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1、一年级阳光教案模版仅供参考，切勿通篇使用教学相关一:一年级上册阳光教学设计8、阳光教学目标：1、认识12个生字；2、正确、流利地朗读课文，边读边感悟，做到头脑中有画面；3、领悟课文内容，感受阳光的美好与宝贵。教学重点：识字写字、练习朗读。教学难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了“这句话。教法与学法：师：创设情境法。生：读、议相结合法。教学准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、想象导入1、想象：请大家闭上眼睛，想象阳光下那美丽的景色。清晨，太阳缓缓地从东方升起来，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听！小鸟唱起了欢快的歌。看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了2、提问
2、：同学们，美吗？谁来说说你“看”到了什么？“听”到了什么，又想到了什么？3、阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给同学们带来了一篇优美的课文。板书课文，生齐读课题。二、生字词语学习1、P78页，请大家大声的朗读课文，要求标出自然段，借助拼音（5个自然段）2、请5位播音员为大家展示朗读这篇课文。要求：其他同学一边听一边圈出生字。（评议）3、汇报：这篇课文有哪些生字？谁来告诉大家？（生回答，师贴出生字卡片）4、哪些字的读音容易读错？是来提醒一下大家？（晨，前鼻音；更，多音字；长，多音字）写字环节：“长”多音字、结构、笔顺、组词，师范写，生描红写字。5、邀请小老师带领大家一起读这些生字。（交流
3、记字方法 金：一个姓王的人，腰里插着两块糖；像：一个人拉着一头大象；早：太阳从地平线上升起；拉：和手有关系，用提手旁）6、生字都会读了，再读读词语愿不愿意？要求：请大家默读课文，把你自己认为比较好的词语勾画出来，推荐给大家。_。7、学生汇报交流，并说明理由。8、师小黑板出示两组词语：（指名读，并说明分组的用意）金子 阳光（找出金子和阳光的共同点，用了比喻的修辞手法）板书禾苗 更高了田野 更绿了河面 长长的锦缎三、朗读感悟1、师引读：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍（田野、高山和小河）2、禾苗、小树、小河在阳光的照射下和平常可不一样哦！哪里不一样呢？用自己喜欢的方式读读第二自然段就知道了。生汇报交
4、流。出示句子“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”你知道其中的原因吗？（光合作用，植物生长离不开阳光、空气和水分）3、理解“锦缎”阳光下的小河波光粼粼，非常漂亮，谁见过“锦缎”？（装酒的盒子里，装水杯的盒子里等，用丝绸做的。练习环节： ，因为有了阳光，更了。4、阳光下的景色多迷人啊，就让我们来美美地读读第二自然段吧。（齐读，男女生赛读）四、比较分析，深入领会1、大家会认字、会读书了，那会不会比较呢？出示句子，比较，哪个句子更好，为什么？（活泼、形象，有生命力） 阳光照进了我的家。阳光跳进了我的家。2、阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的，咱们现在就来读读这个会跳
5、的句子。3、阳光跳到屋里来了，谁去把它捉住？（阳光是捉不住的）、导读：师：因为阳光是生：大家的！、讨论环节：如果没有阳光，会怎么样？（生交流。汇报）五、读重点句，结束本课如果没有阳光，禾苗就不会变绿，所以说（阳光比金子更宝贵）如果没有阳光，小树就不会长大，所以说（阳光比金子更宝贵）如果没有阳光，小河也就不会像锦缎，所以说（阳光比金子更宝贵） 如果没有阳光，人类就无法生存，所以说（阳光比金子更宝贵）如果说没有阳光，我们也就不能健康成长，快乐学习，所以说（阳光比金子更宝贵）总结：老师希望同学们能在温暖的阳光下，健康快乐成长。像宝贵二:一年级上册语文阳光教案课题 ： 阳光授课时间 ： 20xx年 1
6、1月 10日教案序号 ：83课型 ： 新授教学目标 ：1.认识12个生字，会写2个字。认识两种笔画和1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵教学重点：识字、写字和练习朗读。教学难点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学准备：多媒体课件板书设计：阳光阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。阳光像金子，阳光比金子更宝贵。教学设计：一：音乐导入：1、播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下
7、子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)(设计意图：音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)2、同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)二、学习生字1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。2、我们要认识哪些生字，
8、你能告诉大家吗？3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。(设计意图：给学生留有一定的时间，充分让学生自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)三、朗读1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。2、汇报读：指名读、组内读。3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。(设计意图：以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)四、写字1、出示生字“也、长。”指导
9、认读，用“也”练习说话。2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。4、教师范写。_。5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。6、选出自己认为最满意的字组内评议。(设计意图：练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)五、随堂练习口头组词早 星 晨 春 香 阳 晚六、作业布置基础知识：识记本课我会认的生字拓展提升：把本课读熟三:8.阳光教
10、学目标 ：1.认识12个生字，会写2个字。认识两种笔画和1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵教学重点：识字、写字和练习朗读。教学难点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学准备：多媒体课件教学设计：一：音乐导入：播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么
11、？感觉到了什么？板书课题： 阳光二、学习生字1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。_。2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。三、朗读1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。2、汇报读：指名读、组内读。3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。四、写字1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这
12、两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。4、教师范写。5、学生在描红的基础上临写。五、随堂练习 口头组词 早 星 晨 春 香 阳 晚六、作业布置 基础知识：识记本课我会认的生字七、板书设计8.阳光阳光像金子，阳光比金子更宝贵也长山出四:一年级语文阳光教学案例一年级语文：阳光教学案例与反思案例描述：这是一篇一册的阅读课文，全文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。教学中，为了让学生感受阳光的美好，深入理解阳光的作用，我在教完第一自然段后，用彩色粉笔在黑板上板画了山上的小树、田里
13、的禾苗和长长的小河，而后进行了以下教学活动：师：小朋友们想不想快点去看看阳光到过的这些地方？生：想！师：那就请小朋友们自己去读一读第二自然段，一边读，一边想像，看看自己的头脑中会出现什么？（各自朗读想像）生：我好像看到山上的小树长高了许多，还长出了许多叶子。生：我好像看到田里的禾苗变得更加绿了，后来又长出了许多稻穗。生：我好像看到小河了，小河上洒满了阳光，闪闪发亮可漂亮了。（学生尽情地说，学生说到哪，教师就相机出示有关的句子进行教学。同时指名学生根据课文内容和自己的理解在原有的板画上进行创造性地画，并让学生多次进行朗读，读出自己的感受。）师：小朋友们的想像力可真丰富。那么，阳光到过的地方是不是真的发生了这样的变化了呢？（课件展示小树、小河、禾苗发生变化的过程，教师配上音乐伴以深情地朗读） 师：小朋友们，你觉得阳光怎么样？生：我觉得阳光的本领很大。它能使这么多的东西发生变化。生：我觉得阳光很厉害，我很佩服它
