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1、精心编写校园名著阅读教学工作总结优选文稿精编校内名著阅读教学工作总结优选例文【一】岁月匆忙，一学期转瞬而过，这学期是这些孩子离开家庭进入幼儿园集体生活的其次学期，是一个困难的适应过程，在生活上的适应，更是学习上的适应，在幼儿阅读方面同样也是，习惯了在家庭中的父母的讲解并描述或者共同阅读，要过渡到幼儿园的集体阅读以及自主阅读，孩子多多少少存在着不适应现象。但通过这一学期来老师的引导、熏陶，孩子逐步适应、过渡渐渐适应接受了幼儿园的阅读方式，学会了准确的阅读方法，有了教良好的阅读习惯，对绘本阅读也表现出深厚的爱好。一、创设阅读氛围，培育良好阅读习惯。刚来园的小班孩子哭闹不止，我就利用讲解并描述故事的
2、方法来转移孩子留意力，同时，把常规的要求、道理结合故事，呈现给孩子，以故事里内容影响孩子遵守常规。在一日活动的各个环节中，我们都有目的性的针对孩子消失的状况，编一个小故事，进行说理，督促孩子养成良好的班级常规。如：午饭时，有个别孩子会撒米粒，讲解并描述故事漏嘴巴的小公鸡，孩子之间有冲突，讲解并描述绘本故事我会关怀别人等。在班级里果果书吧里，有着全班孩子供应的绘本图书，在自由活动或者点心后，可以自由进行阅读。小班孩子喜爱听故事，但对于自己阅读还是比较困难。如缺乏准确的阅读绘本的方法、语言的表达力量差，对图、物的熟悉仅限于名字或者简洁的字词，没有肯定的完整性。依据这些状况，我们有针对性的教授孩子准
3、确的阅读方法：熟悉绘本的封面、封底，学习一页一页翻阅，大胆讲解并描述孩子所看到的画面。时时提示孩子之间不争抢绘本，爱惜绘本等。二、引导幼儿有效阅读，激发对绘本阅读的宠爱之情。依据小班幼儿的年龄特点，我结合班级孩子的实际状况有目的的选择了多层次绘本进行集体阅读。如，班里孩子消失了以自我为中心的自私现象，就给其讲解并描述绘本虫虫虫虫爬，让孩子知道，只有主动关怀别人，你才会交到好伴侣。通过讲解并描述阅读绘本各国的早餐让孩子知道了，每个国家的早餐各有不同，每天吃早餐身体才会健康。上床睡觉是本好玩的绘本，其中蕴含着丰富的数学学问，孩子对这本书特殊喜爱。我的影子让孩子布满奇怪，究竟是个什么样的故事呢?带着
4、奇怪进行阅读，孩子的留意力被深深吸引了这些有肯定的难度绘本都是以集体讲解并描述为主进行，讲解并描述中有目的将难点简化，使其通俗易懂。精编校内名著阅读教学工作总结优选例文【二】本期我们用法的教材是字宝宝乐园系列读本启蒙阅读第五册，制定的幼儿阅读量为18篇，我们遵循幼儿学习的特点，利用嬉戏的形式提高幼儿对阅读的爱好，促进幼儿的语言进展。在我班三位老师的默契协作和共同努力下，圆满地完成了本学期的阅读教学任务，现将工作总结如下：我们在日常生活中让幼儿对汉字产生爱好，在班内设立了字宝宝区角，为幼儿创设了学习环境、学习氛围；培育幼儿有主动探究汉字的愿望，初步了解汉字与句型、段落之间的承接关系，开头有爱好阅
5、读图书中与画面有挺直对应关系的文字。我们还准时利用课余时间对幼儿进行嬉戏性、表演性地练习，让幼儿对文章内容不简单遗忘。我们的详细做法是：一、利用晨间活动、餐前、离园前让幼儿自由阅读，一回生，二回熟，时间久了自然也就熟悉了。二、依据我班幼儿爱好特点，把识字揉和在日常生活中。如：在学课文风儿在哪里时，让幼儿们自制一个风车，然后引导幼儿去探究发觉，不讲究形式，不向幼儿交待任务，不给幼儿任何压力，让他们在各种活动中、玩耍中轻松开心地、自然而然地感受到风儿就在我们的身旁。他们在活动中一边做，一边玩，一边识字阅读，这样可以充分发挥幼儿的视觉、触觉、听觉等多种感官的作用，关心幼儿理解和记忆散文。三、结合利用
6、墙饰，创设汉字环境，由于墙饰具有直观性、形象性、审美性，也是幼儿最感爱好的，能给幼儿以美的感受，艺术的熏陶，所以我们在区域角中创设了字宝宝乐园，贴上已学过的汉字和古诗词，便于幼儿复习巩固，让幼儿置身于认字和阅读的环境中，使他们在不知不觉中温故而知新。四、注意阅读活动中的个体差异，坚持正面鼓舞，幼儿的生长发育受遗传、环境、训练等因素的影响，存在个体差异。在启蒙训练中，我们发觉，幼儿的阅读爱好及获得的识字量存在明显差异。但假如始终坚持正面诱导、鼓舞，多表扬，多确定，让幼儿在学习的过程中充共享受胜利的欢乐，感受到识字和阅读是一种好玩的嬉戏，有欢乐的心情体验，使他们爱学、愿学、乐学，改善学习习惯，就会
