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1、七年级生物上册2. 3. 1病毒教案2济南版 作者: 日期：第一节病毒11教学目标:1 .通过学习知道病毒的形态结构特点。2 .通过学习明白病毒的生命活动特点。3 .通过学习知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作 用。4 .初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。5 .通过学习噬菌体等，使学生初步具有哲学思辨的能力。6 .通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。7 .正确看待病毒与人类的关系，初步形成辨证唯物主义的观点教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入这是首歌曲的演唱者是被聘为世界学生观看激发学生学3分钟卫生组织艾滋病防治亲善大使、卫
2、生部视频。习兴趣；艾滋病防治宣传员的彭丽媛。这是她为培养学生获的2012年“世界艾滋病日”宣传活动拍取课本以外摄的短片。的生物学信关于艾滋病，老师课前给1-6组的学生展示息的能力。同学们布置了资料作业，要求大家查找自己查找艾滋病的相关信息：如艾滋病毒的原的关于艾因，艾滋病的特点，最先发现情况，现滋病的资通过确认本节课的学习在全世界及中国的感染人群数，发病症料。目标，使同状，传播途径等。卜而请同学们展示一学们有个清下你们的作业情况。晰地认识。（学生展示）引起艾滋病的原因是是人类感染了人类免疫缺陷病母，又称为 HIV病母。那么，病毒是怎样的一种生物？它有哪些特征？接下来，让我们一起走进病毒，了解病
3、毒。（板书：第三章生物圈中的微生物第T病毒）课件展示本节课的学习目标。预习展示1、布置预习作业：预习生物课本106-1、完成助培养学生7分钟109 页。学上的预自主预习2、检查学生完成预习作业的情况习作业的能力。3、解答学生在预习时遇到的困惑问题2、分小组展7K预习的内容3、提出预习时的困惑问题合作探究（一）病母白勺发现学生展示培养学生获25分钟关于病毒的发现，老师课前给7-12自己查找取课本以外的生物学信组的同学们布置资料作业，卜面请同的关于病息的能力。学们展示一下你们的作业情况。毒的发现（学生展示）的资料。过渡：从1892年，俄国科学家的伊万诺夫斯基第一次接触病毒的实验，到 20世小组同学
4、纪初，电子显微镜的发明使人们看清了合作讨论病毒的模样，如今的人们对病毒后J更并回答教多的了解。那么，病毒是什么样子的呢？(二)病毒的形态结构1、教师展示“合作探究一 ”的内容，要求小组同学合作讨论并回答以下问题：(先独立思考，不能解决的问题再小组讨论)(1)病毒的大小？必须借助什么显微镜才能观察到？(2)病毒主要有哪几种形态？(3)病毒的结构是怎样的？(4)与动植物细胞相比，病毒的结构有什么特点？2、教师展示一组图片请学生说出图片上是哪一种形态的病毒。结构。过渡：病毒没有细胞结构，为什么还是生物呢？下面，我们了解一下病毒有哪 钟结I幽冷Eia些生命活动。师展示的 合作探究 问题。(结合图 形小
5、组合 作)球 形、杆 形，蝌蚪 形，病毒 没有细胞 结构，它 的结构非 常简单， 是由蛋白 质外壳和 内部遗传 物质构成 的。学生观看 图片，思 考并回答 教师提出 的问题。 学生观看 图片，思 考并回答 教师提出使学生了 解病毒的 大小、形 态和结 构。知道病毒 是一种没 有细胞结 构的简单 的生物。(三)病毒的生命活动1、教师展示“合作探究二”的内容，要 求小组同学合作讨论并回答以下问题：(先独立思考，不能解决的问题再小组 讨论)(1)病毒是如何状取甘赤物质来进行生 命活动的？(2)根据病母奇生的部位不1司，病母口 分成哪几类？(3)病毒是如何繁殖后代的？2、补充讲述：193研诺贝尔化学奖
