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1、教师读书感想 给老师的建议是前苏联训练家苏霍姆林斯基写的一本专著，但丝毫看不出多少空洞的理论，每句话皆让人感觉出自实践的阅历之谈。虽然时间离我们已有几十年，虽然这本书的背景是在前苏联，但对于我们现在的训练，依旧具有指导性的意义。 苏霍姆林斯基身为校长，兼班主任，他与同学朝夕相处，对同学了如指掌，了解他们的欢快和苦痛，关怀他们的胜利和失败。同学在校期间的全部生活，都是他的讨论对象。经他长时间直接观看的同学达三千七百多人，他还为每个同学写了观看记录。他开心地同同学一起活动，一起读书，一起旅行，探究各年龄期同学的共性、心理和精神生活的进展规律。 我重点看了其中的6、谈谈对“后进生”的工作76、怎样对
2、待学习有困难的儿童78、一个“差生”的“思维的觉醒”96、我怎样讨论和训练学习最差的.同学，书上所谈到的费佳、彼嘉、巴甫里克等同学的胜利训练的案例都给我留下了深刻的印象。 对后进生我始终认为这是智力问题和一个人的品质问题，无论是谁，无论用什么方法训练都是无济于事的，许多道理只能从理论上行得通，而实践中要想让一个智力有问题的人有进步有进展是不行能的，要让一个品质不好的人真正弃恶从善也是不行能的，也就是所谓的“本性难移”，对现在很流行的一句话“没有教不好的同学，只有不会教的老师”嗤之以鼻。 但苏霍姆林斯通过多年的训练工作的实践，和对儿童的脑力劳动和精神生活的讨论，深信：儿童学习困难，功课不及格，落
3、后于别人，其缘由在绝大多数状况下都在于儿童在童年早期所受的训练和他四周的条件不够好。 他认为：当学习困难的儿童跟力量较强的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以特殊的关怀和有急躁。不要有一句话，不要有一个手势使得这种儿童感到老师已经对他的前途失掉信念。同时提示我们：不要强迫儿童尽量长期地死抠书本，而要培育才智，进展大脑，教他去观看世界，进展儿童的智力。 读了这本书，我认为我们当老师的人应当记住：对于每一个学习困难的儿童、不管他已经被耽搁到了什么程度，我们都应当 有爱心、信念、急躁。要信任人人能成才，特殊要关怀后进生的成长，但也不要把他们看得和优秀同学一样的能干，这样只会越学越死，越学越笨。而
4、要更注意熬炼他们的思维，进展智力，为他们今后的不断学习，不断进展打磨“脑机器”。 正如苏霍姆林斯所说我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个同学选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供应他一块够吃的面包，而且能赐予他生活的欢快，赐予他一种自尊感。 人的头脑是自然界的一大奇迹。但是这种奇迹只有在训练的影响下才会消失。这是一种长期的、单调的、特别简单和熬煎人的困难的播种，撤下的种子要过好几年才能长成幼苗。这件工作还要求特殊敬重同学的人格。不应当让一个不幸的、被大自然或不良环境造成困难境遇的孩子知道他是一个力量低、智力差的人。训练这样的儿童，应当比训练正常儿童百倍地细致、急躁和富于怜悯心。 3
