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1、高中乘法口决 篇一：加减乘除法口决表 减法口决表 乘法表 乘法表篇二：乘法口决 5的乘法口诀案例 5的乘法口诀是二年级上册的教学内容，由于要参加威海市优质课评选，我精心地设计了每一个教学环节，力求使我的课堂体现突破与完美。本节课的教学流程是：学生通过动手操作等系列活动，充分经历概念的形成过程亲身体验统一理解乘法的意义建立表象。几个环节环环相扣，层层递进，符合学生的认识规律，从具体到抽象再到具体，进一步感知乘法的意义。为了让学生充分体验乘法的意义，让“5的口诀”这个比较抽象的数学概念在学生的头脑里建立起丰富的表象，我选择了让学生课堂中动手实践、合作学习的学习方式。 我设想学生在这样自主探索、合作
2、学习的基础上，师生之间互相启发、交流、评价，定能得到正确的结论；通过合作，学生的学习热情一定会更加高涨，潜能定会充分发挥，学习的过程一定会充满情趣。案例描述： 一、我说你猜 课前我们来做个小游戏好不好？师：我在想一个数，请你用提问的方式来猜猜他是几？ 学生：他在几十到几十之间？比60大吗？? 二、创设情境 1 、谈话激趣 同学们喜欢看杂技表演吗？ 生：喜欢。（齐声） 今天老师就带大家去欣赏一场非常精彩的杂技表演 （随音乐出示情景图） 大家看他们都在干什么？ 生：在骑车子，在玩手绢? 2 、谁能根据这个画面提一个数学问题？看谁的问题最有研究的价值！ 生：有多少辆车子？有多少个人在耍杂技？有多少个
3、红灯笼？有多少个黄灯笼？有多少个红手绢？自行车共有几个轮子？? 大家真聪明，编出了这么多有价值的问题，为了解答方便，咱们把它们编成儿歌来找答案好不好？ 生：好！ 出示课件： 1 辆小车 2个轮，上面共有 5个人， 2 辆小车 4个轮，上面共有 10个人， 3 辆小车（ ）个轮，上面共有（）个人， 你能接着往下编吗？ 生：能。（齐声） 小组合作接着往下编，要看着图中共有几辆车。组长把想法记录在单上。 （汇报交流） 生： 4 辆小车 8 个轮，上面共有 20 个人， 生： 5 辆小车 10 个轮，上面共有 25 个人， 他们编得对不对呀？谁来说说你是怎么算出来 4 辆车有 8 个轮，有 20 个人
4、的？ 生：我是一个一个数的。 生：我是用 2+2+2+2 得 8 ， 生：我是用的五五二十五这句口诀算出来的！ 哇！你太聪明了！你怎么知道这句口诀的？ 生：我妈妈都教我背了！ 看，把口诀背下来多方便呀！一句五五二十五一下子就知道得数了，这样算得真快是吧？ 那我们也一起来编一些乘法口诀好不好呀？ 第一句： 1 辆小车 2个轮，上面共有 5个人，也就是说第一辆车上有一个 5 ，我们写成算式就是： 1 5=5 ，用口诀来说就是：一五得五，一起说一遍。第二句写成算式是几个 5 ？ 2 5=10 ，用口诀怎么说： 生：二五得十，二五一十 我们平时习惯说是：二五一十，一起说一遍。 解释口诀： 2 个 5
5、相加可以简单地说成“二五”，得数是 10 可以直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满 10 情况下，它是起到占位置的作用。 你能根据儿歌或是乘法算式试着往下编乘法口诀吗？小组一起编一编，组长把你们编的记下来。 组织学生汇报交流： 谁来说一下你们组编的口诀？生板演 3 5=15和 5 3=15，三五十五， 4 5=20和 5 4=20，四五二十； 5 5=25，五五二十五 教后反思： 在这样的学习中合作，学生们不是为了合作而合作，而是为了验证自己的猜测而进行合作，这样既发挥了学生的智慧，同时也使学生认识到合作带来的快乐。在这堂课的学习中，学生不仅仅获得
