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1、d t n l教学设计第1课时【教学目标】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读d、t、n、l和单韵母、e、i、u、组成的音节，巩固两拼法。【教学重点】正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。【教学难点】正确拼读d、t、n、l和单韵母、e、i、u、组成的音节，巩固两拼法。【教学准备】课件，学习单，声母、音节卡片，d、t、n、l声母帽和、e、i、u、标调韵母头饰。【教学过程】一、课程导入1.我报你摆，听音复习。（1）引导：每个小朋友手上有b、p、m、f四张声母卡片，你认识它们吗？我们一起玩个游戏，老师按顺序报字母，请你按照顺序在桌上摆卡片，比比谁
2、的耳朵最灵。（2）教师口头任意报一个声母，学生找到相应的声母卡片，按顺序摆好。（3）检查反馈，将辨认错误率较高的声母卡片呈现在黑板上，重点认读。（4）小结：老师发现你们在读b、p、m、f时声音轻而短，这是声母发音的特点，一起再读一遍。2.尝试认读本课字母，把握学习起点。（1）引导：小朋友，声母宝宝还有不少，这张学习单上写着今天要认识的4个声母，你认识它们吗？你指我认，给会读的字母打“”。d（ ） t（ ） n（ ） l（ ）（2）同桌互读，在会读的声母旁边打个钩。（3）指名认读，梳理反馈，统计数据。设计意图：通过“我报你摆”“你指我认”的学习方式，检测学生对已学字母的掌握情况和本课新学字母的课
3、前自学情况，教师做到心中有数，课堂教学更加真实有效。二、情境学习1.借助情境图，学习d、t。（1）读准音。教师示范发音，讲清要领，学生反复模仿、体会：d、t的发音。a.点拨：发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。双手演示，引导：请小朋友跟着老师用小手来体会d的发音。一只手表示上牙齿，另一只手表示舌尖，舌尖敲门d d d。（学生练读）b.点拨：发t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。把手放在嘴前，引导：请小朋友把小手放在嘴前体会t的发音。发t时有一股强烈的气流冲出，气流冲出t t t。（学生练读）熟读口诀，巩固发音：舌尖敲门d
4、d d，气流冲出t t t。用儿歌助力，引导：小朋友，会跳踢踏舞吗？一起跟着音乐学跳踢踏舞。跺脚d，踢脚t，d d d，t t t。（学生练读）巩固读音，同桌互相纠正。（2）识记形。出示情境图，引导：声母d和t最喜欢热闹，它们走进校园，参加了艺术节晚会，你能找到它们的身影吗？预设：图中立起来的鼓和旁边的鼓槌组成了声母d。跳舞的小姐姐拿着的伞柄像声母t。在辨析中记形，出示d、t与b、f，引导：请你仔细观察，反复比较，说说它们有什么不同？点拨：d、b都有个半圆，左下半圆是d，右下半圆是b。一只伞柄是t，一根拐杖是f。编口诀识记d、t：左下半圆d d d，伞柄朝下t t t。2.借助情境图，学习n、
5、l。（1）读准音。教师示范发音，讲清要领，学生反复模仿、体会：n、l的发音。a.点拨：发n时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。儿歌引导：字母n真调皮，一发怒鼻子来出气，鼻子出气n n n。（学生练读）b.点拨：发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。儿歌引导：字母l发音时嘴角向上咧起，声音从舌头两边出来，快乐快乐l l l。（学生练读）熟读口诀，巩固发音：鼻子出气n n n，快乐快乐l l l。巩固读音，同桌互相纠正。（2）识记形。出示情境图，引导观察：n和l也去参加艺术节晚会了，你能找到它们的身影吗？预设：我找到舞台上艺术节的拱门像声母
6、n，我还找到了打架子鼓的哥哥手中拿的鼓槌像声母l。联系生活实际，引导学生想象：小朋友，n像什么？（一扇小门）l像什么？（一根小棍）引导：你能编个口诀来记住n和l吗？引导编口诀：一扇小门n n n，一根小棍l l l。区分n和m，引导：请你仔细观察比较，说说n和m有什么不同？点拨：一个门洞是n，两个门洞是m。3.巩固字母的音和形。做课中操，巩固读音。请小朋友们跟着老师读读儿歌，一起巩固音和形：舌尖敲门d d d，左下半圆d d d。气流冲出t t t，伞柄朝下t t t。n像一扇小房门，鼻子出气n n n。l像一根小木棍，快乐快乐l l l。同桌互助，相互正音。练读字母：练读d、t、n、l，同桌
