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1、（新世纪版）一年级英语下册教案Unit 15 My Aunt 单元教材分析单元主题1B unit 15 My aunt单元介绍本单元学习的是关于职业类的四个单词actress, waitress, dentist, shop assistant.职业类单词是学生比较熟悉的，在日常生活中经常接触和使用，所以学生有兴趣去学习。 在一年级上学期中学生已经学习过teacher, driver, milkman等职业类单词，并且在前一单元学生也新学了四个职业名词, 有一定的基础。职业类单词可以和句型Who are you Who s he Whos she Is he a Is she a Are yo
2、u a 等相联系，所以本单元教学中可以充分利用前面所学的句型和词汇进行操练，既巩固前面所学的知识又能帮助学生熟练运用本单元所学的词汇。本单元教学中要引导学生运用句型Whats she 来询问别人（女性）的职业。可以是本单元学习的新的职业类单词，也可以联系以前所学过的职业类单词。同时还要创设情景启发学生所学过的英语句型来会话，例如:A: Hi, *. Who s she B: She sA: She s so What s she B: She s a 本单元重点是词汇actress, waitress, dentist, shop assistant.的理解和认读；在前一单元学生已经学习过ac
3、tor, waiter这二个单词，所以大大降低了这个新授单词 actress, waitress,的难度，但是要着重注意帮助学生区分这几个单词的形和义。 本单元的教学难点是shop assistant,这个单词的发音对学生来说有些困难。句型 Whats she和前一单元的Whats he 的区别和运用。一年级的学生活泼, 好动, 对一切事物都有好奇心, 加上接触英语的时间还不长, 对英语学习充满了兴趣, 所以教师要充分调动学生的学习热情, 可以在课堂上配以悠扬的英文歌曲 , 充满动感的课件等等。鉴于学生的知识基础，要学习本单元的知识难度并不算太大，所以教师可以根据实际情况拓展一些补充词汇。单元
4、教学目标知识目标单词认读 : actress, waitress, dentist, shop assistant. A, B, C三类学生都能认读出单词图片或实物;A,B, 二类学生能认读单词卡片即熟练掌握单词的形. ( 注： A 类学生有较强的英语学习能力、较强的语言表达能力和记忆能力，主动探究和合作学习的意识较强，在小组活动中起领导、组织的作用。 B 类学生具备一定的观察、比较、分析、理解能力，但需要通过他人的提示与帮助，语言组织与表达的能力较弱， 有时也能积极思考并参与发言。C类学生往往课堂学习中很难集中注意力，主动学习探究意识薄弱，课堂参与意识不高，学习的行为习惯较差，需要在老师和同
5、学的帮助和个别辅导下习得基础知识，能力发展欠缺。快速认读单词都不够熟练。 )句型运用 : What s she 来询问别人（女性）的职业。能听懂 Grand Theatre的对话内容 .能力目标全体学生都能听懂actress, waitress, dentist, shop assistant.表示不同的职业。A类学生能用 A: Hi, *. Whos she B: ShesA: She s so What s she B: She s a 的对话来询问别人（女性）的信息。其余学生能在教师的示范下，模仿进行表达。全体学生能够熟练朗读课文，能模仿Grand Theatre 的语音语调表演对话。A
6、 类学生能模仿课文自编新的对话内容。情感目标使学生对社会上各个行业的工作都有所了解。培养学生通过学习培养学生尊重社会上各种职业的人，使他们理解所有的职业都是平等的。单元课时安排二课时第 2 课时预习： 听 unit15课的 Grand theatre,只听不读。课前准备： PPT演示文稿，头饰制作，磁带和录音机。将班级学生分组，类型同组异质，并指派Group leader ，为学生安排pair work时的 partner。课型： 阅读教学第二课时教学目标1. 知识目标听懂 Grand theatre的对话内容，能根据录音将课文内容排序。2. 能力目标全体学生能够模仿Grand theatre
7、的语音语调朗读课文。A,B 类学生能够在反复朗读的前提下，脱稿表演课文。A类学生能够根据情景自编新的对话并且表演。3. 情感目标培养学生尊重所有职业的人，并且鼓励学生大胆地用英语去询问他人的职业。课堂活动活动过程教师活动学生活动设计意图Pre-task Preparation talkWho are youAre you a.(可以指学生所带的照片)Who s sheWhat s your a chant together and answer利用一首朗朗上口的 chant来复习 旧 知 , 同 时 为新知的迁移做铺垫。while-task procedure workDo a survey
8、2. 教师用多媒体引出Alices aunt T: How is sheTeach: She s so young.Dialogue: A: Who sheB: She sA: She s so 3. T: Who can guess: What s Alice s auntTeach ”teeth ”Brush your teeth!4. 教师出示问题，让学生带着问题去听录音。What is your motherWhat is your auntIs your grandma a (以 A、 B类同学为主，兼顾 C类同学 )Learn the new sentence and make a
9、 new dialogueGuess and answer Listen to the tape with questions and try to answer(以 A、 B类同学为主，兼顾 C类同学 )在进行小调查的汇报时，有些职业没学过，可以帮助学生适量拓展。通过猜一猜的环节调动学生的积极 性 , 并 且 可 以复习已学的职业类单词。带有针对性的去听磁带，效果较好。同时对于问题的回答能够帮助学生大致掌握课文内容。Post-taskactivities1. 教师指导学生听， 跟读课文录音。2. 教师和学习能力较强的学生示范表演课文， 并鼓励学生大胆表演。3. 给出情景和语言框架， 指导小组创编新的对话内容。1. Listen and read after the tape.2. Students act the dialogue.(AB 类 学 生 主 动 示范，帮助 C类同学 )3. Students make new dialogues in groups.共同合作，表演课文。培养低年级学生的表演能力。模仿课文创编新的对话，加深对课文的理解和培养 实 际 运 用 能力。（以 AB类学生为主）Homework: 1. 必做题：听录音，读熟15 课课文。2. 选做题： 1. 将课文表演给家长看。3. 和你的小伙伴演一个新的对话。