6、的知识，更多的是享受到合作带来的快乐。 那么如何培养低年级学生的合作习惯，从而将小组合作学习落到实处，提高课堂学习效益呢？下面我就结合自己在平时教学中的思考与探索来谈些体会。 一、明确分工，培养合作意识，形成合作雏形。我根据全班学生的性别、能力、特长、学习基础等因素，按照“互补互动、协调和谐”原则把学生分成若干个同组异质小组，每组四个组员各有分工。小组长负责每次学习的组织与安排，用一些简短的口令来组织组员开始学习，如：“请回过身来。”“从我开始一个一个往下说。”；一个同学负责填写相关的文字资料；两个同学负责整理小组内的意见准备全班交流。这样组内每个学生分工明确，培养学生在学习中团结协作的意识。
7、每个学生担任的工作可定期轮换，让每个孩子去尝试，去体验学习的乐趣，从中不仅提高学生学习的热情和积极性，还提高了学生的组织能力。同时，也形成了小组合作的雏形，为小组学习顺利有效的开展打下基础。 二、恰当运用，培养合作习惯，形成合作能力 小组讨论的问题要富有思考性。过于肤浅直观的问题不能调动学生的积极性，过于深奥生僻的问题，超过了学生的思维能力，使学生无从下手，望而生畏，这些都会使小组学习流于形式。因此老师要在适当的时候，提出适合于学生合作、讨论的问题，组织学生开展小组合作学习，培养学生合作学习的能力。 三、多种评价，激发合作兴趣，体验合作成就 小组学习的评价应贯穿于学生学习的全过程，以评集体和评
8、个人相结合的形式展开。在小组学习时，组内的学生都是小老师，及时对组内发言的同学指出错误和不足，在自己组内展开表扬与批评。而在全班交流这一环节中，则以小组为单位展开表扬与批评，进行组际间的竞争，这时小组里每个成员都可以作为小组代表发言，而他发言质量的好坏就代表了整个小组的水平。这样就促使在小组学习时小组内每个组员团结协作，互相帮助，共同去认真完成老师布置的学习任务，提高了同学们的集体荣誉感，让学生深深体验到合作学习的快乐。 另外，教师是课堂的组织者、引导者和合作者。小组合作学习的成功与否与教师的引导分不开的。教师要教会学生合作，既要发表自己的意见，又要耐心听取别人的发言，进而修正或完善自己的想法
9、。教师要自身参与，及时了解学生的合作学习进程，在必要时给予指导、协调和表扬。从而给学生一种无形的期望，激励学生积极讨论、交流，提高合作效率，体验合作成就，从而提高继续合作的兴趣。 在平时的教学中，我深深体会到只有培养好学生合作学习的习惯，才能将小组合作学习落到实处，才能充分体现教师与学生的最大参与。实现师生之间，生生之间，个体与群体之间的多项交流与合作，实现教与学、人与环境的最佳组合。以上只是我的一些粗浅的体会，今后在教学中还将不断实践反思，更好的运用小组学习，提高课堂效率。 5的乘法口诀案例分析 教学目标：1.熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。 2.经历归纳5的乘法口诀的过程。 教学过程：
10、一、复习：读下面的算式，再说说含义 43 33 52 24 二、新课 （一）、谈话导入新课：我们知道求几个相同加数连加的和，可以用乘法算。为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相同的两个数和它们的积编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。今天我们先学习5的乘法口诀。 （二）、教学例1 1.指导学生看图，说说摆一把小伞用几根小棒？ 2.数一数5位同学摆小伞一共用多少根小棒？（请数得快的小朋友说说是怎样数的） 3.强调：数数的时候可以5个5个的数，填写5连续加5。板书：（略） （1）讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，用乘法算式板书：15或51，因为1个5还是5，所以15=5，5