7、之间互相听听有没有读对。设计意图：用形象可感的动作体验，帮助学生掌握发音要领，同时让儿童进入校园生活情境中记音辨形，能收到更好的学习效果。4.联系生活，拼读音节。（1）链接具体事物，拼读声母是d、t的带调音节。引入：声母最喜欢和韵母交朋友，d、t请来了戴上小帽的、e、i、u，玩起了拉手游戏。瞧！出示8张音节卡片：d、d、d、d、t、t、t、t，学生自主拼读。引导学生联系具体事物进行拼读，并指名学生领读，适当提醒“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法。 7 / 7t-t 他是谁t-t 特别美t-t 口算题t-t 画地图d-d 打小鼓d-d 品德课d-d 小水滴d-d 读故事（2）结合图片，
8、读准声母n、l的带调音节。引入：声母n、l看到d、t找到了好朋友，它们也纷纷加入了交朋友的游戏中。出示10张音节卡片：n、n、n、n、n、l、l、l、l、l，学生尝试自己拼读。指名学生拼读，并试着给音节组词。出示图片对比拼读，帮助学生正确拼读发音较难的音节。n-n（哪吒） n-n（发怒） n-n（女孩）l-l（快乐） l-l（马路） l-l（毛驴）设计意图：链接生活中的具体事物和直观的图片，可以帮助学生读准发音较困难的音节，有助于降低拼读难度；在游戏中练习拼读，可以激发学生拼读兴趣，提高学生自主拼读能力。三、巩固练习1.跟读儿歌。引导：请小朋友们跟着老师读读儿歌，体会发音。，d、t、n、l。，
9、d d d。，t t t。，n n n。，l l l。2.做手指操。（1）教师带领学生做手指操。引导：我们认识了声母d、t、n、l，还可以学做手指操，进一步记住它们的形。（2）师生配合练读记形。教师发d的音，学生边用手指表示d的形，边说“舌尖敲门d d d”。教师发t的音，学生边用手指表示t的形，边说“气流冲出t t t”。教师发n的音，学生边用手指表示n的形，边说“鼻子出气n n n”。教师发l的音，学生边用手指表示l的形，边说“快乐快乐l l l”。（3）同桌互相玩玩听音做手指操的游戏。3.游戏助力，练读带调音节。（1）4个小朋友头上分别戴上d、t、n、l声母帽，并排站在讲台前，其余小朋友
10、站在座位旁，头上分别戴上标有声调的、e、i、u韵母头饰。（2）头戴声母帽的小朋友下去“找朋友”，拉住一位头戴标调韵母头饰的小朋友，两人站在一起变成“两拼音节”。指名同学拼读。（3）教师戴上标有声调的头饰，和n、l组成音节，学生拼一拼。告诉学生不和d、t相拼的规则。四、拼音书写过渡：声母d、t、n、l参加完艺术节，该回家休息了！一起观察它们住在四线格中什么位置。1.书写d。（1）教师板书范写d，学生跟随教师握笔书空。点拨：d两笔写成，占和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。（2）学生练写。教师引导：请你们在拼音本上练一练。（3）引导：b、p、d长得很像，你知道如何区分它们
11、吗？点拨：b、p、d都有个半圆，b的半圆在竖的右下方，p的半圆在竖的右上方，d的半圆在竖的左下方。编口诀：右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d。2.书写t。（1）教师板书范写t，学生跟随教师握笔书空。点拨：书写t时，要注意新的笔画竖右弯“”。t两笔写成，占和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。（2）学生练写。教师引导：请你们在拼音本上练一练。3.书写n。（1）教师板书范写n，学生跟随教师握笔书空。点拨：n两笔写成，占。书写时要注意占满格。（2）学生练写。教师引导：请你们在拼音本上练一练。4.书写l。（1）教师板书范写l，学生跟随教师握笔书空。点拨：
12、l一笔写成，占和上格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。（2）学生练写。教师引导：请你们在拼音本上练一练。5.学生练写d、t、n、l，老师强调坐姿。（1）提醒写字姿势：头摆正，背挺直，脚踩实，一尺一拳一寸记心间。（2）学生在书上按笔顺描红字母，再练写一个。五、课堂小结总结：同学们，这节课，我们认识了四个声母朋友，它们是d、t、n、l。我们还学习了拼读d、t、n、l和单韵母、e、i、u、组成的音节。除此之外，我们还参观了他们的卧室，知道字母宝宝d、t、l住在上格和中格里，n住在中格里。拼音王国里还有很多有趣的奇遇等着大家，我们下节课再去体验吧！六、布置作业把四个声母d、t、n、l读给家人听，和大人一起做做手指操的游戏。【板书设计】d、t、n、ld t n l
