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1、高中二年级历史教案?16至18世纪的亚洲?教学目标1.德川幕府对日本社会的封建统治；德川幕府的对外政策；李成桂建立朝鲜王朝；16世纪末朝鲜的社会矛盾；日本两次进攻朝鲜；李舜臣和邓子龙；巴布尔建立莫卧儿帝国；阿克巴改革；奥朗那么布和他的宗教政策。2.通过学习本课内容，使学生认识到：1618世纪，在欧美国家的资本主义得到开展，并先后建立资产阶级政权时，亚洲国家仍处在封建专制社会时期，并且，封建统治得到了加强。东方世界的历史开展已经明显落后于西方，这一落后终将导致东方附属于西方。3.通过本节内容，使学生认识到：16世纪东方世界的历史进程以明显地落后于西方，落后是要挨打的，这就是近代东方国家沦为殖民地
2、、半殖民地的根源。同时，通过要求学生查阅李舜臣、邓子龙的英雄事迹，以激发学生不畏强暴的爱国主义情感。教学建议教材地位分析本节内容一那么反映了17、18世纪“资产阶级革命时代东方国家的开展状况，力图通过本节内容的介绍突出东西方国家的差距：虽然绝大多数东方国家处于独立地位，但被西方殖民者侵占控制、闭关自守、独立开展的各占三分之一，造成这种状况的主要原因是西方国家的侵略；二那么为19世纪世界历史的开展“东方附属于西方埋下了伏笔。重点分析德川幕府统治下的日本是本课重点。日本是中国的邻国，1618世纪的日本，在政治、经济、外交等方面与中国极为相似，把握这一时期的日本历史状况，对后面日本明治维新的学习，以
3、及日本在亚洲、世界地位的变化与影响至关重要。难点分析德川幕府对日本社会的封建统治是本课难点。因为德川幕府统治时期城市与商业的兴起和开展，不是封建制度的对立物，而是对封建制度稳固和开展，这点与西欧城市形成、开展有本质区别，教师应特别注意。日本的幕藩体制属世界古代历史中的一局部，由于学生在初中世界历史中没有学，或涉及的较浅；此外，政治、经济、宗教问题也是学生学习的一个难点。重点、难点突破方案关于德川幕府统治下的日本：提供局部图片、文字材料，并引导学生从政治、经济、外交等方面阅读、归纳教材的要点，教师给予一定的解释：政治上的特点：实行幕藩体制。除正确掌握其政治上的幕藩体制特点，即由幕府和藩国共同构成
4、的封建国家；经济上商业和封建地租相结合的特点；外交上的闭关锁国特点外，启发应运用比照分析的方法，比较西欧与日本城市兴起、商业开展的不同前者是与商品生产联系，后者是与封建地租联系，二者存在着质的区别。课内探究活动设计让学生分组讨论并发表本组的看法：三国政治、经济、对外政策的异同点？由此，你得到了什么启示？16至18世纪时亚洲的日本、朝鲜和印度各有自己的开展特点，也有很多相似之处：它们都是自给自足的封建主权国家；都开始了一个新的历史时期；它们都出现过一段经济繁荣时期；它们在后期都不约而同地走向衰弱。运用中西比照的方式，启发学生总结：此时东方各主要国家与西方主要国家相比，其地位如何？为什么？它对亚洲
5、各国今后的开展产生了什么影响？说明当西方世界生产关系发生巨大变化时，亚洲还处在封建社会时代，在它们的经济领域中也没有出现新生产关系的萌芽。从历史开展进程来看，这时东方世界已明显落后于西方世界。然而落后是要挨打的，近代东方国家已处在挨打的边缘教学设计例如第八节16至18世纪的亚洲重点：德川幕府统治下的日本难点：德川幕府对日本社会的封建统治、日本的幕藩体制教学手段：网络教学或多媒体课件辅助教学教学过程1导入新课教师带着学生回忆前几节资本主义开展的历史，点明随着资本主义制度先后在英、法、美等国确立，人类正迎来了一个资产阶级革命时代。同一时期亚洲的状况如何，是本节要涉及的内容。2日本对封建社会后期的日
6、本的讲述，教师应多利用些原始材料来说明问题，其中注意讲清三点。一，幕藩体制，实际上是日本社会封建统治的根底。援引?武家法令?有关条文提出问题，幕府将军对大小名封建主的控制表现在哪些方面，前后规定有何变化？其用意是什么？这样做会带来什么隐患？在学生阅读、思考、讨论的根底上认清幕藩体制的实质。二，幕府将军的对内统治。这里会涉及日本城市商业的开展，教师要注意提醒学生，这与西欧城市商业的崛起有本质区别，它是封建地租的附属品，它的出现只能说明封建制度得到了稳固和开展。在讲这一问题时，教师可举些生动的例子，比方讲大米作为封建地租的表现形式，其作用的变化，说明封建领主经济的商品化。三，幕府公布的“锁国令。给
7、出一段原始材料，通过共同分析，讲清公布锁国令的目的，锁国政策对日本社会的利弊。有时间的话，可让学生联系清朝前期闭关锁国政策及影响，谈谈它们之间的共同之处。3朝鲜教材这一目介绍了这样几个问题，一是朝鲜王朝的建立，一是16世纪末朝鲜社会的矛盾激化，此外就是中朝友谊和联合抗日斗争。教师仅把握这几点，不要多做补充，以免使问题复杂化。其中在讲到李舜臣和邓子龙时，注意激发学生的爱国主义情绪，立志向英雄人物学习。4印度印度这一目在教材中要点也就是三点。一是莫卧儿帝国的建立，一是阿克巴和奥朗那么布的改革。其中后两点可用比照的方法，他们都用武力扩大了疆域，都推行了自己的宗教政策，都产生了不同的结果，说明遵循历史
8、规律得天下，违反历史规律失天下，这是不以人的意志为转移的。教学设计思想把学习的主动权交给学生，在课堂上，教师通过引导学生阅读思考、小组讨论、网上资源共享；课下，个人的归纳总结。培养学生的自学与合作学习的能力。板书方案第七节16至18世纪的亚洲一、亚洲国家衰落的表现您现在访问的是中国旗下教案网 /jafs/东亚南亚日本德川幕府朝鲜李氏王朝印度莫卧儿帝国社会状况政治：经济：对外政策：政治：经济：对外政策：政治：经济：对外政策：宗教：二、亚洲国家衰落原因、衰落的影响二、亚洲国家衰落原因、衰落的影响思考：比较三国政治、经济、对外政策的异同点？由此，你得到了什么启示？高中二年级历史教案?16至18世纪的亚洲?这一教您现在访问的是中国旗下教案网 /jafs/
