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1、学校四班级美术上册说课稿最新_模板 老师要增加同学集体合作意识和参加班级活动的自信念，训练发散性思维力量，培育同学美术设计与组合应用的力量。以下是我整理的学校四班级美术上册说课稿，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校四班级美术上册说课稿_一：教室一角 教学目标： 1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。 2、训练发散性思维力量，培育同学美术设计与组合应用的力量。 3、.增加同学集体合作意识和参加班级活动的自信念，养成有序地进行设计与制作的工作看法。 教学重点：增加同学集体合作意识和参加班级活动的自信念。
2、教学难点：训练发散性思维力量，培育同学美术设计与组合应用的力量。 教学活动： 第一课时 一、谈话导入 1、队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣扬一个中心内容，供我们常常参观和利用。今日我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢? 二、了解队角 1.队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢?(学校生日常行为规范的主题) 2.为了表现这个主题，队角的训练与宣扬内容有哪些? 3.队角还有询问箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。 4.这个队角是用什么材料制作的?(吹塑纸、彩纸、图片等) 三、探究设计方法
3、1.我们教室原来的队角是什么主题?你预备用一个什么主题来创意我们的队角?(同学表达创意) 2.比较队角你觉得哪一个更好?为什么?分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。 3.说一说教材上设计方案草图的特点。 4.你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己的想法。(同学尝试草图设计训练) 5.反馈与指导布置方案的设计。 四、分工设计 1.依据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议： 每组由3人设计队角训练与宣扬内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。 2.同学分工设计。 五、展现评
4、述 每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工状况，将预备用一些什么材料来制作。其他同学说说，觉得最有特色、看有用的队角设计是哪个?对设计有特色的小组赐予表扬和鼓舞。 其次课时 一、任务导入 上节课我们进行了队角布置的设计，今日，我们就要大显身手，将队角制作和布置出来，大家有信念吗? 二、学习制作方法 1.依据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。排版留意疏密改变、均衡协调。 2.用各种材料进行装饰。吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。提问：还可以怎样有效利用你们带来的工具材料? 3.队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。 4.应同时进行队角四周的询问箱、医药箱等的制作。 三、分
5、工制作 同学分工合作进行队角制作，老师巡回指导。 四、展现评价 1.分小组布置队角，展现于教室角落。 2.说一说，自己组队角的特色。评出秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。 第三课时 教学重点：教学重点：用简洁明白美观大方的图案表明课程的特征。 教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标;集体合作作业的组织 一、观赏导入 1.上节课我们同心协力美化了教室的那一角(指向队角等)，这节课我们用集体的才智再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好伴侣，猜猜是什么呢? 怎样把一般的课程表美化成布满创意又美观好玩的课程表呢? 2.我们来看看这张表有什么特点?(课程用形象的图
6、形来表示) 3.揭示课题课程图标设计 二、认知了解 1.借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程的特点。 2.用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。 三、探究设计方法 1.想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?板书：工具材料。看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢?为什么? 第一幅排列太多内容，不精练。第三幅外形散乱，不美观。 板书：“简洁”。 看到它你会想到什么课呢? 还有什么课也可以用工具材料表示?(科学课、信息课、数学课) 2.数学课还可以用什么表示?板书：特有符号。 还有什么课具有很典型的符号?(音乐) 3.同学们看这个是什么课程的活动形式
7、?板书：活动形式。 怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢? 同学上台绘出草稿，大家进行评选。 老师指导：精简到23个内容并进行排版。 4.请同学们看一看这个图标，看看它精选哪些内容?是怎样排版的?想想它是代表什么课呢?(思想品德课)板书：象征图形为什么它也是用了象征图形呢?师生互动沟通。 5.讲一讲它是怎样进行综合运用的。 6.看看这个课程表上周二第三节课是什么课。 怎么看出来的?老师再指几节课，让同学推断。 7.说说你最喜爱哪个图标，为什么?你想设计哪一科的图标? 四、分工设计 1.六人一组安排工作纸，每人按组内安排完成一课的图标设计。 2.图案设计大小合适、简洁美观、颜色艳丽、富有创意
