《《夏》课堂教学实录范本》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《夏》课堂教学实录范本（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、夏课堂教学实录范本 （宣布上课，师生问好） 师：同学们喜爱夏天吗？ 生：喜爱（兴奋地） 师：能说说理由吗？ 生1：夏天可以光着膀子下河洗澡。 生2：夏天可以裹着毯子睡在地上。 生3：夏天可以捉知了，可以摘莲蓬。 师：这一堂课，我们一起来感受一下梁衡笔下的夏。先听老师把课文朗诵一遍，在听老师朗诵课文的同时思索“对夏天有怎样的感情？” （大屏幕：听读课文对夏天有怎样的感情？） （朗读配乐：献给艾丽丝） 师有感情地朗读课文 师：对夏天有怎样的感情？ 生1：对夏天有赞美之情。 生2：特别宠爱夏天。 师：下面就请同学们带着这种宠爱之情把文章大声地朗读一遍，朗读的时候思索对夏天的详细感受是什么？用文中的词
2、语来表达。 （大屏幕：自渎课文对夏天的详细感受是什么？用文中的词语来表达） 同学大声地自读课文 师：对夏天的详细感受是什么？ 生1：夏天的旋律是紧急的 生2：紧急、热闹、急促。 （师敲击键盘，大屏幕上依次消失：紧急、热闹、急促） 师：同学们说得很好，文章写了许多的内容来体现夏天的紧急、热闹、急促的特点。下面请同学们前后四人一小组举一到两个例子争论分析，是怎样通过这些内容来表现夏天的紧急、热闹、急促的特点的。每一组最终要得出相同的结论。 （大屏幕：用了哪些详细的内容来表现夏天的紧急、热闹、急促的特点？举一到两个例子进行分析争论） 同学激烈地争论，老师在同学们中间走动，并且不时地加入到同学的争论中
3、。 师：有了结果的组请把手举一下看来同学们已经争论得差不多了，请同学们都坐好哪一组先向大家汇报一下你们的结果？ 生1：我们认为文章的第四段中“你看田间那些挥镰的农夫，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。”通过写农夫的热闹的劳动场面来体现夏天的.紧急、热闹、急促的特点的。 师：说得很好，通过农夫的劳动场面。还有吗？ 生2：我们认为文章第三段中“你看，麦子刚刚割过，田间那挑（tio）着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的重终点作着最终的冲刺
4、。”通过写棉苗、高粱、玉米、瓜秧的生长来写夏天的紧急、热闹、急促的。 师：说得很好，通过写棉苗、高粱、玉米、瓜秧这些农作物来写夏天的紧急、热闹、急促。有一个字留意一下，“挑着”这里的“挑”读“tio”。还有吗？ 生3：“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着大路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。”这里不仅通过农作物，还通过自然景物来体现夏天的紧急、热闹、急促。 师：写到了夏天的自然景观，夏天的农作物，夏天农夫劳动的场景，通过这些体现夏天的紧急、热闹、急促。 （大屏幕：自然景观农作物劳动场景） 师：在写这些自然景观、农作物、劳动场景的时候剧烈的感情。下面我想让同学们通过文章的详细的语句来体会文章中所表达的的感情。 （大屏幕：找出你最观赏的语句，品尝表达的感情） 4