7、获得好的成效。五、家长的协作方面：幼儿园的阅读教学活动，最好取得家长的适当协作，效果更佳。据我们了解，家长能协作幼儿园阅读教学活动的幼儿，他们的阅读水平要大大超过那些家长协作得不协调幼儿的水平。假如家长能依据幼儿园教学方案适当地关心孩子巩固所学的内容，那么幼儿对汉字的把握状况及阅读力量会更好。所以我们会利用接送人时间多与家进步行沟通，并利用博客常常和家长沟通孩子每个阶段的学习状况。经过一期的学习，孩子们对启蒙阅读活动产生了极大的爱好，孩子们能准确地说好一般话，会用法合适的量词、形容词，能用老师要求的词语说完整的句子，能大胆地表达自己的见解，能看图讲解并描述故事内容，能阅读许多简短的文字。一份耕
8、耘，一份收获。每个孩子的头脑都是一片沃土，等待着育苗人的开垦、洒播。为了明天美妙的幻想，让我们共同去努力吧！精编校内名著阅读教学工作总结优选例文【三】为了让孩子在人生的起步阶段打好生命的底色，我们有责任引领孩子走进经典里去。现将本学期我们的一些做法总结如下：一、师生共读，其乐融融同学的爱读，只能以老师的爱读来激发。每天晨读午练时间里，我们和孩子们一起读名著，写心得。全部同学也和我一样XX自醉，教室里静极了，但却可以感觉到很多思想的小溪在流淌，在跳动，并腾起一束束漂亮的浪花。二、巧荐好书，指导读法当看到同学阅读好书时，老师便大肆渲染，引得其他同学垂涎三尺。利用每天的借书时间，和同学一起走一遭，准
9、时夸赞借到好书的同学有眼完。每周一的班队课上，留非常钟给同学开个好书推举会，并进行换书仪式。三、享受阅读，养成习惯习惯的力气是庞大的，人一旦养成这个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。令人欣喜的是，孩子们已经养成了良好的阅读习惯，他们一有空余时间，就欢乐地阅读，有的孩子一星期完成十多页摘抄，有的孩子在每页的摘抄上画了个点评屋，准时留下思索的痕迹。四、XX沟通，XX我们想方设法让同学与语言亲热接触，变静态的作业为动态（范本）的作业，每天给同学沟通摘记的时间，并请同桌赐予评价，让语言首先在他们的嘴上活起来，继而在他们的脑中活起来，然后在他们的心中活起来，最终嵌入他们生命的历程，使他们成为有着言语才
10、智的血肉丰满的人。五、亲子共读，温馨甜美老师和同学的读书热忱感染了家长，很多家长也从百忙中抽出时间来陪孩子读书，晚间的亲子共读，构成了很多家庭的一道靓丽的风景线。六、激发阅读爱好。1、巧借课本资源。充分利用课本中的资源，引导同学或大胆想象，或到课外去查找相关的文章阅读。2、巧用无尾故事。老师讲故事时，特意留下尾巴，让同学自己到课外去阅读。3、奇妙运用绘本。带领孩子一起阅读时，把图画展现给孩子看，让孩子通过阅读图画，念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情，感受隐蔽在图画背后的东西。4、精彩课堂，同学轮番讲故事，准时鼓舞表扬。5、举办小型竞赛。如诗歌朗诵会和讲故事竞赛等。6、享受阅读成果。
11、优秀词句推举，优秀习作朗读。七、教给阅读方法。关心同学把握准确的阅读方法。针对同学的特点，主要是引导同学专心阅读，了解故事的内容，学习好词好句，理解故事内容，并能大略地复述。只要持之以恒地激发同学读书爱好，培育良好的阅读习惯，把握准确的阅读方法，读书就渐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在学问的海洋中逍遥自在地遨翔，给孩子撑起一片多彩的生活空间。精编校内名著阅读教学工作总结优选例文【四】阅读教学是小学语文教学的中心环节，培育阅读力量是小学语文教学的重要组成部分。二班级是小同学学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的基础阶段。这个阶段的阅读教学，对同学阅读爱好的提高，朗读技能的获得，理解字词句力量的形