8、。 3.剪下图标，插入课程表底纸，预备参与“精彩二选一”。 五、集体组合、展现评述 1.同学将完成的图标设计参与“精彩二选一”的嬉戏，通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表。 2.将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。 通过这一课我们运用集体的力气美化了教室，你们还有什么收获呢? 学校四班级美术上册说课稿_二：花手帕 在我国民间传统的手工艺百花园中，有一朵明丽的奇葩，它就是历史悠久的染色工艺染缬。染缬，是唐代最为发达的一个印染品种，为了制造多种艺术特色，产生多种艺术效果，古代民间艺人创造了很多印染方法。从制作方法上古代印染工艺分为三种基本类型，即绞缬(今称为扎染)、蜡缬(今称为蜡
9、染)、夹缬(今已失传)。印染的图案纹样奇妙多变，色泽艳丽明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的养分，并将其与同学生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。 本课将学习任务分为两个活动。“活动一”的设置以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有肯定格律和节奏，又颜色艳丽、改变生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。“活动二”的设置即制作扎染作品。工场扎染比课堂要简单得多，一般要经过染前处理一捆扎布料一浸水一染色一冲洗晾干一熨平完成等工艺程序，色料的配置需用特地的印染色料，并加入食盐等，使染色后不褪
10、色。 二、教学目标： 1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本学问。 2、把握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受颜色的改变与韵味。 3、培育同学耐烦、细致的学习看法和对民间传统艺术的热爱。 三、教学重难点： 染缬的基本方法和要领 四、教学预备： 生宣纸、颜料等 五、教学过程： 活动一： 一、观赏感量： l老师出示浸染纸手帕作品，引导同学观赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点?(图形的对称美、颜色的浸润美) 2.揭示课题：今日，我们就学习制作一方浸染纸手帕。 3.板书课题：花手帕(一)纸手帕 二、方法指导 请一名同学上台将折叠好的宣纸任意染上不同的颜色。提问：通过观看，
11、你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?(小结板书：折纸，染纸) 2.折法启示： 老师提问：你能折出不同样子来吗? 同学尝试后，老师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有改变。折出的样子影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。 3.染法示范： 老师示范：点染、漫染纸张，绽开形成纹样。 师生共同分析、小结染制纸手帕的要点： A.留意画面颜色的掌握，应以一种颜色为主，色度要有深浅的改变。 B.染色时要留意时间的掌握，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。 4.老师示范打开作品，进行展现。提示：纸吸水后非常脆弱，稍
12、不当心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再当心翼翼地绽开. 三、观看分析 1.观赏纸手帕作品(优劣对比)。提问：你喜爱哪块纸手帕? 为什么? 2.同学开书观赏书中作品 四、自主表现 I.同学分小组动手制作纸手帕，将作业纸采纳不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2._4块漂亮奇怪的纸手帕。 2.老师随堂巡察指导，准时发觉问题提请留意，浸染得好的应叫同学适可而止。 五、分析沟通 I.将同学作品张贴展现。 2.提问： 你最喜爱哪一块?说说你的理由? 告诉大家你是怎么做的，怎么想的? 活动二： 一、尝试表现 1.观赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。 2.
13、导人新课，提问引导思索：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你预备将布料做怎样的处理? 3.同学商量、尝试。 4.揭示课题：今日，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。 5.板书课题：花手帕(二)布手帕 二、方法指导 1.观看幻灯片，了解民间扎染的进展、制作过程、方法，以及民间扎染作品观赏，画面配讲： 扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。 在机器印染术消失之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方
14、仍旧保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。 扎染作品颜色朴实、自然、大方，具有深厚的乡土气息和民族风味。 2.老师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法： (1)、捆扎布料。 (2)、浸染布料。 (3)、绽开呈现。 三、观看分析 1.将扎法图示和染出的图案两两对比观赏，从中明白制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等挺直影响扎染纹样的样式，扎、染前可以依据自己的喜好先进行设计。 2.同学开书观赏书中作品。 四、创作表现 1.同学动手制作扎染手帕。 2.老师随堂巡察指导。 五、评析沟通 1.将同学的扎染作品悬挂在老师课前牵扯的铁丝或绳线上，让同学体验胜利的喜悦。 2.提问： 你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗? 你最喜爱哪一块?说说你的理由。 再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕? 教学反思： 在上这节课前，我做了许多的预备活动，尝试各种纸材的折叠染色效果，我发觉生宣纸在染色干透后颜色会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果特别好，干后颜色丝毫没有变淡，再说餐
