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1、先进教研组长事迹材料伴随着课程改革的阵阵热潮，我们辞去了忙碌而又充实的旧岁， 迎来了崭新而又充满希望的新年。回顾本学期的岁我们数学教研 组的老师们以教研组计划作为工作的重心，以新课程标准的基本理念 为指导，顺利开展了教研组的工作，圆满完成了各项教学教育任务。伴随着课程改革的阵阵热潮，我们辞去了忙碌而又充实的旧岁， 迎来了崭新而又充满希望的新年。回顾本学期的岁月，我们数学教研 组的老师们以教研组计划作为工作的重心，以新课程标准的基本理念 为指导，顺利开展了教研组的工作，圆满完成了各项教学教育任务。 在教学工作中，我们善于合作，能集思广益、群策群力，更能扬长避 短，充分发挥每位老师的潜能，从而不断
2、捉高教学质量。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高 课堂教学效益。我们组织了学案教学活动，特别是在课堂教学研讨月 活动中，老师们共同参与备课、研讨，从教学方法的应用到学生学法 的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。十一月份检查了老师的备 课笔记、教学计划和学生作业的批改情况；十月份，还组织了三年级 口算、技能技巧比赛；09年一月份组织检查了复习计划和备课笔记, 每次检查结果都非常理想。通过严谨的治学，持之以恒的工作，我们 把教学常规真正落到了实处。一、教研组活动的主耍形式我校数学教研组适应本校的办学特点，由校长亲自挂帅，在区教 研室等有关领导的悉心指导下，数学组全体教师团结
3、协作，大胆地进 行教学实践。在新课标的指引下，以课堂教学作为实践的主阵地，在 实践中不断创新，初步构建了“自主探究，合作创新”的课堂教学模式, 实践效果明显，成绩显著，在具体的数学教研工作中，我们主要从以 卞几个方面来突出本教研组的特色。（-）立足校本培训，促进教师巧业迅速成长“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活 动就会成“无本之木，无源之水。，为了加强修养，提高素质，我数学 组采用“自我研习+同伴互助+专业引领”的校本培训模式，促进教师专 业迅速成长。自我研教师的个人反思。通过自我反思，能有效 解决教师个人成长中的问题，数学组要求全体教师坚持写教学后记和 阶段性反思，教
4、学后记的撰写使教师养成反思的习惯，及时总结和改 进教育教学工作。阶段性反思主要写自己的教育故事、教育教学案例, 积累形成自己的教育教学资源库。通过阶段性反思表达自己对教育的 理解，增长教师的思考力和感悟力。同伴互助即把个体的研究引向集 体的研究，这也是我们数学教研组的基本组织形式，我们的同伴互助 分为日常性和阶段性两种：（1）集体备课，师生结对，问题会诊是教 师群体同伴互助的日常行为。（2）阶段性的同伴互助包括教研授评、 专题研讨、课例比较、教学科研课题研究等方式，在这些活动中，教 师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效 性。专业引领主要形式是教学现场指导，与专家学者对话
5、，我们经常 邀请区教研室的专家来校指导，提高理论水平，我们还注意用数学理 论指导教学实践，认真撰写论文，数学教研组每年都有论文获奖。（二）开展教研活动，提高教师教科研水平。1、由执教教师根据学期初制定的教研主题，自选内容、时间（一 般定于每周三上午）写好详案并附教学设计说明。2、由教研组长作好通知、安排等工作，使参与教研活动的人数 最多，保证本组教师全部参加，耍求作好听课记录与听课反思。3、教研组长主持组织评课、说课。因为祁是在教学第一线的教 师，而且相互了解相通，在评课中，都能直言不讳的进行评价与指正, 所以在每次教研活动后，在教师中都能引起广泛讨论，在讨论中碰撞 出了无数教学灵感的火花。不
