中班健ۥ康教案反思

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1、中班健康教案反思 篇一：中班健康活动：欢乐吧(附反思) 中班健康活动：欢乐吧（附反思） 中班健康活动：欢乐吧（附反思） 活动背景 小孩在幼儿园里，和其他小朋友相处时，经常会发生一些摩擦，幼儿却不会调理操纵本人的情绪，有时会大哭，有时会难过，甚至还会大打出手，特别是幼儿上了中班以后，心情变化大，会更不容易操纵本人的情绪。喜、怒、哀、愁之情人皆有之，但欢乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。关于幼儿的成长尤为重要。愉快的情绪既来自于成人的关怀呵护，更取决于幼儿本身的主观体验。幼儿园新纲要中指出，健康领域的目的之一确实是让幼儿能身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快，为此设计这次活动欢乐吧，确

2、实是为了让幼儿在体察、感知、理解中，明白得人的根本情绪，明白情绪愉快有利于身体健康，培养幼儿爽朗的性格和乐观的情绪。在中，们要让幼儿学会如何保持愉快的心情，并初步学会用多种方式排解不欢乐的情绪，为欢乐的人生奠定根底。本次活动的内容选自中班健康下册中的第二个活动主题“齐齐欢乐”，这一个活动的主题确实是让幼儿学会用适当的方式排解不欢乐的情绪，明白好的情绪对们身体是有好处的。好的情绪还可以让们交到更多的朋友，在集体生活中能感遭到更多的欢乐和平安感。按照这一内容设计了三个环节：情景感知，理解每个人都有情绪讨论分析，明白好心情有利于们身体健康体验理解，寻找到排解不欢乐情绪的方法。 活动目的 知识与技能：

3、明白得情绪愉快有利于身体健康。 过程与方法：初步学习正确的方式排解不欢乐的情绪。 情感态度价值观：引导幼儿逐步养成积极乐观的生活态度。 教学重点、难点 教学重点：明白得情绪愉快有利于身体健康。 教学难点：初步学习正确的方式排解不欢乐的情绪。 活动预备 活动过程 步骤1： 一、情景感知，理解每个人都有情绪。 1、出示图片1（一个小朋友当时值日生之后露出甜甜地笑容。）征询：图上的小朋友如何了？为什么？平时你们会如此吗？为什么呢？ （和幼儿讨论之后得出情绪：欢乐。） 2、出示图片2（一个小朋友本人带到幼儿园的图书被撕破后特别生气。）征询：图上的小朋友如何了？为什么？你们有过如此的经历吗？ （和幼儿讨

4、论之后得出情绪：生气。） 3、出示图片3（一个小朋友看见鱼缸里的小金鱼死了，表现得特别伤心。）征询：图上的小朋友如何啦？为什么？你们也会如此吗？为什么？ （和幼儿讨论后得出情绪：伤心或不欢乐。） 4、出示图片4（一个小朋友由于不会系鞋带而发愁。）征询：小朋友如何啦？为什么？你们会系鞋带吗？假设你们遇到了不会做的事情会如何样？为什么？ （和幼儿讨论后得出表情词：发愁。） 5、教师小结：每个人在遇到各种各样的事情时，内心都会有不一样的感受，喜、怒、哀、愁等，这种感受们叫它心情。 设计意图：在第一个环节中，让小孩观察富有生活气息的图片，和教师一起讨论生活中经常会遇到的事情，让幼儿尽情的说说本人是否也

5、会如此，在观察和讨论中理解每个人都有各种各样的情绪，喜、怒、哀、愁。 步骤2： 二、讨论分析，明白好心情有利于们身体健康。 1、师：心情是们的好朋友，一份好心情能让们过得特别欢乐，但是一份坏心情却会把一切都弄得特别糟糕，那么们在什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢？ 好心情 坏心情 （教师按照幼儿答复的情况填在书面表格中。） 2、你们平时心情好的的时候多仍然心情坏的时候多呢？为什么？心情好的时候你们会用什么颜色来表现呢？请你们为本人的情绪配色。 （出示色彩卡，请幼儿为不同心情配色。） 欢乐 生气 伤心 发愁 （注：每一个心情都有娃娃头表现，有助于幼儿理解这些心情。） 3、幼儿操作完毕后，教师小

