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1、伯牙绝弦第二课时教学设计 模版仅供参考，切勿通篇使用伯牙绝弦-第二课时教学设计古镇镇曹二小学 邹春燕教学目标：1、朗读课文，背诵课文。2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。教学重点、难点教学重点：理解诗句意思，能用自己的话说说诗的意思。教学难点：感悟伯牙与子期之间真挚的友情。教学过程：一.导入上课，同学们好！今天咱们继续学习伯牙绝弦，齐读课题。上节课我们已经将文言文译成白话文，谁能用自己的话讲讲这个故事。（请生讲）【设计意图】：通过复述，理清文章的脉络，对基本的文言文常识有一点的理解并运用到实践中来。二.感悟知音1.伯牙为了
2、子期而绝弦，（板书：伯牙 钟子期）究竟中间发生了什么事，导致伯牙绝弦呢（提问）2.文中哪里提到伯牙绝弦用横线在书中画出来。出示：伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。“绝弦”，咱们先看看这个“绝”字，从它的构成，你能猜猜它是什么意思吗“绝弦”有是什么意思呢伯牙绝弦意味这什么出示：绝3.可是，你们知道吗出示伯牙简介。出示：伯牙四岁时便跟着老师学鼓琴，当时的他已经工程名优，家喻户晓。可为了子期竟要绝弦，可见他们二人的关系非比寻常，文中哪个词语可以概括他们的关系4.“知音”是什么意思从哪个可以感受到伯牙、子期就是知音，用波浪线在文中画出来。谁来读读。出示“伯牙所念，子期必得之”。5.伯牙到底想了
3、些什么弹了些什么呀?咱们一起来看看出示：“伯牙绝弦，志在高山”（1）感悟高山当伯牙心里想到高山时，伴随他的琴音，子期的眼前出现怎样的画面呢那是一座怎样的泰山啊！出示泰山图难怪子期赞叹道：“峨峨兮若泰山。”这样的泰山，我们应该用怎样的语气气读呢个别读、全班读（2）感悟流水除了高山，还有流水，出示“伯牙绝弦，志在流水”指名读当伯牙心里想到流水式，伴随他的琴音，子期的眼前又出现了什么那是怎样的江河啊！出示江河图 引读 指名读伯牙弹奏时，眼前是否有高山、流水，子期前面是不是也有高山、流水呢可为什么子期却能听到泰山、江河呢可见泰山也好，江河也好，都是伯牙心声的写照，而他的心声只有子期听得出来，难怪文中说
4、：出示“伯牙善鼓琴，钟子期善听”（3）除了高山，流水，皎皎的明月、徐徐的轻风，大自然的一切都是伯牙弹奏的内容。a 当伯牙心中想着皎皎明月，子期赞：出示明月图b当伯牙心中想着依依杨柳，子期会赞：出示杨柳图c当伯牙心中想着潇潇春雨，子期会赞：出示春雨图小结：出示：伯牙志在明月，钟子期曰，生伯牙志在杨柳，钟子期曰，生伯牙志在春雨，钟子期曰，生无论伯牙心中想什么，钟子期都能听得明白，这就是文中所说：出示“伯牙所念，钟子期必得之” （板书：所念，必得）（4）在伯牙绝弦的原文中，还有这样一段话。出示“伯牙游于泰山之间”“翻译”看来，伯牙和子期不是普通的朋友，而是一对知音，伯牙弹的不单是音，还有他的心，而子
5、期听的也不单是音，还有伯牙的心。（板书：知音）【设计意图】：在本小节的设计中，教师充分挖掘课文空白，在高山流水的基础上，通过杨柳、春雨等事物的侧面衬托和渲染来烘托两个人的默契，在反复的诵读中，加深对文章句子的理解。三.纪念知音1.世事难料,子期不幸患病出世，伯牙知道后出示“子期死,伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”（板书 死 绝弦）2.子期死了，知音不在了，当伯牙鼓琴志在高山时，在无人赞叹：出示 “志在高山，志在流水”当伯牙鼓琴志在流水时。3.此时的伯牙心情怎样你能带着这种心情读读这句吗谁再来读出示“子期死伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”4.试想想当时的伯牙缺少赞美吗为何
6、如此在意子期的赞美呢是啊，他需要的不是一个听众，而是一个能听懂他内心的知己，难怪他生齐读最后一句5.带着伤痛，伯牙来到了子期墓前，写下一收悼词出示悼词：摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。齐读6.假如你是伯牙，此时，你最想说点什么呢写下来7.冯梦龙将这个故事记录在警世通言中，这样两个平凡的人，演绎出不平凡的传奇。咱们在一次聆听这感人的故事出示全文：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造
7、崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉！子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。齐读【设计意图】：通过大量的课外补充，让学生更深入地理解子期与伯牙之间真挚的友谊，并将这种“知音”情节升华成一种沉淀于心底的彼此理解和缅怀，当然，情感方面的生成是本环节教学的核心所在。四 延伸1.王安石为伯牙绝弦 写一首诗 孟浩然也借“伯牙绝弦谢知己”来怀念故人 出示古诗：“千载朱弦无此悲。欲弹孤绝鬼神疑。故人舍我归黄壤。流水高山深相知。”“欲取鸣琴弹。恨无知音赏。感此怀故人。中宵劳梦想。”2.作业布置 出示作业布置【设计意图】：通过本篇古文，让学生不但了解了何谓知音，更拓宽了他们的语文常识范围，提高了积累，可谓一举两得。附板书： 伯牙绝弦伯牙 所念 绝钟子期 必得之 死