6、仅是对上课教师是一种帮助，对全体教 师也是一次又一次的教学水平的提高。所以说，我们教研活动已经是 一个全校性的教研活动，是一个全校教师互相学习、互相展示的舞台; 是一个提升全校教师教学水平、教学技能的阶梯；更是一个教师积累 教科研素材的资料案例库。4、资料的收缴每次教研活动后，组长负责收齐上课详案及说明 存档，学期末每位教师都要根据教研活动上交教学反思。如果说教研 活动的开展是对教师教学实践水平与技能的提升，那么，教研反思与 案例的撰写是为教师在教学实践与教学理论上找到了统一点：实践印 证理论、理论指引实践，大大提高了广大教师的教科研水平。（三）优化课堂教学，构建基本课堂教学模式新课程极力倡导
7、构建口 主、合作，探究的学习方式，我们数学教研组在新课标指引下，开展 了构建“自主探究合作交流”教学模式的实践与研究的课题研究, 研究中摸索出了“自主探究，合作创新”的基本教学模式。基本模式是 “自学质疑激趣导入一一合作交流反馈归纳深化创新= 在小学中高年级运用后，收到了很好的效果，学生的探究能力得到了 较好的培养，学习效率也得到了提高。我们根据课题研究的实际、教 学内容的具体情况，在基本模式的大前提下，初步探索出几种变式： 以小组合作为主的课堂教学模式：诱导阶段探索阶段交流 阶段反馈阶段;以自主探究为主的课堂教学模式：引入阶段（讨 论发现和提出数学问题）展开阶段（通过讨论学习掌握和解决数 学
8、问题）总结阶段（用讨论来总结数学规律）。（四）创新实践作业，架设生活与数学的桥梁数学源于生活，生活中 充满着数学，小学数学教材中的许多概念原理都可以在生活中找到其 原型，为了架设起生活与数学间的这座桥梁，数学教研组要求教师给 学生布置实践作业，收到了较好的效杲。1、用学过的数学知识解决生活中的实际问题，例如制作2005 年的年历、公园里所想到的数学问题、中山小学一年可节约多少 吨水。2、综合运用作业。例如设计数学手抄小报，制作一日作息 时间表。3、社会实践小调查。如银行利率调查、我是小小采购员、 白色污染的调查等社会活动。4、数学日记。让学生把自己身边的数学问题、学习的体会、学 习中的疑难问题
9、、也以及学习过程中的创新发现等写成日记的形式。二、落实教学常规，提高课堂教学效率我们数学教研组在落实教学常规方面一直做得很出色。主要工作 是把好三个关。即备课关、上课关和作业与检测关。三个年级的备课 形式均采用集体备课形式，做到集体备课，资源共享，课后反思，个 人加减。每一个备课组就是一个团结协作的整体，做到每个单元每个 课吋都有主备教师，在固定的小组活动时间内进行交流、讨论最后形 成正式教案和学案。大家分享。做到分工、协作、互助、互惠。达到 统一进度、统一教案、统一测试。同时，我们也很重视教案的实在和 教学的实效。而对小学生学习无方法这一现状我们要求教案要精、实、 活，要源于教材，高于教材。
10、教师要精讲，学生要精练，要让学生知 道这节课我学到了什么，掌握了多少。教学中还要重视知识的重现和 系统化。课堂是提高教学质量的主阵地。备课组在统一要求的基础上，还 要求各位教师因班而宜适当调整教学计划。抓紧40分钟课堂教学时 间，突出学生的主体性和生生互动师生互动的教学模式，让学生学有 所获并兴致盎然。每上完一节课都要写教学后记，要让自己的所思所 悟，所得所失留下痕迹，以便进一步提高课堂效率。我们期望不断的提高和认识自我，我们急于找出不足，恳切的希 望获得更多的兄弟学校的优秀的教研经验，增长我们的见识。教育没 有止境，追求没有终点，我们的教研工作有不到位之处，恳请予以指 正。先进教研组事迹材料数学教研组中山学校贺慧茹2009年12月25日
