《小学二年数学课《整百、整千数的加减法》教案、说课、评课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年数学课《整百、整千数的加减法》教案、说课、评课（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学二年数学课整百、整千数的加减法教案、说课、评课整百、整千数的加减法教案 刘爽 教学目标 1使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算 2初步培养学生的类推能力和的灵活性 3初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯 教学重点 口算整百、整千数的加减法的算理 教学难点 掌握口算方法并口述其算理 教具、学具 口算卡片教学过程 一、复习旧知【演示课件“整百、整千数加减法”】 1（1）13个十是多少？ （2）25个百是多少？ （3）5个千呢？ （4）80里面有（ ）个十 2简答题 700里面有（ ）个百 130里面有（ ）个十 4000里面有（ ）个千 二、进行新课（一）学习例3 1出
2、示400300 思考：口算这道题可以怎么想？ 学生可能出现以下解法： A400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700 B400加300等于几，因为4加3得7，所以400300最后等于700 C用笔算的方法，从个位加起，最后得700 教师板书：400300700 想：4个百加3个百是7个百 2出示（2）700300400 学生发言可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400300700，所以700300400 3出示（3）_6000 小组讨论出现几种方法后，说出计算结果 4出示（4）90004000 学生推理出：9个千减去4个千等于5个千 （二）学习例
3、4 1出示例420030 23030 230200 学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法 2学生汇报： 2003002302个百加上3个十等于2个百3个十是230 3小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数 4练一练 200400 30006000 90007000 45050 4500400 3400400 （三）教学例5 1出示例58050 13080 13050 思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果 【8050等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130 计算13080和13050这两道题时，可以看到减到想加法递推
4、因为8050等于130，所以130减去80就等于50或因为8050等于130，所以130减去50就等于80】 2出示：900600= 1500600= 师问：你是怎么计算出来的？ 3练一练 7050400600800900 12050 10006001400800 （四）总结 让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算） 三、巩固练习【继续演示课件“整百、整千数加减法”】 1口算下面各题 9003005403002900800 _5000640_200200 4300300 5200_60360 2接力赛看算得又对又快 - 整千整百数的加
5、减法说课 李进 说教材： 整千整百数的加减法是人教版实验教材小学数学第四册的内容，它是在学生学习了两位数加减两位数，万以内数的认识及组成的基础上学习的，通过这一内容的学习，为后继学习万以内数的加减法做好铺垫，它是培养学生的学习能力、提高学生口算能力的良好途径。 说目标： 通过这节课的学习我想达到以下目标： 知识目标： 能灵活地选择适当的方法进行整千整百数的加减法口算。能力目标： 1、让学生通过独立思考、小组合作、交流等方式体验到算法的多样化，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。 2、让学生在情景中提出数学问题，培养了学生提出问题、解决问题的能力。情感目标：让学生通过提出问题，解决问题，感受到
6、数学源与生活，在交流评价中培养学生的自信心。 教学重点：让学生掌握整千整百数的计算方法。 教学方法：合作交流法、情景教学法、自主探究法。 教学过程：一、创设情景、引入新课二、引导交流、探究新知三、自主练习、巩固深化四、合作涂色、结束全课。教学中引导学生独立思考与合作交流。在本节课中，为学生提供小组合作的机会，让学生自己通过独立思考，再和小组同学交流1000+_的算法，并能从这些算法中选择自己喜欢的方法正确计算。课结尾的涂色游戏分工明确，有人涂色、有人计算、有人检查。通过学生的合作让他们在小组中动口、动手、动脑，学生的参与度非常高，孩子们真正成了学习的主人。课标中要求教师应充分利用(转自数 学吧
7、 )学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会数学的意义。这节课，我力争对学生进行多方面的评价，评价重在关注他们参与学习活动的热情，特别是他们在活动中表现出来的良好的品质与习惯如：善于倾听别人发言，愿意和同伴交流自己的看法等让学生在评价中认识自我，学会欣赏别人，使评价成为他们主动学习的动力。当然这节课也留下了很多我进一步思考的问题：比如当学生提出180是70 的几倍时，我说这个问题等我们以后再学习，这样的处理是否恰当？还有当学生有7、8种不同的算法时，怎样引领学生优化算法是我最困惑的问题。我的评价是否
8、很到位？ = 调研课教研员评课 评课人：李秀云 被评课人：冯文敏 科目：数学 内容：整百、整千数加减法 老师将教材作为一个背景，一个舞台来使用，把整个教学放手给学生，让学生在导学案指导的过程中，把学习兴趣发挥到了极致，使人人主动学习，自主探索，小组合作，全班共同交流，总结，提炼，整个过程中耿老师让各小组汇报自己的发现，这样既肯定了学生的发现，又达到表扬激励及榜样的作用。使每个同学都真正成了学习的主人，在不断发现，不断突破过程中获取新知识，从而实现自己学习上的最大价值，人人感到成功的快乐。有效调动全体学生敢于发现，善于发现，敢于发表自己想法，学会反思、修正自己的观点，特别是让学生当小老师。如教学例题500+800时，把例题变成了自主探索，给学生提供自主学习的机会，给学生充分思考的空间和时间，允许并鼓励他们有不同算法，尊重他们的想法，哪怕是不合理的，甚至是错误的，让他们在相互交流、碰撞、讨论中，进一步明确算理。重点探究后，让学生汇报不同的想法，即而继续让学生研究800-500和960-800，学生在小组探索过程中发现整百和整十的加减法，让他们在相互交流、碰撞、讨论中，进一步明确算理。其实，课堂教学本身就是一种遗憾的艺术，老师也有少些不足。如：巩固练习时，应让全班学生参与，整堂课会很完美。
