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1、学校三班级美术说课稿精选_模板合集 老师可以通过创作活动，培育同学大胆想象、创新的精神，培育与人沟通的力量和分享欢乐的意识。以下是我整理的学校三班级美术说课稿，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校三班级美术说课稿_一：大人国与小人国 一、教材分析： 1.辑指导思想 本课大人国与小人国是一节绘画创作课，大人国与小人国属于造型表现领域。在让同学认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。大人国与小人国通过绘画活动培育同学的想象力量、制造力量、表现力量。 在学习方法上应当偏重与商量式的学习方法，使同学通过语言上的沟通表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来
2、的无穷乐趣。通过语言沟通可以激活同学的兴奋点，联想到更有创意的构思。 在教学中启发同学思路时可以引导同学从熟识的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜爱的童话故事、科学幻想等入手。这需要老师对同学特别了解。 2.教学内容与目标 显性内容与目标 应知：让同学认识大与小、高与矮的特征及相对性。 应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区分。 隐性内容与目标 通过创作活动，培育同学大胆想象、创新的精神，培育与人沟通的力量和分享欢乐的意识。 3.教学重点与难点 重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。 难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。 水彩笔、油画
3、棒、16开彩纸、16开白纸、自己最喜爱的故事书。 二、教学设计： 1、教学活动的方式与教学方法 教学环节老师活动同学活动教学媒体教学意图 一、认识大小 二、启发想象 三、表现技巧 四、造型表现 1.出示一张半开白纸。 谁会用线条画一棵简洁的树? 谁能用线条简洁的画出一棵巨大的树? 请画在这张纸上。 2.选一名同学用线条简洁画树。 谁能在旁边画一棵更大的树? 比第一棵树大吗? 你们怎么看出其次棵树比第一棵大的? 通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。 我可以让这些树显得更高大! 4.你们猜猜什么地方会有许多这么大的树? 这个人来自什么地方?他是谁? 5.今日我们就去大人国和小
4、人国巡游一下吧! 1.我们来到大人国和小人国时会遇到什么事呢?例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、消遣。我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢? 2.我们每个人到了大人国和小人国都会遇到不同的事，十节课也说不完，谁没有机会说都会绝望，这样好了我们先把自己遇到的故事在小组中讲一讲吧。 巡察小组，了解同学商量状况， 引导同学从人与人，人与物的不同进行对比。 找出想象丰富有情趣的同学预备代表发言。(留意选择大人国和小人国不同地点的故事。) 4.选代表发言并适时给以肯主动举手表示。 举手 用线画一棵简洁的树。 一名同学画更大的树。 比它大! 比一比高矮 比一比谁占的地方大。 感受大小的反差。
5、大人国的树。 小人国的使者、探险家 主动举手。 一名同学发言。 四人一组。 相互说一说自己想到的故事;a。 选一幅最喜爱的作品讲给身边的同学听。 举出各种处理方法。 (画出大人的一小部分局部，上面有许多做活动的小人) 单颜色笔 演示纸 范画,y 彩笔 彩纸 引导同学将表现重点放在大小上。 了解同学对表现大小认识角度。 指导同学认识大小通过对比才能看出来。 渗透表现大小的方法。 激发同学学习爱好。 引导同学从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。同学进行充分的想象沟通，相互丰富构思。 进一步引导同学选材、构思、确定表现角度。 通过观赏同学作品，激发同学创作_。 2、解决重点与难点的要点 通过从同
6、学熟识的树入手，联系同学已有的生活阅历认识大小、高矮的相互对比性学问。 让同学在商量沟通的过程中相互启发思路，绽开大胆的想象，丰富他们的故事内容。 老师通过适时的引导、鼓舞同学，激发同学的表现_。通过引导同学商量如何表现出更大或更小的对比关系，丰富表现角度，打破画面的单一性 三、教学评价： .评价方法 本课主要采纳同学互评的方法进行评价，辅以是适当的自评。对同学回答问题，老师应赐予鼓舞性评价，对格外精彩、独到的见解要赐予格外的表扬、鼓舞。 2.评价点 同学是否认识了大小高矮的特征及它们的相对性。 同学能否通过绘画形式表现出大小高矮。 同学作品表现内容是否富有情趣性。是否达到了自己盼望的效果。