12、成和良好的阅读习惯的培育，有着举足轻重的作用。依据二班级同学的认知特点，结合我平常阅读教学实践总结如下：一、要激发阅读爱好：让同学喜爱阅读，感受阅读的乐趣。实践表明，同学的学习爱好是自主学习的原动力。教学中，老师应主动地为同学创设一种情趣盎然的学习气氛，使同学受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让同学进行自由争论、沟通，赞赏同学一些独特看法，让同学真实地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更足了。1、引入情境，激发探究心理一堂课上每个环节都很重要，但要让同学自始自终处于主动的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学二班级阅读课酸的和甜的，我创设了实物情境。把同学引入情境之
13、中，使同学主动主动地参加到教学过程中。我是这样随机表扬导入新课的：（你坐得真好！老师赞扬你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！）（你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！）随机出示课题：赞扬（拼读）。师：赞扬是发自于内心的对别人的一种赞赏，课文中的小刺猬和小獾为什么要相互赞扬呢?同学们都争先恐后地回答。通过情境的创设，把同学带入赞扬的情境中。都想去了解小刺猬和小獾为什么要相互赞扬。另外，我还用图画呈现形象，产生美感，把同学引入情境。利用音乐产生美感，把同学带入遐想的境界。无论是因奇怪，还是由于关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而主动主动地参加到教学过程中。2
14、、利用情境，激发同学学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推动同学参加学习活动心理动因。同学学习的主动性、主动性在引入情境后被激起。假如教学还是那样刻板，按老方法、老观念去教。教学手段单一，同学的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，依据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。老师应不断创设情境，开成连动的整体情境。二、要培育朗读力量：学习用一般话准确、流利、有感情地朗读课文。 要把准确、流利、有感情的朗读课文贯穿于各个学段之中。在课堂中，老师要留意训练同学的朗读，要把准确、流利、有感情的朗读作为训练的重点，课上要舍得花时间，要让同学一遍一遍地读，通过自由读、同桌互读、指名读、竞赛读，老师
15、朗读示范、领着同学读等形式。最终要让同学把语文课文读准确、读通顺、读流利，最好是能读出感情。在教学中我以闯关的形式，把阅读分为三个层面：第一关：把课文读通顺，一般状况下是实行自由读的形式。其次关：把课文读流利，这一关我一般采纳的是同桌互读，小组内读和齐读等形式，而且在孩子们又进步的时候准时赐予表扬。第三关：有感情地朗读课文。这一关我一般是和学习课文同步进行的。同学在前面大量的语言实践的活动中获得了情感的体验，对课文有了自己的感悟，便能渐渐读出感情并熟读成诵，同时相机插入老师的范读和领读。三、要落实字、词教学。语文教学还有一个重要的任务就是认字学词，积累语言。识字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要的任务。识字教学相对于小学低班级的同学来说是特别枯燥的，假如不采纳肯定的方法，那么就很难达到预期的教学目标。俗话说，爱好是最好的老师，在课堂上，我采纳各种形式的活动进行识字教学，如：编儿歌、开火车、猜谜语，你说我猜、摘苹果等嬉戏是我们在课堂里常用到的。这样长此以往，同学就会养成自主识字并发觉识记的方法，这样来激发同学的学习主动性，使同学边玩边学，边学边记。识记效果会大不一样的。 当然，阅读教学需要的是长期的积累，并非是几节课这样去做就能有效果的，老师只要长期坚持，我信任阅读对于同学来说不再是难题。精编校内名著阅读教