6、得主 美国生化学家斯坦利第一次将病毒提纯 出来，得到了一些结晶体。后来，许多 科 学家将各种各样的病毒提纯出来，均 为结晶体。这些结晶体表现不出任何的 生命特征，但是将这些结晶体移入生物 体内，病毒就会大量繁殖，并使生物体 致病。至今美国加州大学原斯坦利实验 室里保存的他当时提纯的抗附结晶仍然 具后致病力。由这些资料可知，病毒是 一种特殊生物，只肩在其他生物的活细 胞内才能生活和繁殖，才能表现出生命 现象。离开活细胞后，病毒无法进行任 何生命活动。这点也可以用在普通培养 基上无法培养病毒来解释。3、动回演示噬菌体侵染细菌的过程。的问题。小组同学 合作讨论 并回答教 师展示的 合作探究 问题。思
7、考，小 组讨论将 自己所知 道的病母 进行分 类。学生了解 病毒的生 活方式、 繁殖力 式。引导学生 从病毒的 寄生对象 的角度对 病母进行 分类。通过课件 和动画把 比较抽象 的内容， 我把学生 用肉眼见出工务3讨科体”琏过色京*IB4、知识拓展：月兀病毒是由1 997年诺贝尔奖获得者美国生物化学家坦利普鲁辛纳发现的，其本质是具有感 染性的蛋白质，能引起“瘙痒症”和“疯牛病”（症状：丧失协调性，站立不 稳，烦躁不安，奇痒难熬，直到瘫痪夕匕 亡）,人的肮状附已发现四种。（三），内毒与人类的关系在老师的1、学生阅读教材，进行辩论：病毒对人指导下讲的关系（从正反两个方面）J 曰 J 1行总结：（1
8、）启益的力向：1.病毒的利用动物病毒制成的疫苗，用于预防益处：接种；制成疫利用病毒进行生物防治。苗，用于（2）有害的方面：预防接多数病毒是重要的致病因素；种；可使农作物和其他经济植物降低质量利用病和减少j里。毒进行生2、人们通常谈“毒”色变，通过本课的物防治。学习，你对病毒后J邪些认识。2.病毒的害处：使人和动植物致病；不到的事 物再现出 来，表现 病毒在寄 主细胞里 的增殖过 程。从而 调动了学 生的积极 性，活跃 课堂教学 气氛，体 现学生的 主体作 用。让学生开 阔眼界和 思路，从 而对病毒 与人类的 关系形成 客观辩证 的认识。可使农 作物减产 量。巩固练习5分钟一、选择题1 .卜列病
9、毒的类型中，错误的是()。A.动物病毒 B.植物病毒C.真菌病毒 D.噬菌体2 .以下关于病毒的叙述中，错误的是()。A.杭内/、具有细胞结构B.病毒/、具有严整的结构C.病毒/、能在一般的培养基上生存D. 一种病毒通常只能侵染某种特定的细胞3 .艾滋病病毒类型属于()。A.植物病毒B.动物病毒C.细菌病毒D.噬菌体4 .卜列不是病毒引起的疾病或病害是()。A.烟草花叶病B.流行性感冒C.鸡瘟和猪瘟D.痢疾5 .噬菌体是指()。A.寄生在细菌体内的病毒B.寄生在人体细胞内的抗附C.寄生在动物细胞内的9丙毒D.寄生在植物细胞内的抗附6 .下列选项中正确的是()。状的能够引起人和动物、植物的多种学
10、生独立完成。通过练习加 强学生对所 学知识的理 解，同时培 养学生的答 题速度和规 范，将学习 延伸到课 下。疾病，所以病毒对人类都是有害的。病毒的个体很小，要用电子显微镜才 能观察到。病毒不能独立生活，只有寄生在寄主 的细胞内才进行生命活动。A.B.C.D.7 .卜列疾病中，主要由病毒引起的是()。流行性感冒病毒性肝炎艾滋病传染性非典型性肺炎结核病A. B.C.D.8 .卜列生物属于病毒的是()A.痢疾杆菌B.结核杆菌C.痢疾杆菌噬菌体D.大肠杆菌9 .杭附在寄主的细胞内进行生殖，对寄 主的影响是()A.没有影响B.有害C.启益D.有些有害有些有益10 .卜列叙述中不属于病毒特点的是()A.个体微小，用电子显微镜才看到B.没有细胞结构C.在寄主细胞里进行繁殖D.可以独立生活板书设计：第一节病毒一、病毒的形态结构1 .病毒的大小：极其微小，必须借助电子显微镜才能观察到。2 .病毒的形态：球状、杆状、蝌蚪状。3 .病毒的结构：没有细胞结构，只有蛋白质和遗传物质组成。二、病毒的生命活动1 .生活方式（营养方式）：寄生在活细胞内。2 .繁殖方式：自我复制。病毒的种类：植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体）三、病毒与人类的关系1 .有害：引发疾病2 .有益：帮助科研攻关、为人类服务THE end, THERE IS NO TXT FOLLOWING.
