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运算的意义（教学设计）湖尾小学杨冬顺教学内容:北师大版数学六年级下册第4950页。教学目标：1、结合具体情境，体会四则运算的意义；2、在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。教学重点：结合具体情境，体会 教学过程:一、交流冋顾，调整起点1、同桌交流情境一 “庆祝六一”的预习情况：你能提出哪些数学问题?在解 决问题的过程中，你使用了哪些运算？2、全班交流（师根据学生汇报情况相机板书）。学生可能提出的问题： 两位同学一共折了多少只纸鹤？装饰教室还需要折多少只纸鹤？ 一共需要多少钱？扎礼品盒、蝴蝶结分别需要用多少米彩带? 每个小组有多少人？ 二、自主梳理，引导建构1、独立思考：举例说明生活中哪些地方会用到乘法运算。其他运算呢？（要求：各种运算至少记录一个典型例子。）2、指名汇报，师引导学生认识各种运算原型。三、比较分析，强化认识1、小组交流：举例说明加减法之间有什么关系。乘除法呢?2、组长汇报，师引导认识加减法、乘除法、加乘法之间的关系。U!拓展深化，提咼认识1、 独立思考：举例说明加法各部分之间有什么关系。减法、乘法、除法呢?2、引导认识四则运算各部分间的关系。五、总结内化，形成系统。
