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1、沁园春长沙教学目的：1、感受伟人抱负，感悟革命情怀。2、了解词的特点，把握情感内涵。3、品味语言意境，提高鉴赏能力。4、背诵全词，提高朗读能力。教学重点：通过朗读，赏析诗词的语言表现力，感受作者的情怀。 教学时数：两课时。教学内容及步骤一、介绍学习方法：1、说说：创设相关情境，让学生自由表达。(引入写作与阅读的结合)2 、读读：初读、对比读，感知诗词的形式特点音韵、节奏与格律。范读后整体感知本文的思想情感与风格。3、议议：品味鉴赏诗歌的语言和技巧，深入把握诗歌的思想情感。(品语言、知诗艺、 思想)4、写写：拓展鉴赏。二、品读课文1、说说： 同学们，踏入高中也就踏入青春的门槛，今天老师想问问大家
2、，你的青春理想是什么?让我们一起来聆听你的理想?(学生自由表达)5 交流后，教师点评后引导：刚才同学们都畅谈了自己的理想，非常简洁的一句话或几句话。但老师想问问你们中有谁能诗意地说出自己的理想，形象地表达自己的理想?导入课文：今天我们来学习毛泽东的词沁园春长沙，看看作者青春时代的理 想是什么?又是如何形象地表达自己的理想，如何诗意地表达自己的雄心壮志?让我们一起 来感受伟人的伟大，并从中学到一些诗词写作的方法与技巧。2、读读： 我们先来读读读这一首词。读了之后，我想和大家一起来交流同学们读了之后的初步感受。提醒注意：把握情感，注意语气，划分节奏，读出重音。(交流初读的感受，请学生推荐学生来范读
3、，探讨该词的朗读处理。) 将沁园春雪与课文对比读(投影沁园春雪)。 总结：引导学生通过对比读来发现同一词牌具有许多相同的特点。(交流后再明确：词牌，题目，一般分为上片或称上阕和下片或称为下阕相同词牌的词 有相同的体例，古人称作词为“填词”) “诗言志”，读了本词，你能略微知道它的思想情感吗?你能整体把握文章的思想内容吗?3、集体朗读。学生谈对“志”的理解及此志在心中激起的感受。教师点评，归结到毛诗风格与思想的把握上，并附带欣赏及毛泽东的书法。(明确：热爱祖国壮丽河山，主宰河山的雄心壮志。基调昂扬向上，词风大气磅礴。所 谓文如其人，字如其人)学生有气势地再读。三、赏析上片1、教师范读前三句。2、
4、学生讨论这三句的大意，作者在这里交代的情况。(在学生的讨论中教师点拨到：词 的语句多倒装)建议：让同学用散文的语言形式表达诗句所表现的内容，体会诗歌语言简洁凝练的特点。 3、赏析毛泽东笔下的秋景。具体步骤： 让学生读出“看”领属的诗句。 学生讨论这里抓住了哪些景物，用了哪些富有表现力的词语，为什么说这些词语富有表现力?(这里不拟定标准答案，学生言之有理即可) 进行想象力的训练：雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”让学生展开想象的翅膀将诗人所描绘的绚丽 多彩的秋色图由文字变成形象的画面，在“大脑荧屏”上放映出来。分为四步： 勾勒形态：将群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼的轮廓勾勒出来。 染
5、上颜色：把黑白屏变成彩色荧屏，火红的枫林、蓝天碧水 使画面动起来：秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火;江水流淌，大小各式船只争发;雄鹰在翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏 让画面更细致、逼真，在脑海中来几个特写镜头：船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石 让学生讨论，通过想象，体会到了什么样的意境，感受到什么样的思想感情。诗人立而观景， 借景抒情。诗人在对大自然万物的激情关注中融入了自己对人生的积极追求，对国家命运的由衷关怀。(学生的表达要求基本准确) 让学生通过比较进一步体会毛泽东的不凡的人格： 毛泽东的“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江”比较。 毛泽东的“万山红遍，层林尽染”与杜牧
6、的“霜叶红于二月花”比较。 古人描写秋的句子与毛泽东咏秋诗比较。(可以找一些有关“大雁、梧桐、菊花、落叶” 等诗句来比较)四、赏析下片在词的上片，毛泽东同志通过写秋景传达了自己内心激荡的青春激情，也就是借景抒情。下 面，我们就来看看下片作者如何表达自己内心的感情的。1、请同学们自由朗读，注意几个重点词的含义的理解和把握： 讨论交流几个重点词的用法。 “携”、“侣”、“同学”表明人物关系亲密团结。 “峥嵘”、“稠”表明时代特点，艰难时世反衬人物的奋发有为。 “恰”引起的铺叙表明人物的气质禀赋、精神状态和战斗行动。 “粪土”形象不美，表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。 “中流击水”写尽豪情壮志，意味深
7、长，令人联想到“中流砥柱”。2、从诗人对往事的追忆中，我们联想到怎样的形象呢?想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也非当代某些青年“我拿青春赌明天”。倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心”的 情怀，更令我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想。(明确：忆的是“同学”、“书生”，站在我们面前的分明是一群敢于向旧世界宣战的斗士)3、这是一群敢于向旧世界挑战，敢于挺身而出主宰世界命运的热血青年。血气方刚，壮志 凌云，豪情万丈，在穿透 80 年时空后的今天，我们依然能够感受到他们有力的脉搏，炽烈的情
8、怀，请同学们思考，为什么这首词能有这样的穿透力、感染力?请同学们围绕下面三个 问题讨论与交流： “诗言志”，作者在文中是如何来抒写自己的宏伟抱负与远大理想的? 运用了哪些艺术手法来形象地表现它? 运用“增删调改换”方法进行词语分析，品味其用语之精妙(炼字炼句炼意)。五、学法与鉴赏点拨1、赏析写景 ：写景顺序，景物选择(意象/物的选择)，景物特征(意境)。2、分析叙事 ：人物做了什么;怎么做。(人物的语言/动作/神情/心理的描写)3、表达技巧的运用;修辞手法的运用;动、名、形容词的分析。明确即课堂小结：作者借雄奇壮观崇高之美景造阔大之意境，以刚健有力之行为状人物之 形美，当然，更是作者心有所动，心有激情，胸怀天下，方能写出如此大气的文字。六、布置作业写写你心中的理想。要求采用诗的语言。(小提示：可以套用歌曲或诗词) 七、板书设计沁园春长沙上阕 雄奇壮观之景抒写心中之情下阕 刚健有力之行叙传人物之神
