《人教版高中语文必修一《沁园春 长沙》教案教学设计优秀公开课 (22)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版高中语文必修一《沁园春 长沙》教案教学设计优秀公开课 (22)(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、沁园春长沙教学目的:1、感受伟人抱负,感悟革命情怀。2、了解词的特点,把握情感内涵。3、品味语言意境,提高鉴赏能力。4、背诵全词,提高朗读能力。教学重点:通过朗读,赏析诗词的语言表现力,感受作者的情怀。 教学时数:两课时。教学内容及步骤一、介绍学习方法:1、说说:创设相关情境,让学生自由表达。(引入写作与阅读的结合)2 、读读:初读、对比读,感知诗词的形式特点音韵、节奏与格律。范读后整体感知本文的思想情感与风格。3、议议:品味鉴赏诗歌的语言和技巧,深入把握诗歌的思想情感。(品语言、知诗艺、 思想)4、写写:拓展鉴赏。二、品读课文1、说说: 同学们,踏入高中也就踏入青春的门槛,今天老师想问问大家
2、,你的青春理想是什么?让我们一起来聆听你的理想?(学生自由表达)5 交流后,教师点评后引导:刚才同学们都畅谈了自己的理想,非常简洁的一句话或几句话。但老师想问问你们中有谁能诗意地说出自己的理想,形象地表达自己的理想?导入课文:今天我们来学习毛泽东的词沁园春长沙,看看作者青春时代的理 想是什么?又是如何形象地表达自己的理想,如何诗意地表达自己的雄心壮志?让我们一起 来感受伟人的伟大,并从中学到一些诗词写作的方法与技巧。2、读读: 我们先来读读读这一首词。读了之后,我想和大家一起来交流同学们读了之后的初步感受。提醒注意:把握情感,注意语气,划分节奏,读出重音。(交流初读的感受,请学生推荐学生来范读
3、,探讨该词的朗读处理。) 将沁园春雪与课文对比读(投影沁园春雪)。 总结:引导学生通过对比读来发现同一词牌具有许多相同的特点。(交流后再明确:词牌,题目,一般分为上片或称上阕和下片或称为下阕相同词牌的词 有相同的体例,古人称作词为“填词”) “诗言志”,读了本词,你能略微知道它的思想情感吗?你能整体把握文章的思想内容吗?3、集体朗读。学生谈对“志”的理解及此志在心中激起的感受。教师点评,归结到毛诗风格与思想的把握上,并附带欣赏及毛泽东的书法。(明确:热爱祖国壮丽河山,主宰河山的雄心壮志。基调昂扬向上,词风大气磅礴。所 谓文如其人,字如其人)学生有气势地再读。三、赏析上片1、教师范读前三句。2、
4、学生讨论这三句的大意,作者在这里交代的情况。(在学生的讨论中教师点拨到:词 的语句多倒装)建议:让同学用散文的语言形式表达诗句所表现的内容,体会诗歌语言简洁凝练的特点。 3、赏析毛泽东笔下的秋景。具体步骤: 让学生读出“看”领属的诗句。 学生讨论这里抓住了哪些景物,用了哪些富有表现力的词语,为什么说这些词语富有表现力?(这里不拟定标准答案,学生言之有理即可) 进行想象力的训练:雨果说:“想象是人类思维中最美丽的花朵。”让学生展开想象的翅膀将诗人所描绘的绚丽 多彩的秋色图由文字变成形象的画面,在“大脑荧屏”上放映出来。分为四步: 勾勒形态:将群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼的轮廓勾勒出来。 染
5、上颜色:把黑白屏变成彩色荧屏,火红的枫林、蓝天碧水 使画面动起来:秋风送爽,吹动满山的枫叶,像熊熊燃烧的烈火;江水流淌,大小各式船只争发;雄鹰在翱翔,游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏 让画面更细致、逼真,在脑海中来几个特写镜头:船上耀眼的白帆,游鱼的细鳞,水底的沙石 让学生讨论,通过想象,体会到了什么样的意境,感受到什么样的思想感情。诗人立而观景, 借景抒情。诗人在对大自然万物的激情关注中融入了自己对人生的积极追求,对国家命运的由衷关怀。(学生的表达要求基本准确) 让学生通过比较进一步体会毛泽东的不凡的人格: 毛泽东的“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江”比较。 毛泽东的“万山红遍,层林尽染”与杜牧
6、的“霜叶红于二月花”比较。 古人描写秋的句子与毛泽东咏秋诗比较。(可以找一些有关“大雁、梧桐、菊花、落叶” 等诗句来比较)四、赏析下片在词的上片,毛泽东同志通过写秋景传达了自己内心激荡的青春激情,也就是借景抒情。下 面,我们就来看看下片作者如何表达自己内心的感情的。1、请同学们自由朗读,注意几个重点词的含义的理解和把握: 讨论交流几个重点词的用法。 “携”、“侣”、“同学”表明人物关系亲密团结。 “峥嵘”、“稠”表明时代特点,艰难时世反衬人物的奋发有为。 “恰”引起的铺叙表明人物的气质禀赋、精神状态和战斗行动。 “粪土”形象不美,表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。 “中流击水”写尽豪情壮志,意味深
7、长,令人联想到“中流砥柱”。2、从诗人对往事的追忆中,我们联想到怎样的形象呢?想其人忆其事,我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,也非当代某些青年“我拿青春赌明天”。倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事,事事关心”的 情怀,更令我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言,周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想。(明确:忆的是“同学”、“书生”,站在我们面前的分明是一群敢于向旧世界宣战的斗士)3、这是一群敢于向旧世界挑战,敢于挺身而出主宰世界命运的热血青年。血气方刚,壮志 凌云,豪情万丈,在穿透 80 年时空后的今天,我们依然能够感受到他们有力的脉搏,炽烈的情
8、怀,请同学们思考,为什么这首词能有这样的穿透力、感染力?请同学们围绕下面三个 问题讨论与交流: “诗言志”,作者在文中是如何来抒写自己的宏伟抱负与远大理想的? 运用了哪些艺术手法来形象地表现它? 运用“增删调改换”方法进行词语分析,品味其用语之精妙(炼字炼句炼意)。五、学法与鉴赏点拨1、赏析写景 :写景顺序,景物选择(意象/物的选择),景物特征(意境)。2、分析叙事 :人物做了什么;怎么做。(人物的语言/动作/神情/心理的描写)3、表达技巧的运用;修辞手法的运用;动、名、形容词的分析。明确即课堂小结:作者借雄奇壮观崇高之美景造阔大之意境,以刚健有力之行为状人物之 形美,当然,更是作者心有所动,心有激情,胸怀天下,方能写出如此大气的文字。六、布置作业写写你心中的理想。要求采用诗的语言。(小提示:可以套用歌曲或诗词) 七、板书设计沁园春长沙上阕 雄奇壮观之景抒写心中之情下阕 刚健有力之行叙传人物之神