六年级上册语文第十课课前预习学案[模版仅供参考，切勿通篇使用] 六年级上册语文第十课主要讲述了什么内容呢?同学们要掌握哪些重点知识?想更好地跟上教师的讲课进度，同学们不妨提前预习下面是由小编整理的，一起来看看吧 第一部分 一、教学目标 1.理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情 2.进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法 二、教学建议 1.首先，可以根据阅读提示的要求，让学生认真默读课文，按照课文“讲了一件什么事”这个中心问题，初步了解课文的大意，理清文章的思路在此基础上，让学生说一说课文的主要内容可以从“我”的角度说，也可以从残疾青年的角度说 2.进一步理解课文，了解课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句它在文中出现了三次第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。
这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草;更是说给“我”听的，让我能心安理得地看书青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的自尊第三次是“我”对青年说的话每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景，心安理得地看书关心马，就是“我”对青年的关心文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用 然后重点学习“有一天”发生的事，可以以“走进院子，我看到了什么”为题组织学生讨论，充分感受青年的美好心灵，明确本文的中心思想 3.课文中有不少人物的语言、行动和心理描写的语句，集中表现了人物的美好品质教学时，可以通过让学生找一找、画一画这些句子，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物什么样的品质可以把这些心得、体会写在句子的旁边，然后把自己的想法与其他同学进行交流 4.课文展示的不仅仅是残疾青年的美好品质，在其他人身上，我们也看到了一颗颗闪光的心灵教学时教师还要引导学生说说对文中其他人的印象，体会其他人的美好品质 5.本组口语交际要求就“讲诚信与善意的谎言”这个话题进行辩论教学本文时，要注意引导学生理解青年与妹妹说谎的本意，为开展辩论做准备课后，也可让学生发现周围的人有无说谎现象，调查说谎的原因及结果，为辩论积累素材。
第二部分 一、教学案例 明白真相体会真情 师：同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗? 生：没有 师：那么，“我”看到了什么呢? 生：看到了一堆枯蔫焦黄的马草 师：请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象 (学生朗读课文) 师：现在我们来交流 生：我注意到了“枯蔫焦黄”这个词语，说明马草放了很长时间了 师：会多长呢? 生：从“我”卖给他的第一天起 师：是啊，从那一天起，马草就堆在那里，天长日久，枯黄了 生：我注意到了“一堆”这个词这个词说明马草很多，也说明青年收下了“我”的很多马草 师：马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么? 生：他对“我”的关心他愿意帮助“我”，让“我”有书看 生：我注意到了破折号破折号起到了解释说明的意思，强调那马草是“我”卖给青年的 师：是啊我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何? 生：心里非常感激 师：这就是“我”要强调“这些日子我卖给他的所有的马草”的用心刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。
那么“我”难道仅仅只看到了马草吗? 生：“我”看到了青年“先是一愣，继而眼睛一亮”的情景 生：听到了青年冲里屋喊的声音：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马 生：看到了碧云茫然的眼睛 生：看到了青年“用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路”的情景 生：看到了青年乐于助人、想方设法让“我”读书的良苦用心 师：此时此刻，“我”的心情又如何呢? 生：感激感谢他给“我”看书的机会 生：惭愧，那么长时间没有能够发现秘密 师：现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。