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1、教师职业倦怠不只因为待遇 据媒体报道，中华训练改进社日前发布的20xx年度中国训练改进报告称，20xx年老师职业倦怠不断扩散，这一现象在当下的城镇一般学校老师身上表现得尤为明显，甚至包括一些被社会上认为很好的学校的老师。 老师在整个训练体系中的重要作用不言自明，这一群体消失职业倦怠现象值得特殊重视。城镇老师本拥有相对优越的教学环境和丰富的教学资源，可这些客观条件明显没有明显降低职业倦怠在他们身上产生的几率，其中缘由值得深思。 和其他职业相像，老师的职业倦怠与收入水平亲密相关。在社会物质条件不断进展的今日，尤其在生活成本相对较高的城镇，老师收入并不能与付出形成合理比例。笔者以为，重视训练，应当首
2、先重视提升老师的工资待遇，完善各种福利，把老师作为关怀的主体予以高度关注，而不仅仅是为了同学进展而存在的客体。这样才能在肯定程度上消退他们的倦怠感。 收入问题仅是老师职业倦怠的部分缘由，与之相比，巨大的工作压力不容忽视，这在对孩子进展重视程度不断提高的城镇训练体系中更为明显。家长及社会对孩子的期望值不断上升，而他们又将这种期望寄予在学校,再由学校转到老师身上。同时，烦琐简单、名额有限的职称评定体系，又让老师必需抽出时间和精力撰写论文，参与各种赛课。在一些地方，甚至消失由于训练资金不足造成的“评而不聘”，导致一些老师的职业认同感和成就感不足。 此外，城镇老师的专业进修渠道狭窄也是不容忽视的问题。
3、城镇老师不得不面对的现实是：一方面，周而复始的工作内容和节奏简单让老师产生疲乏感；另一方面，原有的学问体系又面临不断更新进展的需求，特殊是在大力提倡训练教学改革的当下，许多老师疲于追求与新型教学方式和新型课程标准在形式上的适应，却又难以抽出足够精力更新旧有学问内核，其中产生的新问题、新冲突简单让老师产生抵触心理，加剧职业倦怠。 当下一些训练管理部门利用城镇的硬件优势，推行所谓的.网上培训，但这种培训方式许多时候只是借助了看起来较为先进的网络模式，其内容和方法根本无法满意老师职业成长的需求。解决老师的专业进修瓶颈问题，需要多开展一些不同老师、不同学校、不同区域的教学沟通活动，实现切实有效的优质资源与先进理念的沟通与碰撞。同时，学校应当充分赐予老师信任，为他们供应自主教学改革试验的空间与时间，以进展性评价取代终结性评价。这样才能够提升老师工作的参加性、自主性和制造性。 应当看到，缓解老师压力并非易事，这需要社会、家庭担当属于自己的训练责任。消退老师的职业倦怠感，不仅是老师个人的事，还需要社会赐予他们足够的敬重和宽容，激发老师足够的幸福感。 2
