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1、学校三班级语文争吵教案精选_合集 争吵这篇文章讲解并描述了我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。为了报复，“我”也把他的本子弄脏了。“我”很懊悔这样做，但没有士气向他承认错误。放学后，在克莱蒂主动要求下，我们和好了。以下是我整理的学校三班级语文争吵教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校三班级语文争吵教案_一 教学目标 1、学会本课生字 2、能正确流利有感情的朗读课文 3、通过理解课文，训练同学懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱 教学重点 理解课文，训练同学懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱 教学难点 联系课文内容体会最终一段中父亲说的话的含义。 教具预备 生字卡片， 导 学 过 程 二 次 备
2、课 预习提纲 能够正确、流畅地朗读课文。 弄清课文讲了一件什么事。 第一课时 一、揭题质疑。 1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 2、质疑。 (谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。) 3、提出解决问题的方法(自己读书，商量解决) 二、自读课文、自同学字。 1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 2、同学自读课文，老师借机巡察辅导。 三、指读课文，感知课文内容。 1、请八位同学分别朗读课文。 2、订正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。 四、再读课文，解决问题 1、“谁和谁争吵”(“我
3、”和克莱谛)板书：“我”、克莱谛 2、“为什么争吵”。 自读14自然段 指名回答(克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了)板书：弄脏本子 五、课堂小结： 这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清晰了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们连续解决大家提出的问题。 其次课时 一、复习导入 1、开火车认读生字卡片。 2、指名分段读课文。 二、再读课文，解决问题 1、师这节课我们连续解决上节课我们提出的问题。 2、出示问题：“怎样争吵”。 3、同学自读14自然段。 4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 商量，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子?(心里嫉妒) 理解“嫉
4、妒”一词。 指导朗读描写克莱谛生气的句子。 5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 同学自读58自然段。 商量争吵后我的表现。 a.“我觉得多好!” b.练读(读出懊悔的语气) c.指读 “我记起怎么也说不出来”。练读、指读(读出冲突的心里) 克莱谛有怎样的表现?(克莱谛悲伤) 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么? 指寻朗读第7自然段两人的对话。 这时“我”却在想些什么?(只是想到防备) 6、解决“争吵的结果”。 自读913自然段 请提问的同学回答(重归于好)板书：重归于好 指读913自然段 理解“举起尺子”含义 分角色朗读 7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?” 自读14自然段 商量：结合
5、课文内容理解父亲的话的含义。 8、请同学把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。 三、说读后感受： 读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应当怎样相处?克莱蒂最突出的品质是什么?你有没有犯过“安利柯”(就是课文中的“我”)那样的错误?有，怎样解决的?没有，今后怎样和别人交往才是正确的?以上要结合自己的生活实际谈出感受。 四、布置作业： 1、写出下列词语的近义词。 赞许()争论()全神贯注() 2、选择适当的关联词语填空。 西沙群岛()风景秀丽，()物产丰富。 ()他们笨，()他们没有抓住时机。 ()在校内或校外，我们()应讲文明。 3、用“不是而是”造句。 五、课堂小结。 学校三班级语文
6、争吵教案_二 教学目标 1.通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。 2.给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。 3.学习生字词，练习用“原因”、“诚意诚意”造句。 4.有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1.联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情改变及最终一段中父亲说的话的含义。 2.练习抓住课文的主要内容。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)初读课文，了解事情的起因、经过和结果。 (二)为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。 (三)学习课文生字新词。正确朗读课文。 二、教学重点、难点 归纳段落大意，抓住课文主要内容。 三、教学过程 (一
7、)按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”懊悔的句子及不理解的词语。 (“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。) (二)再读课文，正音正字。 “嫉(j0)妒(d)”的“嫉”不要读成“j”的音。 (是指心里嫉恨别人比自己强。) “我火了”的“火”，“偷偷”的其次个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”。 “衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“d#u”，不要读成“d”的音。 “最终挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨(1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音。“我把这件事告诉了父亲”的“诉(
