《部编版四年级语文上册第四单元《女蜗补天》教案（全1课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级语文上册第四单元《女蜗补天》教案（全1课时）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、XX区小学语文教学评助课时备课设计年级 主备人 审核人 备课时间 课题15.女娲补天课型新授课时1序号学习内容分析文本位置本课是部编版语文四年级上册第四单元最后一篇文章，本单元以“神话的魅力”为专题，编排精读课文盘古开天地精卫填海普罗米修斯三篇以及一篇略读课文女娲补天。内容分析：识字：认识败、措、混等9个二类字。阅读：了解内容学习想象。具体体现为以下五个训练点找出描写想象语句体会想象之妙处品人物的精神品质仿写想象合理创造了解故事把握内容习作：展开想象，写一个故事。综合性学习：阅读中外神话和故事。关系建构：本单元旨在让学生品悟神话情怀，体现了语文核心素养中的文化传承与理解。盘古开天地以神奇的想象
2、、生动准确的语言讲述了盘古用整个身体创造了美丽的宇宙的故事；精卫填海以古文的形式讲述了炎帝的小女儿被东海吞噬化为精卫鸟，精卫鸟衔西山之木石以填东海，世人为其顽强、执著精神感动；普罗米修斯是古希腊神话，讲述了普罗米修斯冒着生命危险为人类取得火种，虽受到惩罚但坚强不屈；女娲补天讲述了女娲先求雨灭火，又造船救人，然后找来五彩石，用神火冶炼以补天，赞美了女娲不怕危险、甘于奉献的精神。这四篇课文分别体现了神话创造世界、征服自然、造福人类、拯救人类的魅力。课标分析识字写字：1. 有独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2. 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3
3、. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。阅读教学：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。4.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。习作练笔：1养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2能写简单的观察日记，内容具体，观察细致。能根据内容表达的需要，分段表述。口语交际：1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2.能清
4、楚明白地讲述图画所表达的意思，说出自己的感受和想法。3.表达有条理，语气、语调恰当。综合性学习：1结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。2能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。学情分析（一）已有知识经验：1.故事这一体裁学生并不陌生，已经学过很多寓言故事、成语故事、童话故事，特别是一到三年级接触、学习了很多童话故事，对想象的神奇有初步的感知。2.在二年级下册学生已经学过一篇神话故事羿射九日，本篇课文课课后题目给出了故事的起因、经过、结果要求学生根据给出的提示讲故事，学生从而已经了解了故事的结构特点。（二）已有策略经验：在前三课的学习
5、之后，能够按照起因经过结果的顺序了解课文内容，能运用默读、浏览等圈画重点语段，能抓住关键词、联系上下文等方法理解神话内容和人物形象。（三）已有生活经验：学生想象力丰富，在生活中看过与神话相关的动画片或者绘本故事，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。（四）学生未知经验： 上古时代离现实生活比较久远，神话学生之前为接触过，相关名字和故事情节都基本上了解，但故事篇幅较之前所学有所增加，因此在理清楚文章脉络方面学生可能会有障碍；学生能够找出课文中描写想象的语句，但对于想象的妙处可能说不出来。（五）达成未知策略 1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章主要内容策略：（一）借助插图和提示语讲故事
6、。在学习盘古开天地时，学生结合插图理解故事，再找出能够提示盘古开天地过程分阶段的时间提示语“盘古醒来”“天和地分开后”“盘古倒下后”，根据关键词提示说出盘古开天地的过程。（二）借助注释讲故事。在学习精卫填海时，结合课下注释，理解故事的内容。（三）借助文章顺序讲故事。普罗米修斯这一故事是按照起因、经过、结果的顺序讲述的，在学习时学生找出故事的起因、经过、结果，按照顺序用自己的话讲故事。并在女娲补天一课中迁移运用。2.感受神话想象神奇策略：在盘开开天地和女娲补天两篇课文中落实，找出描写想象的句子，再联系生活实际，思考为什么会这样想象，为什么所有的想象都让你感觉如同真实存在过一般？说出自己的理解。3
7、.感受人物形象策略：找出描写人物行动、语言等的语句，找出最有感触的故事情节，借助具体的语句和故事情节谈对人物形象的理解。学习目标1.认识“败、措、混”等9个生字。2.朗读课文，能说出故事的起因，经过和结果，感受人物形象。3.能发挥自己的想象，把女娲炼石头的过程说清楚生动。学习重难点1.借助故事插图、关键词、注释、顺序，了解故事的起因、经过、结果，能够按照顺序讲出故事；了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。2.通过赏析人物描写的语句以及故事情节，感受故事中的人物形象，体会本单元故事的主人公乐于奉献、牺牲的美好品质；体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。3.通过学习