6、结分析幼儿的配色情况。教师小结，好心情时们会用艳丽的颜色来表现，坏心情是们会用深暗的颜色来表现，看来小孩们都喜欢好心情咯，不欢乐确实是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对们身体产生坏的阻碍。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，因而们要尽量不让本人生气，把生气这个坏习惯消灭掉。好的心情会让们欢乐地过每一天，让们身体健康。 设计意图：在第二个环节中，用表格的方式记录小孩们的好心情和坏心情，同时还让他们给心情配色，让他们理解好心情与坏心情的不同，感知好心情会给们带来欢乐。 步骤3： 三、体验理解，寻找到排解不欢乐情绪的方法。 1、好心情会给们带来欢乐，但是有几只小动物不欢乐了，看看它们如何了

7、？ （出示两幅图。） 图5：斑马先生和小狮子抢皮球脸上被小狮子扔皮球给砸伤了。 图6：花猪小姐已经有特别多玩具了，还要妈妈给她买玩具，妈妈不肯，它就生气了。 引导幼儿理解斑马先生和花猪小姐这时的心情特别坏。 2、如何样才能让他们变得欢乐呢？狐狸大婶开了一间欢乐吧，们去看看吧。（出示书本第一页的画面。）哇，斑马先生和花猪小姐在狐狸大婶的欢乐吧玩的多欢乐呀。狐狸大婶的欢乐吧真奇异，它们是如何样变欢乐的呢？（让幼儿细心观察图画并答复。斑马先生在吃冰激凌而变欢乐了，花猪小姐在跳蹦蹦床而变欢乐了。） （教师再幼儿的答复根底上再小结，让幼儿明白得心情不好的时候可以采取其他适当的方式排解不欢乐的情绪，让本人

8、变得欢乐起来。） 3、你们还有其他更好的方法让它们变得欢乐吗？ （引导幼儿尽情的讨论答复，同时及时鼓舞答复正确的幼儿，让幼儿感知可以有不同或特别多的方法排解不欢乐的情绪。） 4、幼儿答复后让他们把他们本人认为好的方法记录在操作卡第2页“的欢乐法宝中。” 5、幼儿完成操作后，教师简单小结本次活动的内容。心情是藏在们每个人心中的小精灵，们有时欢乐，有时生气，有时难过，不过，们要学会调理本人的情绪，让们随时保持愉快的心情。遇到不欢乐的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者用你们刚刚记录的各种好的方法，如此们就能让本人欢乐起来，就能天天拥有好心情，你的欢乐就会变成大家的欢乐，们四周就会充满欢

9、乐！ 设计意图：在第三个环节中，通过让幼儿观察斑马先生和花猪小姐不欢乐的情绪，让幼儿到狐狸大婶的欢乐吧去看看，看狐狸大婶是如何样让它们变得欢乐的，然后再让幼儿想出更多更好的方法让它们变得欢乐起来，同时做好记录让幼儿在说说画画中理解如何样用正确的方式排解不欢乐的情绪，让本人欢乐起来，让幼儿在剧烈的讨论中学会如何样欢乐。 （附板书） 好心情：妈妈给买玩具特别欢乐 到动物园玩特别欢乐 看动画片的时候特别欢乐 ? 坏心情：别人打特别不欢乐 的玩具被别人抢去了特别不欢乐 奶奶生病了特别伤心 教学反思 小孩在幼儿园里，和其他小朋友相处时，经常会发生一些摩擦，幼儿却不会调理操纵本人的情绪，有时会大哭，有时会

10、难过，甚至还会大打出手，为此设计这次活动欢乐吧，想通过此次活动让幼儿明白愉快的情绪有利于身体健康，并能学会一些方法让本人变得欢乐起来。 本次活动分为四个环节进展。首先第一环节让幼儿感知每个人都有各种各样的情绪。出示了4幅有关喜、怒、哀、愁等情绪的图片，幼儿关于喜、怒这两方面的情绪，一看图就理解了，只是哀和愁这两种情绪的理解多花费了一些时间，在不停的引导下，幼儿才有所感受。由于关于幼儿来说，只明白欢乐或不欢乐，关于发愁这一情绪的体验稍差一点。 紧接着为理处理“明白得好心情有利于身体健康”这一教学重点，设计了第二个环节，让幼儿为心情卡配色，让幼儿进一步理解好心情和坏心情的不同，感受都喜欢好的心情。

11、通过幼儿本人答复“什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢”这一征询题，教师再填表格做记录，让幼儿明白好心情和坏心情的而不同。不过，幼儿在答复这个征询题的时候，觉察特别多幼儿都喜欢答复让人欢乐的事，如：爸爸给买了玩具，妈妈陪到动物园玩等等。事实上让他们不欢乐的事情也挺多的，但他们却不明白如何表达出来。这时适当地引导了幼儿，幼儿再积极地考虑下也答复得较好。在幼儿讨论后，就让幼儿为不同的心情配色。先用征询题引导幼儿：你欢乐的时候会用什么颜色呢？你生气的时候会用什么颜色呢？引导幼儿可以用颜色深浅、是否艳丽等区分心情的不同。这一环节幼儿特别喜欢，配色的时候还不时讨论，只是部分幼儿不能理解心情好的时候可以用

