《中学语文学科教育教学工作总结（精选3篇）_中学语文教学工作总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学语文学科教育教学工作总结（精选3篇）_中学语文教学工作总结（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中学语文学科教育教学工作总结（精选3篇）_中学语文教学工作总结 中学语文学科教化教学工作总结（精选3篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中学语文教学工作总结”。 第1篇：中学语文学科教学工作总结 中学语文学科教学工作总结 范文 的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位甚至已被列在主课之外，这一点在很多学校都已是不争的事实，非重点学校尤其如此。分析下来，语文课缺乏吸引力是缘由之一，语文考试成果难以拉开差距，并且往往成果与实际程度不符，导致学生不愿花力气是更主要的缘由。改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文老师，我们则始终致力于找寻
2、一条能将素养教化和应试教化较好地结合的道路，在帮助学生提高其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的爱好，奠定其文学素养的根基。应当说，我们还没有找到最佳的道路，只是在摸索中积累了一些做法，介绍出来，以期抛砖引玉。 一、夯实基础。 （一）早下手，抓反复。 语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从高一到高三，学生的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文上投入许多精力，所以，要在学生高一刚入学时就抓紧其语文的学习。 高一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的
3、必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。 在文言文语法学问上，我们实行的是一步到位的教学策略。即在高一一起先就让学生彻底弄清晰文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一起先占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。 （二）用足教材，以“本”为本。 针对我校学生的实际状况，我们特别重视利用教材，根据H版教材的体例，有步骤有安排地提高学生的实力。 六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上实行先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有改变有侧重地实施教学。 课内
4、现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生探讨为主，运用所学方法自主解读文本。 （三）分步前进，学写作文。 在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文起先，逐步训练论点型争论文、论题型争论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都仔细批改，具体讲评，学生的写作实力一步步提高起来。 二、广泛拓展 （一）扩展阅读课外文言语段。这是我们特别重视的一个方面，仅高一阶段，我们就补充了一百段课外小语
5、段，为了调动学生的主动性，我们尽量选择一些富好玩味性和哲理性的文章，激励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生驾驭状况。 （二）印发课文相关资料，犹如一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。 （三）坚持以剪报的形式扩高校生阅读量，把握时代脉搏。 （四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。 三、最终冲刺 （一）高三第一学期，我们没有急于进入复习，课堂时间全部用来上新课，家庭作业以复习前四册书的内容为主，然后分四次进行测试，检查复习效果，不合格者单独辅导。这样既节约了课堂时间，又做到了人人过关。 （二）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识
6、，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。 在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提高学生临场作文实力。依据各班不怜悯况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。 （三）时事话题探讨。近年来的高考越来越注意考察学生的思辩实力，为此我们经常将报刊中的社会探讨热点拿到课堂上加以探讨，并让学生在探讨后整理成文。高三阶段我们先后探讨了“上海城市精神”、“十八岁了，还该不该由父母负担生活”、“科学家和明星”、“新时代下雷锋精神”、“非典带来的思索”等等。这种探讨看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实则大大提高了学生的思维品质，在原来程度较好的班级效果尤佳。 （四）适度训练综合性试卷。为避开重
7、复操练，我们对众多综合性试卷作了选择，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉。 四、多说两句 应当指出的是，20*届徐汇中学的语文高考取得较好成果，除了以上这些详细做法以外，也和整个年级组乃至整所学校的良好风气分不开，正是因为具备了良好的学习习惯，才使得我们这些智商并不见得高的同学在高考中取得了较高的成果。 而之所以能够摸索出这样一条道路并坚持走下来，则要归功于我们团结一样的备课组。三年来，我们始终步调一样，不仅进度相同，而且分工协作，资源共享。老带新，新促老，在统一的教学方案下，各具特色地开展各班的教学，使得不同程度的学生都在原有基础上得到了提高。 我们的老师不计名利，兢