8、s)”应读轻声。 “哼”的右下是“了”，不要写成“子”;“防备”的“御”的中间是“”不是“缶”;“到底”的“竟”不要少写一横，留意与“竞”区分。 (三)按自然段概括段意(对话形式的适当归并)，按意思相关或相近的归并方法，划分段落(或按带有阶段性的内容)，为归纳课文主要内容做好预备。 1.概括自然段段意 第1、2自然段：克莱蒂把我的笔记本弄脏了，我火了，骂了他。他说不是有意的。 第3自然段：我报复了他，把他的本子也弄脏了。 第4自然段：克莱蒂气得要我在外边等他。 第5自然段：我很懊悔，想向他认错，可是没有士气。 第68自然段：克莱蒂表现出悲伤，又说在外边等我。我想起父亲的话，功课也没听进去。 第
9、9、10自然段：在街上，克莱蒂来了，我举起尺子，他却要我们像从前那样做好伴侣。 第1113自然段：我友好地表示以后再不吵架了。 第14自然段：回到家，父亲说，错了就该第一个伸手请他谅解，并把尺子折断扔向墙角。 2.商量划分结构段： 提示：“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受训练四个阶段(一般为时间、地点或情节上的变换)，划分四个段落。 第一段(第14自然段)：我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为了报复，“我”把他的本子也弄脏了。 其次段(第58自然段)：“我”很懊悔，但没有士气向克莱蒂承认错误。 第三段(第914自然段)：放学后，克莱蒂主动要求跟“我”重归于好，“我”受到了训练。 3.再议四个段
10、落划分的四个阶段： 第一段“争吵”的情节是集中的，明显是在一个时间，一个地点，看得出是在教室。 其次段“反思”是“争吵”完毕，集中讲“我”的懊悔和反思，主要表现“我”担心的内心活动。地点仍在学校，时间推后了。 第三段“和好”情节有了大的进展，时间又推后到放学，地点移到了街上，情节也相当集中。 第四段“受训练”，是故事的尾声，突出了父亲的训练情节。地点转移到家里。 4.依据结构段段意，自己归纳课文主要内容，写在练习本上(留意语言连贯，重复的删掉)，再读一读。然后老师检查订正。 课文主要内容： “我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。为了报复，“我”也把他的本子弄脏了。“我”很懊悔这样做，但没有士气向他承认
11、错误。放学后，在克莱蒂主动要求下，我们和好了。回到家，父亲又训练了我。 (四)阅读分析第一段。 自由读或默读，边读边想： 1.这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，毕竟谁对谁不对?为什么? (从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对。由于克莱蒂不是有意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，不应当为了报复有意弄脏了克莱蒂的本子。) 2.“我”开头说，吵架“不是由于他得了奖牌，我嫉妒他。”究竟他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢?假如有，从哪里看出来的? (是一种嫉妒。从“他的笑让我很不兴奋”看出“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了不得!”于是想报复克莱蒂，
12、所以说，事情起始就是由于“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。) 其次课时 一、教学目标 阅读分析其次四段，了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。 二、教学重点、难点 了解“我”和克莱蒂争吵后有什么表现，深化体会人物的内心世界。理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。 三、教学过程 (一)默读其次段，边读边议，再解答： 这一段主要写了“我”懊悔跟克莱蒂吵架。着重描写了“我”想向克莱蒂承认错误，又觉得不好意思的冲突心情，也冷静地反思了一番。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。正像开头说的“我觉得很担心，气也全消了。我很懊悔不该那样做。” 1.“觉得很担心”，“
13、担心”什么?“很懊悔”，“懊悔”什么? (“不要”，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，由于他总提出在外边等我。“懊悔”的是，过去种种事实证明，克莱蒂是个好人，他的确不是有意弄脏我的笔记本，而是由于我嫉妒他得了奖报复了他，才吵架的。) 2.“克莱蒂是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些? (“好”的表现有：帮父母亲干活，侍侯生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚意诚意的欢迎，格外是父亲那么喜爱他等等。) 3.“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”，又很可爱，也“知错认错”，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请谅解我”这几个字怎么也说不出来，为什么? (没有士气，觉得太丢脸) 4.
14、俩人吵架快结束的时候，克莱蒂再次提出“我在外边等着你!”，“我”也回答说“我也等着你!”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗?再议一议。 (说法一样，意思不一样：克莱蒂说“在外边等你”，是想向“我”说明，以求化解冲突，不是有意的。“我”说的“在外边等你”误会了对方的意思，以为对方要报复，要打他。只要防备，决不还手就可以了)。 5.“吵架结束的时候，克莱蒂时常用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是生气，而是悲伤。”“瞟”是用眼睛怎样看? (斜着眼睛看。看状况两人是并排坐在自己座位上，只能瞟。还有，一个人生另一个人的气，往往不情愿正眼看，就斜着眼睛瞟几眼，以表示不值得一理。) 6.“从他的眼睛里表示出来的不是生气，而是悲伤。”克莱蒂应当不应当“生气”? (应当。吵架的事，他有理。) 为什么不是“生气”，而是“悲伤”?“悲伤”表示什么? (看来平常他们很要好，加上克莱蒂是个“好人”，很能体谅、宽容别人，所以把生气压下去了。只