8、课文以及语文综合实践活动，能够合理再造想象和创造想象，完成仿说。课前准备 ppt课件 学 习 过 程环节目标学习内容学生活动评价活动问题预设与补救一、导入新课，激发兴趣一、回顾前面的神话人物：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。盘古（课件出示2 ）（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。后羿（课件出示3）（3）她化作小鸟，把石子投入大海。精卫（课件出示4）她创造人类，无私奉献。女娲今天，老师和你们一起走进这个美丽动人的神话故事女娲补天板书：女娲补天教师提出问题：题目中的哪个词让你感到神奇呢？（补天）教师出示课件，女娲石我国上古神话中的创世女神。她把泥土捏成人，并使泥人获得生命，因此后人传
9、称女娲创造人类。学生认真听讲。仔细观察教师出示的ppt课件学生齐读课题。书空课题。学生自读女娲的介绍学生能够积极回答出神话故事的人物预设：学生对神奇的回答不统一补救：引导学生从怎样补天来说。二、初读感知 ，检测预习（目标1）1.学生默读课文，圈出文中的生字新词。2.检查自学情况（反馈）指读课文，纠正字音。出示生字“败、措、混、项、熄、塌、杀、颂、绩”，（课件出示8）指名拼读。（1）读准“塌、颂”的读音。（2）读生字，查字典或联系上下文理解字意。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成高低不平的山脊。洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用
10、来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。1.默读课文，圈出文中的生字新词。2. 生读生字，纠正字音。3.理解词意同桌互读，指名读预设：个别学生生字字音读不准确补救：小老师领读，小组长检查，师纠正。三、整体感知课文（目标2）1出示自学提纲：（课件出示）自由读课文，思考课文写了一件什么事？文中哪些地方使你感动？为什么？有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。2.课文写了一件什么事？（远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼
11、，补好了天。）3.引导学生说出使你受感动的地方。说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）学生自读课文学生自学。学生说受感动的地方学生能按起因经过结果说出课文大意能够说出文中感动的地方及原因预设：学生能够找到感动的语句，单体会不够深刻。补救：引导学生抓住重点词语“大窟窿”“黑黝黝”“深沟”等词语，发挥想象，体会大地上的悲惨景象以及人类无处安身的凄凉境地。四、感受神奇想象提出核心问题：（课件出示）（1）女娲为什么补天？（2）女娲怎么补天？（3）女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？（一）学习课文第一自然段，解决第一个问题。1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。（板书：起因： 天
12、塌地陷 烧起大火 发洪水）3.指导学生从内容去想：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）（二）指名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。1. 女娲难过极了。联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（板书：经过： 求雨灭火 造船救人）（三）学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。（1）（课件出示12）结合挂图
13、理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（板书：炼石补天）（2）引导生用自己的话说说补天的经过。3.指导朗读这两段话。（四）齐读第5自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。（板书：人们又安居乐业）2.女娲是一个怎样的人？（五）总结全文同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。（板书：爱心吃苦勇敢）教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人
14、们都能像女娲这样心地善良,关心别人。小组讨论三个问题后，汇报学习收获。学生1：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生2：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生3：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生4：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。学生5:人们记得1. 学生大声自由读文。2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。学生能够从文中借助关键词句体会女娲的人物形象补救：引导学生抓住“难过”具体分析，揣摩女娲的心理。点拨：抓住核心词“怀念”传颂“理解女娲的形象。五、作业布置作业内容作业类型对应目标作业时间发挥想象说一说拣石头的过程。基础目标13分钟拓展目标25分钟板书设计女娲补天起因 经过 结果天塌地陷 求雨灭火 人民又安居乐业烧起大火 造船救人发洪水 炼石补天 勇敢 善良 不怕危险 甘于奉献教学反思
