育才小学个性化教学设计（互动式教案）课题8、9的加、减法课型新授课课时1设计许蕾教学目标认知目标1． 通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加法算式与8减几与9减几的算式2．通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系能力目标通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力情意目标培养学生的合作意识，探索意识、评价意识和创新意识教学重点正确计算得数是8和9的加法算式与8减几与9减几的算式教学难点会看一幅图列四道有联系的算式方式启发学生观察、讨论、交流，找到四式之间的联系自我调整策略创设情境，提供丰富的活动材料手段主题图，口算卡片，小棒等板 书 设 计教 学 反 思8、9的加法主题图2主题图1 6+2=8 2+6=8 5+3=8 3+5=8 8-2=6 8-6=2 8-3=5 8-5=3自我调整序号个性化教学过程自我调整一、复习1、在（ ）里填上适当的数 ） （ ） （ ） 4 4 3 6 1 88 6 95 （ ） 4 （ ） 4 （ ）2、口算。
4＋3＝ 7－2＝ 6＋1＝ 3＋2= 7－5＝ 6－3＝ 1＋5＝二、新授1、得数是8的加法和8减几的教学出示8只小恐龙认真观察图，从图上你看出什么？用自己的话说一说1）根据所给的图，想一想，这一幅图可以求什么？（一共有多少只小恐龙?）该怎样列式？列式：6＋2＝86＋2等于8，你是怎样算的？（因为6和2组成8，所以6＋2＝8）还有没有不同的列式？2＋6＝8为什么可以这样列式？（因为交换两个加数的位置结果不变或者说从右往左观察，所以是2＋6＝8）（2）用书遮住的两只小恐龙，问：现在这图表示什么意思？（表示从8只小恐龙里去掉2只小恐龙，还剩下6只小恐龙怎样列算式？列式：8－2＝6如果遮住右边的6只小恐龙，问：现在又该怎样列式？列式：8－6＝2（3）教师：这一幅图表示6只小恐龙和2只小恐龙合并，从不同的观察角度，得到两道不同的加法算式6＋2＝8和2＋6＝8；也可以从8只小恐龙里去掉2只小恐龙，也得到两道不同的减法算式8－2＝6和8－6＝2，这样看一幅图可以得到四道算式4）出示图你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道加法算式吗？列式：5＋3＝8或者是3+5=8。
这里的5、3和8分别表示什么？如果遮掉左边或右边的马你能列出两道减法算式吗？列式：8－5＝3、8－3＝5为什么8－3等于5呢？（因为3和5组成8，所以8－3＝5）(5)观察这四道题都用了那些数？这四道题都用了8的哪一个组成？小结：这一幅图可以列两道加法，两道减法共4个算式，它们同用一个组成算得数，实际上4个算式是有联系的2．得数是9的加法和9减几的教学（1）动手摆一摆，左边7个小圆片，右边摆2个小圆片2）动脑想一想，你可以提什么问题？能写几个算式？（3）动手写一写列式：7＋2＝9、2＋7＝9、9－2＝7、9－7＝2（4）为什么7＋2等于9？为什么9－2等于7？（5）这四道算式的共同点是什么？（都用了9、7和2这三个数，同用了9可以分成7和2的组成3．总结：今天我们学习了得数是8和9的加法，以及8减几、9减几的计算懂得了一幅图可以列两道加法，两道减法算式，也就是看一幅图可以写4个算式三、巩固练习1、完成课本P61页的第7题学生计算后，提问：为什么6＋2＝8？为什么8—5＝3？2、完成课本P61页的第8题讲评时，强调这4个算式同用了9可以分成7和2的组成式3、正确书写加减法算式四、总结：强调一图4式的写法。