8、兢业业，仔细塌实，任劳任怨。不仅解答学生的质疑，而且经常与学生谈心，进行心理疏导。这些看似平常的小事，拉近了师生之间的距离，使学生把对老师的感情转移到学科学习上来，产生更大的学习动力。 我们的做法还有许多不成熟之处，各个学校又有很大区分，我们真诚希望能得到同仁们的不吝指正，也希望这些做法中能有一两点对大家有所启发。 第2篇：语文学科教学工作总结初中语文学科工作总结 语文学科教学工作总结3篇初中语文学 科工作总结 本文书目语文学科教学工作总结语文学科教学工作总结语文学科教学工作总结一、工作回顾 开学以来，我们主要做了以下几项工作： 1、筹备召开了山东省语文学科“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题试
9、验现场会，在会上，我们展示了校内文化、课堂教学、师生素养及学生诵读活动，这次活动取得了圆满胜利。 2、组织青年老师参与基本功竞赛，经过层层推选，我校刘芳、杨秋云获区基本功一等奖，王琨获二等奖，其中，刘芳代表我区参与了市青年老师基本功竞赛。 3、参与中区教研室组织的学习习惯现场会，会上，四年级七班 同学在会上做了典型发言。 二、期中常规检查反馈 （一）教案方面 1、取得的成果 （1）教案项目齐全，有全册教材分析、单元分析，教学目标制定的比较精确、全面。 （2）教案书写仔细，教案本整齐 （3）能按学校要求写反思，保证了一个单元至少有一次教后反思。教后反思写得好的有：郑燕 王大娟 朱春梅 杨洪志 王
10、蒂 王伟 刘丽莎 （4）青年老师的教案有进步，从备课中可以看出他们的工作看法是仔细的，如：张娜 张丽莎 王琨、郭凤霞等 （5）领先执教教案部分老师做到了二次修改，如：汪明丽 陈国景 王蕾 朱春梅 张丽莎 （6）组长领先垂范，老老师的教案照旧那么仔细，工作照旧那么敬业，是青年老师学习的榜样，也是我们学校的一笔财宝，如：刘洪云 孔春等。 2、存在的问题 （1）个别老师教学目标定的不精确，有拔高的现象，如：一二年级阅读的要求是“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”这里只是了解，而不是理解。而有的老师在制定教学目标是写的是理解词句，理解课文等。由此看出老师对课标的学习不够。 (2)低年级教学的重
11、点之一是“识写”，尤其是写指导有待加强。课标指出：“第一学段要养成正确的写姿态和良好的写习惯，书写规范、端正、整齐。”要达到这一要求，离不开老师细致的指导与严格的要求，老师要加强自身的范写。有的老师的教案中反映出的问题一是没有老师的范写，二是范写不规范，三是指导不细致。 (3)中高年级教学的重点之一是习作教学，但在教案中可以看出，老师重视阅读教学，在某种程度上轻视了习作教学，突出表现是习作讲评要么写的简，要么干脆没背讲评课，这一点在每学期的领先执教课的支配上也能看出，领先执教课一律是阅读课型，没有习作指导课型。 (4)领先执教课教案的二次修改不够，有的在教案中画了几条线，有的原封不动的贴在教案
12、本中，根本没有修改。“人无完人，金无足赤”，再好的领先执教课也有缺憾，当你听完课后肯定有自己的思索，假入让你再次执教肯定会进一步完善，此时就须要你的修改、完善。这也是教研中心反复强调的六步教研模式，即：个人备课集体探讨领先执教-课后研讨-再次修改二次试教。 (5)有些老师的教后反思不够深刻，老师间差距大。表现在：一是反思内容极少，二是反思不刚好，补反思。 (6)极个别老师的教案不齐，有漏背的现象。业务领导已经找到本人谈话。 3、改进措施 （1）加强课标的学习，把握好年级段的要求，做到不超前，也不滞后。把学习课标落在实处，而不是停留在口头，做到学以致用。 （2）加强写教学和习作教学的探讨力度，写
13、教学贯穿整个小学阶段，争取你所教的班级的学生，都能养成良好的写习惯，经过你的培育，都能写一手规范、端正的，加强习作的指导与讲评的探讨，尤其是要备好习作讲评课，指导学生修改。 （3）真正发挥领先执教课的作用。一是课前加强探讨，集体备课，二是领先执教老师写好教案，刚好发到其他老师手中，三是课后每一位老师进行仔细修改完善，四是上好这节课。另外，领先执教课的教案要规范，要有封皮，有注明领先执教老师的姓名，领先执教教案要有修改的地方，在教案的右边流出三分之一的空白供老师写修改。 （4）仔细刚好写反思，反思要规范。反思不要写在本子的反面，可以留出一张纸写反思。 4、期末教案查看的重点是“四看”：看教学目标
14、的制定状况，看领先执教的修改状况，看教后反思写得状况，看习作指导与讲评状况。 （二）作业方面 1、取得的成果 （1）尽管本学期学校工作繁忙（设计制作班级文化、年级文化、每天晨检汇总），但是老师的常规工作没有耽搁，全部作业做到了全批全改，且批改刚好、仔细，有等级，有日期，有嘉奖。如一二年级词批改 （2）学生基本做到了书写规范、整齐，乱涂乱画的现象少了，如一年级、二年级、四年级、五年级学生作业比较整齐，当然，三年级由于刚用钢笔写，起先有点涂画也属正常，下学期争取在规范、整齐上再进一步。 （4）作业批改注意激励。 （5）作文批改眉批多，又有了进步，尤其可喜的有的班级学生的习作进行了二次修改，发挥了老
15、师批改的作用，老师的老师有所回报，老师的劳动没有白付出。如：姜淑美 胡文雅 班的学生用铅笔进行二次修改 （6）五年级针对年级特点，统一探讨了读书笔记，设计好，好用。栏目有：好词、好句、好段、主要内容、感悟 2、存在的问题 （1）低年级写指导要细，作业批改要细，有错批现象。如学生写错的词老师没有标出。 （2）个别作文批改不刚好，有滞后现象。有的批语针对性不够，指导性不详细。有极个别班级的大作文仍有学生批改，这是学校严厉禁止的，假如要培育学生的批改实力，可以用小练笔和日记，大作文的批改肯定有老师批 （3）习作讲评不到位，二次修改没跟上。 （4）有些学生习作内容偏少，学生语言贫乏，空 （5）有些班级学生小练笔的次数不够（要求每周至少一篇小练笔） （6）作业批改记录运用不规范，应按作业批改记录的要求仔细做好记录 3、改进措施 （1）作业批改要细，尤其是低年级的词本，高年级的综合练习本 （2）加强习作讲评课探讨，上好习作讲评课，并按学校要求