7、在沟通与绘画过程中是否有快乐的心情体验。 学校三班级美术说课稿_二：魔幻的颜色 教学目的： 1、让同学初步了解三原色的学问。美术教案-魔幻的颜色 2、在三原色的相互流淌中，观看颜色的改变。 3、训练同学的调色、用色的力量。美术教案-魔幻的颜色 教学重点： 1、引导同学观看三原色在相互流淌中的颜色改变。 2、引导同学进行颜色的调和、搭配。 3、培育同学爱颜色、擅长动手、擅长观看、擅长动脑的力量。 教学难点： 1、组织同学动手实践。 2、在实践中引导同学观看颜色的改变。 3、水粉、水彩的调色技巧。 教学工具、材料： 1、水粉、水彩颜料。 2、调色盘、笔。 3、装水的杯子。 4、教学挂图。 教学过程
8、： 一、组织教学，导入新课 1、老师从生活中入手，引导同学谈谈自己所认识的颜色。激发同学的学习主动性，并在同学中进行沟通、探讨、加深同学对颜色的印象。为老师讲解颜色学问做好预备。 2、从同学的发言、沟通中，老师进行补充、归纳讲解，并出示课题“魔幻的颜色”。 二、实践授新 1、老师用透亮的杯子，分别装进调好的三原色的色水，然后现场分别进行混合试验：“红+兰=?”“红+黄=?”“黄+兰=?”，并引导同学进行观看，发觉颜色有何改变?鼓舞同学发言、沟通，加深同学对颜色改变的实践过程印象。 2、接着老师出示教学挂图，并进行讲解什么是三原色?为什么叫三原色以及三原色调色的颜色改变规律等原色的学问。 三、示
9、范，并布置作业。 1、老师在黑板上的白纸上面用大排笔涂上相互重叠的三原色。引导同学观看颜色的改变，以及老师在用、调、涂色的一般规律。引导同学留意水粉、水彩不同性能。不同的调色方法，并留意好环境卫生。 2、要求同学用水粉或水彩画或用色水流淌的方法完成一幅魔幻的颜_。 四、老师巡回指导 1、鼓舞同学大胆用色。 2、鼓舞同学大胆尝试不同的表现手法。 3、留意卫生。 五、作业展现 1、同学自评。 2、老师归纳讲解，巩固三原色的学问。 学校三班级美术说课稿_三：万花筒 教学目标 1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3.试着按自己的设
10、计来表现颜色。 教学评价建议 1.能否表现对称的图案。 2.能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。 3.能否表现记忆中的颜色的感觉。 4.如何引导同学在设计、应用领域学习。 5.如何按部就班地指导学校中班级同学制定设计方案。 教学实施建议 一、课前预备 1.老师预备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。 2.同学预备学具：有万花筒的同学将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。 二、课堂教学 1.引导阶段 让同学看看万花筒然后商量：万花筒里的“花”有什么特点?主要引导同学观看万花筒的花样是如何对称的。引导同学观看万花筒中归亮的那个六角形
11、图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 2.进展阶段 首先可以让同学商量一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画;再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。 然后让深长思索用什么方法使图案对称。(将纸叠在一起剪，用印的方法来画)同学很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三班级的同学只要能表现出万花筒的图案就可以了。 颜色也是考虑的一个方面，可以让同学再一次观看万花筒，将其中认为最美丽的一个颜色组合记住。并且将它表现出来。 3.整理与整理 同学应当已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。
12、那么结束时只要再检查一下四周是否有纸屑就可以了。 万花筒： 一种光学装置。由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形;转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变化无穷的图案。由布鲁斯特于1816年前后创造，1817年取得专利权。简洁的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用一片光明的铝片折成。镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金属箔或圆珠。有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反映远方的物体。如在窥孔上装一目镜则效果更佳。 在万花稠中归亮的那个六边形图案的外面，还有很多个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的同学看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议同学试着用多种外形来概括万花筒的样子，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。 学校三班级美术说课稿精选_模板合集
