《部编版五年级语文上册《落花生（第2课时）》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级语文上册《落花生（第2课时）》教案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、南京鼓楼区XX集团课时备课设计时间： 年 月 日 校区： 年级： 五 学科工作室： 语文 主备教师： 课题2.落花生课型新授课课时第二课时教材分析落花生是人教版语文五年级上册第四单元的一篇精读课文，本单元的主题是“生活的启示”，学习重点为体会深刻的做人的哲理，学习作者借物喻人表达思想感情的写作手法。落花生以花生为线索，由一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名，默默奉献的品格。说明了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。本课的重点是反映父亲通过落花生而告诉作者的关于做人的道理。写爱花生，是因为花生默默奉献的品格。表达了作者不为名利，只求有益于
2、社会的人生理想和价值观。在作者的心目中，花生就是做人的代表，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。课标分析一、识字与写字：1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。2有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。本课学习任务：认识“亩、吩、榨、便、榴、矮”6个生字，会写“亩、播、浇、吩、咐、亭、榨、慕、矮” 9个生字，掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。 二、阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课
3、文，默读有一定的速度。 2.能联系上下文、抓住关键词，推想课文中有关词句的意思，体会其对于表达作者情感的效果。3.了解事件梗概，用小标题形式概括文章主要内容。4.体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。本课学习任务：1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。三、习作（写话）1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得
4、新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3尝试在习作中运用借助具体事物抒发感情的方法。本课学习任务：花生会让我们想到那些默默无闻做贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。竹子、梅花、蜜蜂、路灯。四、口语交际1能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。本课学习任务：从课文的对话中可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？五、综合性学习实地看看花生的样子，跟农民伯伯聊一聊花生的生长过程，体会花生的含蓄美，感悟“人
5、要做有用的人，不要只做只讲体面，面对别人没有好处的人。”学情分析已有经验知识经验：1.对于“花生”的形象、概念、代表含义有一定的了解。2.在三四年级已经开始概括简短的文章，在本单元的第一课三首古诗词中已经接触了用景和事来表达情感的方法。生活经验：学生有过参加一些日常活动的生活经历，听过一些生活道理，能够体会一些做人的道理。策略经验：能够借助字典、词典等工具、查阅资料和联系自己的生活体验等方法体会作者的感情。还缺什么（未有）：知识经验：五年级学生缺少对做人的道理，以及生活的启示的了解。策略经验：1.抓梗概、把握文章内容的能力较差。2.借物喻人的表达方法，仍不能灵活鉴赏和运用。 困难障碍及突破措施
6、：1.拓展“生活”的学习内容，帮助学生理解课文。2.通过多种方式的阅读，让学生走进课文，体会父亲和作者对花生的喜爱之情。3.通过讲解学生能够掌握借物喻人的表达方法。个体差异分析：知识目标全体掌握；90%学生能够达到有感情地朗读课文。90%同学能够理解花生不图虚名，默默奉献的品格。感悟人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。教学目标1.通过自读、小老师领读等方式认识“榨、榴”等7个生字。能正确抄写第13自然段，95%的孩子正确认读生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习并尝试运用小标题的方式，概括文章的主要内容。4.通过分析关键语句，理解落花生的含义。5.通过读、思、议，学习
7、用具体物体比喻如何做人的方法，体会父亲对花生的喜爱之情以及花生教给作者的做人的道理。教学重难点1. 重点：1.体会通过描写花生，理解父亲所说话的深刻含义，体会做人的道理-做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。2.感悟作者为什么把落华生当做自己的笔名，了解课文借物喻人的写作特点。2.难点：掌握借物喻人的表达方法。3.解决措施：通过有感情地朗读，学习“借物喻人”的表达方法，体会做人的道理-做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。教学准备1.教师准备教学课件；2.学生自主预习，读通课文。教 学 过 程教学环节目标教师活动学生活动评价任务补助预设自主学习5分钟通过默写、回
