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1、以大爱文化培养高职人才摘 要：大爱文化作为大学文化的灵魂，在大学生德育方面发挥着 不可替代的作用。高职院校要实现人才培养目标，必须大力弘扬富有爱心 和责任感的大爱精神，通过爱心传承，达到以爱育爱、全方位全员育人的 功效。文章论述了大爱文化的内涵和目的，并结合我院多年來的实践经验 提岀了大学大爱文化育人的四条实践路径。关键词：大爱文化高职人才文化育人随着时代的不断进步和高职院校进入内涵式发展的关键时期，“以人 为本，德育为先”的教育理念口渐深入人心，高职院校的文化建设摆在重 要位置，构建富有特色、氛围浓郁的校园文化成为高校管理者、教育家和 老师们关注的焦点和热点问题。1一、大爱文化的内涵1.大爱
2、文化是教育的本质追求。爱是人类普遍存在的人道精神，大爱是爱人之爱，是对人深远的爱， 是自觉发自内心的爱。在源远流长的中华民族精神发展史上，大爱精神一 直以“仁爱”思想为主干，这是儒家伦理学说、孔孟教育思想的最高道德 标准。人爱文化作为教育的木源，天然地融入人学教育之中。在高校，人 爱文化就是大学成员对学生、学校、社会高度负责和无私奉献的精神，表 现为爱教之心、爱校之心、爱生之心，体现为爱校爱岗、敬业负责的精神, 公平正义、团结诚信的精神和爱国为民、服务社会的精神。2.大爱文化是大学文化的灵魂。人创造文化，文化更塑造人。一个人的成长成才与个人的文化素养密 不可分。大学文化作为优秀文化传承的重要载
3、体和思想文化创新的重要源 泉，2是学校在发展建设进程中形成的，以先进文化为主导、以校园精 神为底蕴、以师生文体活动为载体，由校园内所有成员共同创造的物质和 精神财富的总和3。它是学校办学理念、教育思想、价值观念、内在精 神和外部形象的综合体现，对学校事业发展具有决定性影响。大学文化因 其有凝聚力、渗透力、驱动力、辐射力而成为大学软实力的核心。在职业教育向更高层次迈进的时代，呼唤有灵魂的大学文化。高职院 校要提高人才培养质量，促进学生全面发展，必须重塑个性，走有自己特 色文化育人之路，而大爱文化止是关键。通过实施大爱文化，坚持育人为 本，树立文化育人的观念，促进学生人文素养与专业技能相融合，促进
4、和 谐校园建设，提高校园文化的品位，积极发挥文化育人功能，培养高素质 技能型人才。二、大爱文化的价值大爱文化彰显的是文化中所蕴含的“以文化人”的崇高使命和“以爱 育爱”的价值取向。大爱最重要的目的就是培养爱心和责任。对于学生而言，所谓大爱，就是“爱国家，急国家所急；爱人民，做 好公民；爱真理,求是崇真；爱科学，激励好奇心；爱师爱生,营造环境、 点燃火种” Wo通过大爱教育，使学生学会感恩，带着对祖国、对母校 的感激之心、感恩之情成长，冋报社会，用行动践行热爱祖国、热爱集体、 关心他人、热爱工作岗位。人在社会上，不仅要爱祖国、爱他人、爱自己，还要带着爱心做好自 己应该做的每一件事。随看爱心的凝聚
5、和自身能力的成长，慢慢就会固化、 升华为一种责任，承担着亲人、家庭、社会、国家的责任，这是大爱文化 的终极体现。因此，大爱是一种责任。三、大学大爱文化育人的实践路径1. 深化工学结合的人才培养模式改革，是大爱文化育人的必然要求。学生的成人与成才密不可分，在接受大爱教育的同时，掌握为社会服 务的能力，也是自身实现大爱的一种能力。作为学校，把学牛培养成为对 社会有贡献的人，是大爱文化育人的必然要求。高等职业教育具有校企合 作办学、工学结合育人的特殊属性，校企合作作为我国职业教育改革与发 展的方向，深化工学结合的人才培养模式改革势在必行。我校依托行业企 业，确立了技能和素质融合的文化育人理念。通过与
6、企业深度合作，育“人” 与育“才”统一，技能教育与素质教育统一，促进人才的可持续发展。2. 系统开展学生素质拓展活动，是大爱文化育人的重要途径。学生素质拓展活动，是提升学生综合素质能力的良好载体，也是大学 生释放青春活力的重要平台。健康、高雅的活动，特别是与专业、职业有 机结合的活动，不仅能启迪学生的思想，陶冶情操，净化灵魂，而且能使 学牛增长知识、锻炼才干，更能培养学牛高尚的道德情操、精神境界和健 康的审美观念。3丰富的校园文化，是大爱文化育人的重要载体。育人的最高境界是营造一种文化，一种无处不在、润物细无声的良好校园文化氛围。丰富的校园文化能够塑造良好的学校形象和学习生活环 境，一种充满大
7、爱精神的校园文化环境，会对学生形成全方位的、潜移默 化的影响，陶冶、净化学生的心灵。围绕大爱教育，我校在建设品位高雅 的校园文化上下工夫。通过搭建校园坏境载体、信息平台载体、学生社团 载体、活动品牌载体等形式，加强人爱文化阵地的建设。4培养具有丰富职业素养、人文素养的教育教学队伍，是大爱文化育 人的基本保证。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是实现大爱文化育 人的主体。教师对学牛Z “爱”，最好的表达莫过于以最大的热情躬身教 育教学。教师都把教育当做事业来追求，热爱三尺讲台，关爱每位学生， 用爱心培育爱心，用人格塑造人格，在潜移默化中熏陶和影响学生，成为 学生健康成长的指导者和引路人
8、。通过与学生的心理沟通，真止走进学生 的心灵深处，把“大爱”适时、适度、适应个性需要地融汇到每一位学生 的成长过程中，时刻关注学生的内心需求，教育学生正确认识自我，及时 消除学生在人生求索、职业发展等方面的困惑和迷茫，切实解决他们迫切 需要解决的现实问题。使他们的生命更多姿多彩，使他们的成长更充满灵 性，使他们的未来更充满希望。只有让“爱”在教育中不断升华，用“大 爱”温暖学生，学生才能在爱的氛围中健康、和谐地成长成才。参考文献：1 董刚杨，理连高职院校内涵发展模式的耍素解析与途径研究J 职教论坛，2010 (27)： 8-10.2 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见N.人民口报，2004-10-15.3 王少安，周玉清大爱精神与大学文化建设M北京：人民出版社,2008, 2.4 杨福家高教改革和民办教育7文汇报，2007-2-13.