12、艳丽一点儿的颜色，而心情不好的时候可以用深暗一点儿的颜色，因而一开始的时候有点乱配色。后来在教师适当的引导、小结下，幼儿仍然根本上能明白好心情对们身体是有好处的。 然后，为理处理“初步学习正确的方式排解不欢乐的情绪”这一难点，进展第三环节的教学。通过斑马先生和花猪小姐的表现，让幼儿感遭到心情不好时要想方法排解，让本人变得欢乐起来。小孩们在观察狐狸大婶的欢乐吧的时候特别感兴趣，关于“斑马先生和花猪小姐在欢乐吧是如何样变得欢乐的”这个征询题也说得特别明晰，幼儿特别对“还有其它更好的方法让它们变得欢乐吗”这一征询题特别感兴趣。幼儿在答复这一征询题时特别是积极，七嘴八舌的，想出了特别多方法，还把这些方

13、法记录了下来，只是在记录的过程中，由于个别幼儿动手画画才能较差，尽管他会说如何样变欢乐，但却不会画下来。通过这一环节，幼儿也明白在不欢乐的时候如何调理本人的情绪让本人变得欢乐起来。在最后的小结中让幼儿明白了本次活动的主题，要学会欢乐，即便不欢乐了，也要学会调理本人的情绪，想方法让本人欢乐起来。 通过这三个环节的进展，幼儿在热烈地讨论、愉快地操作中理解了欢乐的含义，也明白了如何样让本人欢乐起来、欢乐起来。篇二：中班健康欢乐吧活动设计及反思 活动设计背景 小孩们在幼儿园和其他小孩相处，经常有一些摩擦，小孩不会调整本人的情绪操纵，有时候哭泣，有时甚至会伤心，甚至打架，尤其是小孩们上班后，情绪变化，会

14、更加困难以操纵他们的情绪。喜悦，愤慨，悲伤，担忧恋人有，但幸福作为积极情绪是心理健康的重要标志之一。关于幼儿的成长尤为重要。从成人护理两方面的欢乐心情，也取决于小孩本人的主观经历。幼儿园新概要指出，健康领域的目的之一是让小孩们可以健康，在情感稳定的集体生活中，欢乐，我设计这个事件 - 欢乐，是让小孩们在感知，感知，理解在理解根本情绪的同时，理解情感的欢乐有利于身体健康，培养小孩的欢乐性和乐观。在教育方面，我们希望小孩学习如何保持愉快的心情，最初学会使用各种方法来处理不欢乐的情绪，为幸福的生活打下根底。这个事件的内容选自第二个活动主题在中产阶级健康书?happy，这个活动的主要活动 征询题是让小

15、孩学会使用适当的方式来处理不欢乐的情绪，明白好的心情对我们的身体有好处。好心情也可以让我们付更多的朋友，在集体生活中可以感遭到更多的幸福和平安。按照这个内容我设计了三个方面：情境认识，理解每个人都有情绪 - 讨论分析，明白好的心情有利于我们的健康 - 体验理解，找到一种方式来处理不欢乐的心情。 活动目的 知识和技能：明白情绪有益于你的健康。 过程和方法：初步研究正确的方法来处理不欢乐的情绪。 情感态度价值观：引导儿童逐步构成对生活的积极乐观态度。 教学重点，困难 教学重点：明白如何欢乐健康。 难以教导：最初的方式学习正确的方式来处理不欢乐的情绪。 预备活动 活动程序 步骤1： 首先，场景的感知，理解每个人都有情感。 1，消费图片1（一个小孩在生日后那个甜蜜的微笑 ）征询：小孩的数字是多少？为什么？你喜欢吗？为什么？ （和小孩讨论后得到情绪：欢乐。） 2，消费图片2（一个小孩本人到幼儿园的书籍都被撕得特别生气。）征询：小孩们的身材是多少？为什么？你有过如此的经历吗？ （和小孩讨论后得到情绪：愤慨。） 3，消费图片3（一个小孩看见鱼缸里的小鱼死了，表现特别悲伤。）征询：小孩们的图片是什么？为什么？你会一样吗？为什么？ （和小孩讨论后得到情绪：