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1、浅谈在科学教学中培养学生的创新精神创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不枯 竭的动力。在科学技术猛进的二十一世纪，我们需要的是具有创 造力和创新精神的人。作为科学这门学科，教师要想培养学 生的创新精神，教师本身必须具有创新教育意识，教师不仅把书 本上的知识传授给学生，还要注重将传统教育中知识的积累转移 到知识创新上来。以下是通过课堂教学对学生创新精神培养的点 滴体会：一、激趣学生动手动脑，培养学生的创新精神。小学科学是一门以实验为基础的学科，不进行实验和探究就 无法学到技能和知识，无法体会到探究的乐趣，也无法真正理解 科学，而实验的有效选择对探究科学起着重要的作用01情景创设。为了
2、激活学生的学习气氛，教师备课时就要准备好本节课要 上内容的图片、实验材料，为学生的学习创造较好的情景，使学 牛:产牛求知欲和学习的兴趣，从而引导他们积极学习。例如铁 生锈一课可以这样创设情景：（1）教师利用多媒体播放铁生锈 的过程；（2）质疑，铁生锈与哪些因素有关？（3）在教师的指 导下独立完成实验。通过这个例子说明科学教师在课前给学生准 备实验材料时，要考虑材料不仅能完成实验，而且要能激发学生 的学习兴趣，这样学牛:在兴趣的推动下，会仔细观察、发现问题、 解决问题、获得知识。2 探究操作实验。“实践是检验真理的唯一标准。”科学课的学科特点就是实 验教学，而科学实验是学生获得科学知识，发展科学
3、能力的重要 途径，也是学生的重要学习活动，其本质就是让学生“探究” O 因此实验应当突出实践性，培养他们的创新能力。例如：在研究摆的秘密吋，教师先制作了一个摆角为10度的 摆，与学生一起数10秒钟内摆的次数，结果是7次。再做一个摆 角为30度的摆，这次10秒钟会摆动多少次呢？有学生说是多于 7次，摆角大了，动力也就大了，所以速度快了。有学生说少于7 次，摆角大了，来回运动的距离长了，所以速度慢了。谁对谁错 呢？当然是用事实來说话，结果一数还是7次，有点不信，再来 一次，还是7次，由不得你不信。这次学生的困惑全都集中在一 点了，摆角不影响摆的频率，那到底是什么影响摆的频率呢？创 新的火花燃起，可
4、能影响的因索还有摆锤与摆线，这两个因索中 只有一个影响还是两个都在影响摆的频率呢？新一轮的探究开 始。3.知识信息反馈。学生学完i节课的内容以后，教师要了解学生的知识获取情 况，学生通过实验来得出结论，并加以讨论订证，这样既让学生 当堂巩固所学知识，同时教师也会得到信息反馈。4.小结。教师在学生做实验的过程中通过“说分辩看“等一系列活动，在教学中，充分利用学生的生活经验，选择学 生熟悉的常见的事物作为实验材料，不仅可以让学生更好的探究, 还可以破除科学的神秘感，让学生体会到身边处处有科学。总之，课堂教学的手段多种多样，目的只有一个，使学生学 得愉快，学得扎实，而要达到这个目的，就必须激发学生学
5、习的 兴趣，有了学习的兴趣，才会产生学习的动力，有了学习的动力 学生才会始终如一地跟随着教师愉快的完成学习任务。二、关注学生科学探究的意，让学生敢于探究，训练学生的 发散思维。科学课程标准中指出：科学学习要以探究为核心。因此 探究即是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经 历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。爱因斯坦 曾经说过：“一个问题的产生通常要比结论的得出更为重要。” 问题的提出是科学学习的开始，也是学生探究兴趣的所在。发散 思维是根据问题所提供的信息，从多个方面以分析探索的方式去 思考，以求得大量新颖思维结果的一种思维形式。任何发明和发 现，都是建立在发散思维的基
6、础之上的，没有“发散”就无所谓 创新。提问题，是人们探索未知，表达思想的一种方式。学生有 了问题，才会主动去探究知识，这是学习的动力，也是求知的来 源。小学科学课只有打破常规思维，才能培养创新思维。那么小 学科学教师应做到以下几点：立足于做，突出实践性；着重于思, 注重启发性；着眼于疑，强化探索性；着力体现自主性，从而培 养学生的创新能力，为学生提供广阔的空间。正确引导和训练，使学生善于探究；对学生而言，探究的方 法是最重要的。教师要结合具体的教学内容，引导学生学会各种 不同的探究方法。比如：在观察中探究、在思考中探究、在实验 中探究、在合作中探究等等。此外，探究是学生一种学习行为， 要教育学
7、生持之以恒。学生在探究中会遇到一些问题与困难，这 时，教师应该进行适时的引导，主动倾听学生的意见，鼓励学生 寻找解决问题的方法，避免学生遇难而退。三、现代信息技术的进入更能培养学生的创新精神。随着信息技术的发展，现代教育技术逐渐进入课堂。现代教育技术的应用能创设教学情景，加大教学信息的容量，扩大教学 的“空间”开放学生的“视野”，从而开拓学生的见识，有效地 提高科学课的教学效率。运用现代化教育技术，可以在教学中进 行时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换，把许多宏观和微 观、瞬间和漫长的、简单和复杂的事物展现在学生面前，揭示事 物现象的本质和发展变化的规律，促进学生的认知活动从感性向理性飞跃。运用现代教育技术，把无声的教材内容变得有声有色、有动有静、形象直观，这样就能激起学生的学习兴趣，以此达到 培养学生创新精神的目的。总之，课堂教学的手段是多种多样，目的只有一个，就是使 学生学的愉快，学得扎实，而耍达到这个目的，就必须激发学习 兴趣，有了学习的兴趣，才会产生学习的动力，有了学习的动力 学生才会始终如一地跟随着教师愉快的完成学习任务。在知识经 济时代，科学教师-定耍解放思想、更新观念，在课堂教学中引 导学生去想象，去观察、去操作、去多角度思考问题，这样，学 生的创新意识就会增强。科学课堂教学这片沃土也就一定会培养 出适应社会发展要求的创造型人才。