11、1=5，为了今后计算方便，编成一句口诀：一五得五（板书） （2）摆两把小伞用几根小棒？（10根） 用以上方法完成算式和口诀，引导学生说老师板书：(略） （3）小结：5的乘法口诀有5句。以上我们写的15、25、35等等可以用这些口诀计算。让学生齐读、墨读、熟记5的乘法口诀。 （三）尝试应用口诀计算。指导学生完成“做一做”的习题。 教学分析 本节课的目的是让学生会用口诀计算，教学时组织学生数一把小伞用几根小棒组成。从学生数、说的过程中引入5的乘法口诀教学生动、直观，便于学生理解所学知识，同时使学生满怀兴趣积极参与学习。教学5的乘法口诀时，结合乘法的意义通过直观让学生明白口诀的来源。如借助把一把小伞
12、用5根小棒，再摆1把小伞，求一共用多少根，先算出2个5的和，强调2个5根，再写出乘法算式。然后引出口诀“二五一十”。学生归纳口诀的过程，能比较好的理解口诀的来源和它表示的意思。 5的乘法口诀 教学内容：教材51页例1和“做一做”。 教学目标：1.知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。 2.通过展示的国旗来引导学生认识五的乘法口诀，编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。 3.在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。 重点：初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。 突破方法：通过学生自主观察突破重点。 难点：根据观察红旗，写出乘法算式并
13、知道5的乘法口诀的来历。 突破方法：通过学生自主观察，教师引导突破难点。 教法与学法：教法：尝试指导法。学法：自主探究法。 教学准备：15面小国旗（自主制作）。 一、情景导入： 师：同学们你们喜欢西游记嘛？ 生：喜欢 师：好，老师也非常喜欢西游记。上课之前老师给同学们讲个小故事。我们都知道孙悟空很了 不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空遇到了很多的妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空拔了一根毫毛，轻轻一吹就变出了五只小猴子。又拔了一跟，又变出了五只，他连续拔了五根，每根都变出了五只小猴子，结果把妖怪打的落花流水。 师：（提问）老师的故事讲完了，问题来了。孙悟空拔了五根毛，每根毛变
14、出五只猴子，那一共变 出几只猴子呢？ 生：25只.20只. 师：好有的同学说25只，有的同学说20只。那到底是多少只？老师先留一个悬念。只要你把今天 的本领学好了，老师相信你们一定会解决的这个问题。我们一起加油！来学习今天的5的乘法口诀。 （板书课题：5的乘法口诀） 二、新授 1.出示道具（红旗），让同学们数一数红旗上有几颗星星。 师：（提问）老师这里有一面我们中华人民共和国的国旗。（出示其一）同学们请睁大你们的小眼 睛，数一数红旗上有几颗五角星。 生：5颗。 师：5颗。也就是几个五? 生：一个五。 师：一个五？那有哪个小朋友知道，一个五用乘法算式如何表示？ 生：. 师：看来同学们被老师的问题
15、难道了。那现在请注意听讲，一个五用乘法算式就表示成为（教师板书）15=5或51=5。这里你1表示的是一面国旗，5表示的是五颗星星，也就是说一面国旗上有5颗星星。 2.同上，出示两面国旗，贴在黑板上。 师：（提问）那老师这回贴两面国旗。同学们数一数一共有几颗五角星？ 生：10颗。 师：那我们用加法算式如何表示？ 生；5+5=10 师：回答的非常正确。那我们把5+5=10，怎么列出乘法算式呢？ 生：52=10或25=10（教师板书） 3.出示三面小国旗，同样数一数有几颗星星。 师：现在老师啊，贴上三面国旗。现在，五角星一共有几颗？生：15颗。 师：没错，我们在两面国旗的时候先列出的是加法算式，然后再列出乘法算式。现在，难度加大了。 我们直接列出乘法算式？怎么列呢？ 生：35=15或53=15（教师板书） 师：同学们，回答的又准确又迅速，奖励每一大组一颗星
