建立古诗文背诵个人档案。每生一张档案卡，用于记录学生已背过的古诗文题目 和
8、背诵时间、熟练程度等。4、实施过稈中，要善于发现学生的特点和特长。对那些语感好，记忆力强的学生，鼓励他 们多读多背；对那些能写善画的学生，鼓励他们练习写诗，给诗配画。真是旳中有诗、诗中 有曲，别有一番情趣。5、教室内的黑板报上开辟了专门的“古诗苑栏目，毎个星期都进行更换。五课程评价方式1、每月一评：为每个学生印发专门的诗文诵读星级评价表，建立了星级评价表的三级审 核制度：首先由学生个人白评得分后，报所在的读书小组，由小组长负责检查后核定成绩, 最后由语文老师每月一次进行一次抽查。2、每学期一赛：经典诗文诵读比赛，采用“海选制”，先由班级纟H.织评选示，推荐优秀者参 加学校比赛，产生诗意班级和学
9、校诗文诵读明星进行表彰和奖励。同时，每学期要进行诗文 素养专项抽测。3、每年一演：艺术节经典诗文诵读节H展演，采用古诗文接龙、配乐诵读、演唱、舞蹈、 音乐剧等备种形式演出与经典诗文有关的节进一步体会经典的内涵，感受经典的魅力。六课程实施的成效通过开展古诗文索养教疗活动，学生的各方面能力普遍得到了提高。1、学生的语感明显增强，口语表达能力进一步提高；2、学生在背涌诗文的过程中，不知不觉地记住了很多字，扩大了识字量。这与新课程标准 的要求是一致的；3、学生通过长时间的背诵、吟诵，丰富了语言积累，他们在说话、习作中能比较恰当地引 用诗句来表情达意；4、学生通过古诗文背诵，极大地提高了记忆力。学生往往用很短的时间就能背下一首较长 的诗文；5、学生在古诗文诵读过程中，不仅记住了许多名篇佳何，而且潜移默化地学握了大量人文 典故，增长了文史知识和审美情趣，丰富了人文素养。2012.12.15