8、顾旧知的方式导入新课，来激发学习兴趣激发学习兴趣布置课前自主预习任务：默写生字：收获、吩咐、榨油、石榴、便宜、可贵。回顾上节课内容。2. 反复诵读513自然段，感受借物喻人的写作方法，深入体会做人的道理-做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。3. 回顾文章主要事件和做人道理。4. 课文主要围绕花生讲述了种、收、尝、议花生的四件事，表现了父亲对花生的喜爱之情，那文章是通过什么样的写作方式将这种情感描写出来的呢？1.默写词语。2.通过回顾上节课内容，体会做人的道理。1.流利朗读课文；2.完成预习任务。流利朗读课文，强调有感情朗读的速度和语气。确定目标3分钟让学生明确本节课的学习目标
9、，并学着自己梳理。引导学生梳理本节课的学习目标。1.通过自读、小老师领读等方式认识“榨、榴”等6个生字。能正确抄写第13自然段，95%的孩子正确认读生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习并尝试运用小标题的方式，概括文章的主要内容。4.通过分析关键语句，理解落花生的含义。5.通过读、思、议，学习用具体物体比喻如何做人的方法，体会父亲对花生的喜爱之情以及花生教给作者的做人的道理。师生根据自主学习的情况，确定学习目标。根据制定的目标，明确学习目标。重点指导对话部分，体会人物语气，读出感情。小组合作7分钟通过小组合作查漏补缺，正确朗读课文，找到书写的问题。（1） 小组合作：出示合作要求：学生
10、分角色朗读，说说花生的好处。合作要求：1.先自己思考，做好批注。2.小组内交流、讨论。3.小组展示。（每组展示一个方面）按照老师出示的学习方法和问题，小组长发挥主持人的作用，进行讨论并进行记录，重点抓住关键词和情感，组内组织语言，演练一遍，准备汇报。利用小组合作的方式来学习在小组合作的过程中，教师应该进行指导，第一时间了解学生的学习情况以及小组的进度。 小组汇报环节就可以检测出学生的学习状况。（落实了目标2.正确、流利、有感情地朗读课文。目标4.通过分析关键语句，抓住关键词，理解落花生的含义。目标5.通过读、思、议，学习用描写具体事物来表达做人情感的方法，体会父亲对花生的喜爱之情。）重点花生与
11、道理之间的关系集体分享20分钟通过分析关键语句，抓住关键词理解落花生的含义。通过读、思、议，学习借物喻人的写作方法，体会父亲对花生的喜爱之情以及花生教给人们的做人的道理。小组汇报展示，教师相机指导。1.学习花生的可贵之处（1）为什么父亲喜欢花生？读到这些描写花生的句子你有何感想？（2）课文中还有哪些描写花生品质的的句子？读第10自然段，体会花生的可贵之处（3）填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处。（3）分角色读，通过读，其他同学感受到什么？分别读桃、石榴、苹果和花生（4）对比读句子，体会“父亲”对我们的希望。2.学习花生的优秀品质做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。3.
12、“落花生”的含义（1）花生具有什么样的品格？(2)作者的笔名为什么是落华生？作者欣赏花生的优秀品质，希望自己也做像花生一样优秀的人。小组汇报1.学习花生的优秀品质（1）思考回答作者笔名是落华生的原因，通过个人读、齐读等方式体会父亲对花生的喜爱之情。（2）找出文中通过描写石榴、苹果等其它事物来对比突出花生的优秀品质。进而突出做人的道理。2.说到花生的好处，我和兄弟姐妹是怎么认为的？3.你通过学习，对花生有什么新的认识？引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献对比读句子，体会父亲多我们的期望做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没好处的人。 小组汇报环节就可以检测出学生的学
13、习状况。（落实了目标2.正确、流利、有感情地朗读课文。目标4.通过分析关键语句，抓住关键词，理解落花生的含义。目标5.通过读、思、议，学习用描写具体事物来表达做人情感的方法，体会父亲对花生的喜爱之情。）达标检测5分钟 对本节课学习的生字进行达标。一、选择括号里正确的字组成词语。（浇 饶）水 （吩 粉）咐 爱（暮 慕） 高（矮 委）二、选词填空。居然 必然1.人生道路上（ ）会遇到挫折，我们要乐观面对。2.这道题他（ ）做对了，太出乎意料了。三、对下面这句话的理解正确的一项是（ ）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。A做人不能炫耀自己，要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。B
14、要做一个能挣钱的人。C要做一个会做事的人。四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。_ 同桌两人先口头说一说，再集体分享订正。【答案】一、浇 吩 慕 矮二、1.必然 2.居然三、A四、示例：我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，也不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒磨炼自己，让自己变得更强大。重点讲解 必然和居然程度不同拓展延伸5分钟通过读、思、议，学习用事物表达情感的方法作者是如何通过描写花生的品质进而突出做人的道理？就是通过一件件的事情，这种表达方法就叫做借物喻人学生思考文章写作方法检测了目标5通过读、思、议，学习用事物表达做人道理的方法.举作业布置A作业：1.积累文中含义深刻的句子。2.完成练习册。 3.试着以周围的一种事物说明一种道理4.主题丛书的阅读，填写阅读记录卡。B作业：1.试着以周围的一种事物说明一种道理2.主题丛书的阅读，填写
