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1、课文画家乡评课稿 今日，听了赵老师执教的一班级课文画家乡，获益匪浅。 画家乡一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小伴侣们展现了我们祖国清爽漂亮的山水。读着画家乡，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光：那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底隐藏着丰富的宝藏；宽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光；连绵群山，威猛雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文颜色，适合观赏、领悟的风景画。同学在观赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培育了美的情操。一幅幅美丽的画面不仅让孩子们感受到了祖国的漂亮与家乡的可爱，
2、更激发了对祖国和家乡的喜爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，赵老师把本课的教学目标确定为有爱好地朗读课文，积累自己喜爱的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。纵观这节课的教学流程，以下三方面值得确定。 一、识字教学是低段语文教学的重点之一。 低班级的同学的特点是不稳定的，集中留意的时间短，长久性较差，留意范围也有局限性。如何激发爱好，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成悦耳的音符，在有限的时间内，既要完成教学任务，又不能让同学感到疲惫和无趣，这一点张老师在课堂教学中非常重视。在初读课文时，她要求同学读准字音，留意字形，不懂得多读几遍。熟悉生字是采纳同学互动的形式，同桌互读等多中方法，
3、以此来激发同学的乐观性，调动同学的无意留意为有意留意，激发同学人人想参加，人人想表现的学习主动性和乐观性，使课堂更加生动好玩，轻松开心。在此基础上，在熟悉12个生字时，她让同学当“小老师”向其他同学介绍自己的识字方法，同学为了展现自己的能干，就会纷纷起来想试一试，这样给同学以表现自我的机会，让他们充分自我展现，自我评价，自我完善。并且把生字放到不同的语境、不同的生活中去熟悉，会有明显的识字效果。然后，老师用生字卡片以齐读、开火车读等形式进行教学。同学乐观性很高，不仅活跃了课堂气氛，也很好地巩固了生字。只有扎实的生字教学，才会有缤纷多彩的阅读天地。 二、赵老师在课堂上充分熟悉到同学在教学过程中的
4、主体地位。 如在精读课文其次段，指导感受涛涛家乡的美时，引导同学说：“涛涛的家乡美不美？美在哪里呢？读读课文，把你喜爱的句子多读几遍。”同学便依据自己的喜爱读自己喜爱的句子，读得是那样的津津有味。 三、创设情境，激发同学学习爱好 情境教学是低班级语文教学中的一种非常有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好同学如同身临其境，这样不但可以激发爱好，而且可以活跃思维。针对这样一篇情境美丽的课文，让同学对课文产生深厚的爱好。运用情境教学是恰好不过了。因此，赵老师先让同学观赏课文中的一幅幅美丽的图画，从而产生愉悦的心情，激发起对课文的朗读爱好。同学有了这样的爱好，老师再进行指导，就能更好地把课文意境有感情地朗读呈现出来，让同学在情境中感悟，在情景中识字。这时，读课文不再是一件枯燥的事，同学在开心的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了同学对学习课文的爱好。这也符合了语文课程标准指出：“低班级的孩子要喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。 3
