学校三班级语文教案最新___精选合集

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1、学校三班级语文教案最新_精选合集 语文老师要让同学结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法。以下是我整理的学校三班级语文教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校三班级语文教案_一：狮子和鹿 一、教材分析 狮子和鹿这篇课文是人教版教材三班级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的进展挨次，生动地记叙了鹿在池塘边观赏自己两束漂亮的角，埋怨瘦长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条瘦长的腿让它逃脱了，而漂亮的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明

2、，语言特别优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。 二、说教学目标 这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的看法是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，老师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为同学们设计了以下目标： 第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。 其次、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。 第三、能与同伴沟通自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课

3、文。 第四、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的训练。 三、说教学流程 在语文课程标准当中，指出我们阅读教学的重点是培育孩子具有感受理解、观赏、评价的力量，同学是阅读的主体，阅读是他共性化的行为，同学作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活阅历来走入文本开头阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的阅历来感悟文本，理解文本，在沟通中来观赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走

4、出文本，走进生活。 在本课的教学当中，我紧紧地抓住同学的阅读学习和生活的联系，采纳以读为本的教学方法，让同学在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本，在悟中来明理，具体的教学思路有三点： 第一、形象展现，问题引导，激发同学的学习爱好，出示两个动物伴侣狮子和鹿，将漂亮的鹿的形象呈现在大家面前，引导孩子去猜想狮子和鹿之间究竟会有什么样的故事呢?又告诉我们一个什么样的道理呢?进而激发起孩子阅读文本的爱好。 其次、多层次阅读，感悟沟通，理解故事中所蕴含的道理。我们知道同学对文本的理解的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一起经受阅读学习的全过程，通过四个层次的阅读活动，让同

5、学们在自己原有的基础上来生成并建构新的学问，具体说： 第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍; 其次读就是引读，检查同学课文读通的状况，老师通过语调来渲染气氛，让同学整体感知这个故事，了解寓言故事的主要内容; 第三读就是细读，主要运用图画而与音乐，把同学带入故事的情景，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落，然后将印象最深的段落与同伴进行沟通，并且结合自己的生活实际，这样来理解故事所蕴含的道理;第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。 第三、注重积累，走进生活，学用结合。我们知道语文的学习它不是一个一蹴而就的过程，必

6、需厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中，我将和孩子们一起把寓言故事当中优美的语句积累下来，结合孩子的生活实际用结合，积累这一课当中所学到的道理，那就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想这样，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，实现在生活当中真正的意义。 四、说板书 我的板书主要来用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，颜色艳丽，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水 学校三班级语文教案_二：国际理解和友好 单元背景及设计意图： 本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗太阳是大家的，借世界各地儿童共同拥有一个太阳

7、来表达对和平的热爱;叙事性文章一面五星红旗、卖木雕的少年反映了外国伴侣对中国人民的友好和敬重;新闻报道中国国际救援队，真棒!内容是中国人民关心阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导同学学习关怀世界大事，培育热爱和平的感情。值得一提的是“国际理解训练”是一个很大的训练概念，教学时应留意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。 一面五星红旗是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留同学，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国伴侣的理解和尊敬。由此，的思想内涵定位为“爱国者在每个国家

8、都能得到尊敬，爱国者是最值得敬重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的敬重。 文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章一面五星红旗、卖木雕的少年都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在一面五星红旗教学中，我们要带动同学深化细致地研读课文对人物动作的微小描写，揣摩人物内心，体会人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。 教学重、难点： 重点：理解面包店老板前后看法的改变，感受我的爱国之情。 难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。 学习目标： 1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。

9、能正确读写“假日、防止、颈项、漆黑”等词语。 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的改变。 3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。 教学流程： 课前：预习课文，让同学阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。 一、了解“国旗”，导入揭题 1、播放奥运会中中国国旗缓缓上升的情景，让孩子们说说这意味着什么?引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。 2、了解哪些地方经常红旗飘扬。 _广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。由于国旗代表着我们的国家。 (设计意图：虽然孩子

10、都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。) 3、板书课题，齐读课题。 二、初读全文，整体感知 1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件什么事? 2、沟通，用自己的话粗略概括文章大意。 3、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”绽开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”? (1)、将同学找到的关于红旗的句子在课件(word)上显现。随机正音。 (2)、引导同学概括第一处标题：手举五星红旗 (3)、再读句子，照样子列出其他标

11、题 脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗 三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫 在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分? (设计意图：使同学的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动同学深化细致地研读课文对人物动作的微小描写，揣摩人物内心，体会人物的爱国情愫。) 1、自由地朗读4-11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。 2、沟通，让自己的想法 “我迟疑了一下，把国旗慢慢解下来，再绽开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。” 1)、老板看到我颈项上的红旗，诧异地问：“那是什么”时，我迟疑了一下。我在迟疑些什么? 2)、关注“慢慢解下来”、“绽开”微小的动作动

12、作当心，爱惜国旗。 3)、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。”在我眼中，红旗依旧那么艳丽。红旗陪着我，经受_和困境，却依旧那么艳丽，国旗依旧保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。 4)、朗读指导。 我愣了一下，然后久久地注视着手中的国旗。 1)、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久注视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢? 2)、充分沟通，随机引导同学联系上下文回答： A、在漂流失事后，我的境况是怎样的?又累又饿、随时会倒下，急需关心。 “头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。(读得低沉)。在这样的状况下

13、，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，由于她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命! B、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，盼望祖国陪伴我，盼望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难;在遇到_时，我先想到把国旗系在颈项上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍旧那么艳丽，她那么神圣、庄严不行侵害。我不能拿她换面包。 (设计意图：以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。让同学去感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。) 3)、朗读指导 我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走。 1)、摇头：断然拒绝! 2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不情愿交换国旗。维护

14、国旗的尊严、祖国的尊严。 3)、读得干脆，坚决。 (设计意图：让同学联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的敬重，对祖国的热爱。) 四、品评比较，体会老板的国际友情 1、文中除了我，还有另外一个仆人公，那就是面包店的老板。 面包店的老板又是个怎样的人呢?找出描写面包店老板前后看法的句子，读读，体会他的看法。 “老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究公平交易，我给你面包，你能给我什么呢?” “我身无分文，只好脱下新买的外套。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。” “他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” (设计意图：让同学通过品

15、读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后看法的改变由“公正交易的生意人”到最终的“乐于助人” 2、老板前后的看法为什么会迥然不同呢?(他被感动了。) 被什么感动了?被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。 齐读最终一段。 (设计意图：引导同学再次链接“我”的行为动作，加深体会“我”的爱国情怀。在此基础上提炼文本的主题就水到渠成：) 在无法支撑的状况下，“我”如此维护国旗的行为，赢得老板的敬重和理解。是呀，只有爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得敬重的，也只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的敬重。 1、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当奇妙。本篇课文以“一面五星红旗”线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为改变进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深化，同学的感情也随着理解的深化而不断深化。 2、学习阅读，我们不仅要引