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1、音乐欣赏基本阶段、要素 课 题：音乐观赏基本阶段、要素 数学目标：1、了解音乐观赏的三个阶段； 2、理解情感体验是观赏音乐的重要通道。 教学重点：音乐定义的理解 教学难点：音乐定义的理解 教学方法：讲授、听赏 教 具：录音机、多媒体设备 德育渗透：中国民间音乐一枝独秀 教学过程： 1. 组织教学 2. 导入新课 高中观赏课的支配：二年时间上完音乐、美术，属于必修课。高中的音乐课不同于学校，如主要是唱歌、观赏，高中主要是： （板书：音乐观赏 讲：为什么要在高中这么紧急的学习阶段开设音乐观赏课呢？ （同学回答） 音乐太重要了。 （板书：1. 生活中到处有音乐 2.音乐在生活中的作用 3.每个人都是
2、音乐 请说诞生活中到处有音乐。 （同学回答：电影、电视、餐馆、商店、婚丧嫁聚各种仪式，养殖场、蔬菜大棚、军训、升旗、歌舞厅、音乐课等） 那么在这些场合中音乐起什么作用呢？ （同学回答略） 总结 审美功能：净化心灵，调整情感，提高审美情趣 熟悉功能：超越现实，兴奋精神 信号象征：运动会上升国旗等 训练功能：健全大脑、健康心理人际关系和谐化。 消遣功能：一声来耳里，万事离心中 音乐、功能具有双向性特征。 好音乐健康向上 不健康消极、反面作用 所以需要有一副鉴赏的耳朵，鉴别好的音乐，抛弃不好的音乐。 每人都是音乐 步履节奏，节奏和心情紧密联系，若是哼上小曲吹个口哨，就有了旋律。 在音乐课上观赏的这些
3、古今中外的音乐作品是从古今中外文化史上选择出的音乐珍品，感受这些作品，理解这些作品，能够很好的陶冶情操，使同学们熟悉音乐训练不仅仅是为了放松消遣，更是为了树立高尚的人格。同学走进音乐课堂的目的就是学习音乐，倾听音乐，和平常在音乐课外听音乐是有本质区分的。平常同学们更多采纳的是背景式的观赏方式，这种观赏方式为很多人所采纳。背景式的观赏是一种以消遣与休息为目的的音乐观赏方式，它的特点是观赏者并不以听音乐为主要目的，而是把它作为休息或从事其他工作和活动的衬托与背景。它对改善环境、调解精神起到肯定的作用，但这种观赏方式对观赏者不做要求，观赏者听到音乐，可以当作相识的伴侣，也可以把它当作漠不相识的路人，
4、可以听而有感，也可以听而不闻，人们的主要留意力不是放在音乐上。这也就是我们要说的音乐观赏的三个阶段中的第一个阶段：官能的观赏。所以说背景式观赏和审美的艺术观赏是有本质区分的，为了保证音乐观赏教学中审美式艺术观赏，同学们要养成倾听、倾听、再倾听的观赏习惯。 音乐观赏可分为三个阶段 1 官能的观赏，有人称之为美感阶段，在这个层次上听音乐，不需要任何方式的思索。（满意于动听悦耳或刺耳难听）比如当我们在做别的事情或在咖啡厅、舞厅时，便心不在焉也沉醉在音响中了，这时单凭音乐的感染力及气氛就可以把我们带到一种无意识然而又是有魅力的心境中。而有不少音乐爱好者在听音乐会时，也仅仅是为了忘掉自己，把音乐作为一种
5、劝慰或解脱。他们进入了一个虚幻的世界，一个抱负世界，在这个世界中人们无需思索日常生活中的现实，当然他们也没有思索音乐。 2 情感的观赏（心情反应），有人称之为表达阶段。虽然许多作曲家倾向于回避争论有关音乐所表现的内容，虽然想用语言去解释一首音乐作品的涵义何在是非常困难的，但不应导致另一个极端，即否认音乐想要“表现”什么内容。在不同的时刻，音乐表达了安详或洋溢的情感、后悔或成功、生气或喜悦的心情，它以很多微小的差别和变化表达其中的每一种心情以及很多别的心情，它甚至可以表达一种任何语言中都找不到适当的言词的涵义。老柴如歌的行板及德活夏克自新大陆交响曲其次乐章的主题我们听了会泪水沾巾，这不是由于联想
6、到什么别的哀痛大事即移情联想（当然也有人会移情联想）而纯粹是由于音乐本身的魅力，是作曲家将这种情感用音乐表达出来，经乐队演奏后被观赏者所接受，这是用任何语言也无法表达的，只有亲耳倾听。 （“江河水”、 3 理智的观赏（理论上分析出曲了为何是动听悦耳，为啥是如此的情感等），有人称为纯音乐阶段。音乐除了它的音响和所表达的情感外，是作曲家使用“音乐语言”创作出来的，故观赏者应有意识也支倾听旋律、节奏、和声、音色等音乐素材，为了追随作曲家的思路，还必需懂得一些音乐曲式结构的原理，只有这样才能对音乐作品进行全面的理解，从而获得完善的艺术享受。 要从官能、情感和理智三个方面也观赏一部作品，就需了解以下几个
7、方面的学问： 1、 和作品的时代背景。一首音乐作品，问题表现了作曲家对现实生活的感受。 2、 民族特征。俄国作曲家格林卡说过：“制造音乐的是人民，作曲家不过把它编成曲子而已“。一切音乐作品都植根于民间音乐，因此都有各自的民族特征，有些作品概括也体现了民族音乐语言的某些特点（如999朵玫瑰取材于彝族舞曲），另一些作品则和详细的民族民间单调保持着亲密的联系（如小提琴协奏曲梁祝采纳越剧曲调。 3、 的创作共性。作曲家由于生活时代、环境素养、经受和艺术趣味的不同表现为各不相同创作共性。不同作曲家有不同创作风格，同一作曲家在不同时期的创作风格也不尽一样。 4、 标题及无标题。 5、 音乐语言的表现功能。
8、音乐语言包括许多要素，其中最主要的有四种：节奏、旋律、和声和音色。此外还有节拍、速度、力度、音区、调式、调性等。 6、 曲式和体裁。曲式是音乐材料排列的样式，也就是音乐的结构布局。如乐段、二段式、三段式、复三段式、回旋曲式、变奏曲式、奏鸣曲式、回旋奏鸣曲、混合曲式、套曲等。体裁是音乐的品种，如歌曲、舞曲、进行曲、谐谑曲、叙事曲、夜曲、序曲、交响诗、协奏曲、组曲、歌剧、舞剧、清唱剧等。 除了音乐语言本身的表达外，每一位指挥家会对同一部音乐作品做出不尽相同的解释，每个乐团也会以其不同的音色风格演奏作品，这也是我们在观赏音乐时需要观看、了解的。 总结：音乐定义 音乐是凭借声波振动面存在，在时间中呈现，并通过人的听觉器官而引起的各种心情反应和情感体验的艺术。 6
