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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学校语文教学中人文性与工具性的统一论文学校语文教学中人文性与工具性的统一论文语言文学艺术根植于国家、民族的文化土壤里，与本土文明的进展历程密不行分；而汉语言文学，毋庸置疑是精妙、复杂而深刻的，相伴着东方古老深沉又特殊的文明，接受着时间的雕刻；从仓颉造 字开头，就是形式与内涵上完善的统一；学校语文教学里，如何让 同学真正领悟其中的精妙所在，实非易事；全日制义务训练语文课程标准明确指出：语文是最重要的交际工具，人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一；应培育同学“学问与才能、过程与方法、情感，态度与价值观”三个维度为目
2、标的“自主、合作、探究”的学习方式；这其中，语文的工具性与人文性的统一不行忽视；要实现工具性与人文性的统一，可以从另一角度将其分为两个方面：情感与规律；情感与规律的培育是学校语文教学中一种行之有效的教学方法；一、规律的培育先来看规律，在大部分人的印象里，语文深刻的艺术感染力是情感的极致表达，而规律就是生硬的、冰冷的、惨白的，承载不了任何深刻的意义；特别对于学校语文教学来说，更应注意的是“人文性”，规律角度的深化探讨实现不了人文性，且难以让同学懂得透彻，因而既没有价值又不行行；那么，果真如此吗.不妨先从最简洁的汉字来看吧；学校语文教学的第一堂课就是认字；汉字六书“象形、指事、形声、会意、转注、假
3、借”，日月山川，简洁的笔画却 是从最初的摹形演化而来；每一个汉字的结构，都有其笔画如此的 必定性和因果关系；仍有词语，学校生常常会写一些错别字，可能 理由不外乎马虎，但是其代表的却是对汉字和词语的难以正确懂得 和诠释；比如“符合”一词，原本指两个半块的军符能够合在一起，因而“符”是军符的符，不是服装的服，“合”是合二为一的合，第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -不是和平的和；只有搞清晰内在规律关系，才不会写错字用错词；再比如成语“扑朔迷离”，为什么这样说，是由于雌雄兔子的表现不一样，想要区分就
4、只能看它是“脚扑朔”抑或“眼迷离”，这些都是有科学的道理的；最重要的阅读懂得与口语表达及写作；无论是阅读懂得这样一种 信息输入，仍是口语表达和写作这样一种信息输出形式，当然需要 一种情感上的认同，一种感性的感染力，可是要读懂、说清、写好， 也需要理性的规律；写作提纲是学校语文教学的一项要求，真正学 好这一项，对阅读分析和口语、写作都大有裨益；由于从提纲中可 以提炼到最有用的信息和把握文章整体结构；懂得分析出文章的逻 辑，就能明白作者要抒情，抒的是何种感情，也能在口语表达时让 人听懂，使人信服，更可以在自己的文章需要渲染感情时，挑选最 恰当的位置和方式；何以汉字会如此.何以词汇会如此 .何以成语
5、、俗语会如此 .何以文章会如此 .这些背后包蕴着深沉、严密的规律， 当然需要感性的领悟，却更需要理性的分析和认知；在语文教学中 注意培育同学的规律性，才能更好地发挥语文交际工具的作用，并 正确地懂得沟通；也可以令语文所包含的广博的学问为同学所认可；二、情感的培育再来看情感；语文的人文关怀性是其他任何学科都难以替代的；当今的学校生学问把握得都许多、很早；试问谁不会背“床前明月 光，疑是地上霜；举头望明月，低头思家乡”，谁不会吟出几句脍 炙人口的唐诗、宋词、元散曲；可是又有哪个孩子在背诵静夜思时，能够真实地想到那种一抬头一低头之间的落差；那一轮明月的 明亮和诗人心头的黯然的 对比，所寄托的深切乡思
6、；因此情感的领悟就成了语文学习中的一个重要因素；新课标中要求语文教学能够使同学“学会运用多种阅读方法，能够初步懂得、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展个性，丰富自己的精神世界”；在学校教学中培育同学高尚的道德情操和健康的审美乐趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容；如要令同学不致感到语文枯燥无味，一味地强第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -调汉语言文学的严谨精密是远远不够的，如何才能让孩子们真正被语文所吸引，真正产生爱好，情感上的培育不行或缺；我认为第一最应当在教
7、学中贯穿并强调的就是语文的语言感染力；语言是一门艺术，不同同学喜爱的风格可能不尽相同；有的男孩子 可能就喜爱直抒胸臆的语言风格，而女孩子更偏爱的可能就是动听 隽永一点的风格；在课堂阅读时，笔者有意识地加以区分，注意个 性化的挑选，让不同的同学自己依据自己观赏的风格去诠释文章， 成效果真初见端倪；孩子们通过挑选自己喜爱的课文，慢慢爱上了 朗读课文的感觉，也对语文越来越有兴致；无论是“男儿何不带吴 钩，收取关山五十州”的豪迈意气，仍是“花谢花飞花满天，红绡 香断有谁怜”的动听伤感，都是语言文学最迷人的美；其次就是在表达自己时的情感输出；无论是口语表达，仍是写作，只有干涩的基本框架是难以承载起表达沟
8、通的作用的；当清晰自己要表达的是什么之后，仍需要有足够的情感上的渲染；如何渲染.要让孩子们懂得，不是把一个相同的词重复一千次，而是真正运用一些修辞、比如、白描、衬托、排比、夸张等等；一句“她的体重在以光速下降”就比“她瘦了”形象得多，也好玩得多；情感的成分由于语文的人文关怀性而贯穿始终，要让孩子们自己意识到，语文学习的对象，不仅仅是考试要考察的学问，更是一种认知，一种心态，一个最漂亮的故事；总之，在学校语文的教学中，如要追求语文工具性与人文性的统一，应当重视规律与情感的教学培育；只有这样，才能令语文真正从形式到内涵都大放异彩，彰显其无人可敌的魅力，让同学们真正爱上语文，爱上特殊的汉语言文学；第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - - -
